Views of voice students on their process of coping with intonation problems

Abstract

This research aims to examine the intonation problems experienced by vocal students during performances and how students cope with these problems. The study, conducted using a case study design from qualitative research methods, included 30 students (second, third, and fourth-year) studying in the Opera Department of the State Conservatory of Performing Arts at a state university during the fall semester of the 2025-2026 academic year. Research data was collected through an online questionnaire designed by the researcher, consisting of three open-ended questions. The data was analyzed using content analysis. The findings indicate that these problems exhibit a multidimensional structure stemming from vocal technique deficiencies related to voice production and breath management, shortcomings in diaphragm-assisted breath control, perceptual factors, psychological variables such as performance anxiety and stage stress, and technical problems arising from prioritizing musical expression. In addition, research results have shown that students perceive the intonation problems they experience during performance not only as a problem related to vocal technique, but also as a multifaceted phenomenon in which musical and bodily awareness development, auditory development, and performance psychology all influence each other.

Keywords

• vocal performance
• voice training
• vocal instruction
• intonation
• intonation problems

Şan öğrencilerinin entonasyon sorunlarıyla başa çıkma süreçlerine ilişkin görüşleri

Abstract

Bu araştırma, şan öğrencilerinin performans sırasında yaşadığı entonasyon sorunlarını ve öğrencilerin bu sorunlarla başa çıkmada nasıl bir yol izlediklerini incelemeyi amaçlamaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni ile yürütülen araştırmanın çalışma grubunu, 2025-2026 eğitim-öğretim yılının güz döneminde bir devlet üniversitesine bağlı Devlet Konservatuvarı Sahne Sanatları Bölümü Opera Anasanat Dalı’nda eğitim görmekte olan 30 öğrenci (ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıf) oluşturmaktadır. Araştırma verileri, araştırmacı tarafından özgün olarak tasarlanmış ve üç açık uçlu sorudan oluşan çevrim içi anket formu aracılığıyla elde edilmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Bulgular, söz konusu sorunların; ses üretimi ve nefes yönetimine ilişkin vokal teknik yetersizlikler, diyafram destekli nefes kontrolündeki eksiklikler, algısal etmenler, performans kaygısı ve sahne stresi gibi psikolojik değişkenler ile müzikal ifadeye öncelik verilmesi sürecinde ortaya çıkan teknik sorunlardan kaynaklanan çok boyutlu bir yapı sergilediğini göstermektedir. Bunun yanında araştırma sonuçları, öğrencilerin performans sırasında yaşadığı entonasyon sorunlarını yalnızca ses tekniğine ilişkin bir problem olarak değil, aynı zamanda müzikal ve bedensel farkındalık geliştirme, işitsel gelişim ve performans psikolojisinin bir arada etkilendiği çok faktörlü bir olgu olarak algıladığını göstermiştir.

Keywords

• performans
• şan eğitimi
• şarkı söyleme
• entonasyon
• entonasyon sorunları

References

1. Akar, H. (2016). Durum çalışması. A. Saban ve A. Ersoy (Ed.), Eğitimde nitel araştırma desenleri. Anı Yayıncılık.
2. Alanka, D. (2024). Nitel bir araştırma yöntemi olarak içerik analizi: Teorik bir çerçeve. Kronotop İletişim Dergisi, 1(1), 62-82. https://doi.org/10.29228/umaydergisi.7
3. Baltacı, A. (2018). Nitel araştırmalarda örnekleme yöntemleri ve örnek hacmi sorunsalı üzerine kavramsal bir inceleme. Bitlis Eren Üniversitesi SBE Dergisi, 7(1), 231-274.
4. Baydağ, C. (2019). Duygudurum bağlamında müzik ve insan sesi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 9(3), 363-374.
5. Bilgin, Ü. B. (2019). Flüt eğitiminde entonasyon (Tez No. 590431) [Doktora tezi, Gazi Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurumu Ulusal Tez Merkezi.
6. Birol, G. B. ve Altınel, F. N. (2024). Oyuncu adaylarında doğru ve etkili konuşmada bireysel ses eğitiminin önemi. International Journal of Social and Humanities Sciences Research, 11(104), 401-407. https://doi.org/10.5281/zenodo.107326
7. Cevanşir, B. ve Gürel, G. (1982). Foniatri. Sesin oluşumu, bozuklukları ve korunmasından temel ilkeler. İstanbul Üniversitesi İstanbul Tıp Fakültesi Yayınları.
8. Chen, S. (2006). Development of an instrument to assess views on nature of science and attitudes toward teaching science. Science Education, 90(5), 803-819. https://doi.org/10.1002/sce.20147

9. Chmiliar, L. (2010). Multiple-case designs. A. J. Mills, G. Eurepos ve E. Wiebe (Ed.), Encyclopedia of case study research içinde (s. 582-583). SAGE Publications.
10. Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (2. bs.). Sage Publications.
11. Creswell, J. W. (2013). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (3. bs.). Sage Publications.
12. Davey, L. (2009). The application of case study evaluations (T. Gökçek, Çev.). Elementary Education Online, 8(2), 1-3.
13. Duong, N. H., Tram, T. T. M., Oanh, B. T. K., Hop, N. B. ve Vy, L. T. (2022). Students’ perception of the influence of intonation in English on conveying the meaning of speech in communication. European Journal of Foreign Language Teaching, 6(4), 71-84. https://doi.org/10.46827/ejfl.v6i4.4572
14. Eden, A., Demir, İ., Ünal Akbulut, E. C., Yüceer Nishida, E. M. ve Uçar, E. (2024). Kemik iletimi yoluyla ses aktarımının solfej pratiğinde entonasyon üzerindeki etkileri. Premium e-Journal of Social Sciences, 8(48), 1457-1464.
15. Egüz, S. (1991). Toplu ses eğitimi I. Ayyıldız Matbaası.
16. Erdoğan, S. (2008). Ses eğitimi’nde terminoloji ve temel kavramlar bazında öğrenci yeterliliklerinin incelenmesi (Tez No. 230932) [Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurumu Ulusal Tez Merkezi.
17. Ertek-Babaç, E., Köse, H. S. ve Baş-Aslan, U. (2021). Yoganın ses eğitiminde kullanılabilirliği: Performansa dayalı deneysel bir araştırma. Journal of History Culture and Art Research, 10(3), 59-80. https://doi.org/10.7596/taksad.v10i3.3099
18. Gerring, J. (2007). Case study research: Principles and practices. Cambridge University Press.
19. Guba, E. G. ve Lincoln, Y. S. (1994). Competing paradigms in qualitative research. N. K. Denzin ve Y. S. Lincoln (Ed.), Handbook of qualitative research. (2. bs., s.163-194). Sage Publications.
20. Hamzaoğlu Birer, A. R. (2010). Makamsal müzikleri dinlemenin entonasyona etkisi (Tez No. 279734) [Doktora tezi, Gazi Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurumu Ulusal Tez Merkezi.
21. Hancock, D. R. ve Algozzine, B. (2006). Doing case study research: A practical guide for beginning researchers. Teachers College Press.
22. Hatch, J. A. (2002). Doing qualitative research in education settings. Suny Press.
23. Kaptanoğlu, Ç. ve Çanakçı, P. (2015). Türkiye’de vokal müzikte piyano eşlik alanında yapılmış yüksek lisans, doktora ve sanatta yeterlik tezleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 14(55), 198-206. https://doi.org/10.17755/esosder.20305
24. Kar, T. (2022). Changes in voice and vocal performance of movement-based voice training. İdil Sanat ve Dil Dergisi, 11(93), 625-634.
25. Kendüzler, M. (2025). Başlangıç düzeyi solfej eğitiminde kullanılan kaynaklarda öğrencinin sesini kullanabilmesine yönelik çalışmaların yer alma durumu ve ses öğretim yöntemleri. Yegah Musicology Journal, 8(1), 494-528. https://doi.org/10.51576/ymd.1619729
26. Klenke, K. (2016). Qualitative research in the study of leadership. Emerald Group Publishing. https://doi.org/10.1108/9781785606502
27. Krippendorff, K. (2004). Content analysis: An introduction to its methodology. Sage Publications.
28. Kudret, H. (2017). Bireysel ses eğitimi dersinde kullanılan repertuvarın incelenmesi (Tez No. 461287) [Yüksek lisans tezi, Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurumu Ulusal Tez Merkezi.
29. Mamaç, S. (2021). Pablo Casals: Entonasyon ve ifadeli entonasyon kavramı (Tez No. 665390) [Sanatta yeterlik tezi, Yaşar Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurumu Ulusal Tez Merkezi.
30. Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber (S. Turan, Ed. ve Çev.). Nobel Yayın Dağıtım.
31. Merriam, S. B. ve Grenier, R. S. (2019). Qualitative research in practice: Examples for discussion and analysis. Jossey-Bass Publishers.
32. Metin, O. ve Ünal, Ş. (2022). İçerik analizi tekniği: İletişim bilimlerinde ve sosyolojide doktora tezlerinde kullanımı [Özel sayı]. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22, 273-294. https://doi.org/10.18037/ausbd.1227356
33. Morgan, D. L. (1996). Focus groups as qualitative research (16. cilt). Sage Publications.
34. Öğüt, Ç. M. (2014). Müziğin özelliklerinin beyin fırtınasında yaratıcılığa etkisi (Tez No. 370696) [Yüksek lisans tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurumu Ulusal Tez Merkezi.
35. Tepe, C. ve Yokuş, T. (2022). Müzik öğretmeni adaylarının güzel sanatlar lisesi bireysel ses eğitimi dersi kazanımlarına ulaşma düzeyleri. European Journal of Multidisciplinary Studies, 21, 31-49. https://doi.org/10.31722/ejmd.1108023
36. Uçan, A. ve Günay, E. (1980). Çevreden evrene keman eğitimi. Önder Matbaası.
37. Usluer, M. (2021). Viyola ile işitme eğitiminin çalgı entonasyonuna etkisi (Tez No. 672928) [Yüksek lisans tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurumu Ulusal Tez Merkezi.
38. Ünal, S. (1989). Ortaöğretim kurumlarında müzik öğretimi ve sorunları. Türk Eğitim Derneği Yayınları.
39. Waaramaa, T. ve Kulmala-Mäki, M. (2009). Emotions in voice: Acoustic and perceptual analysis of voice quality in the vocal expression of emotions [Doktora tezi, University of Tampere].
40. Welch, G. F. (1979). Poor pitch singing: A review of the literature. Psychology of Music, 7(1), 50-58. https://doi.org/10.1177/030573567971006
41. Yin, R. K. (1984). Case study research: Design and methods. Sage Publications.
42. Yin, R. K. (2014). Case study research: Design and methods (5. bs.). Sage Publications.
43. Yüksel, E. (2019). Türkiye’de iletişim araştırmalarında içerik analizi uygulamaları, sorunlar ve çözüm önerileri. International Euroasia Congress on Scientific Researches and Recent Trends. (s. 134-152). Hazar Üniversitesi.