FİZİKSEL ENGELLİ ÇOCUKLARDA KEMAN EĞİTİMİ UYGULAMALARI; ÖRNEK OLAY İNCELEMESİ

Abstract

Müzik eğitiminin en önemli boyutlarından biri çalgı eğitimidir. Her yaş grubundaki çocuğun, çalgı eğitimi alabilme hakkı olduğu gibi, engelli ve özel gereksinimli çocukların da bu hakka sahip olduğu unutulmamalıdır. Bu çalışmada, çalgı eğitiminin engelli çocuklardaki etkisi üzerinde durulmuştur. Özel bir müzik merkezine keman öğrenmek üzere gelen Defne rumuzlu engelli öğrenci bu çalışmanın ana konusu olarak ele alınmıştır. Defne 11 yaşında bir kız çocuğudur. Defne’nin sol elinin serçe parmağı doğuştan yoktur. Yine sol elinin işaret parmağında hafif deformasyon vardır. Defne ile üç aylık keman eğitimi sonucunda kendisi bu araştırmanın konusu olarak iki aylık gözlem sürecine alınmıştır.

İki ay süresince, Defne’nin haftada iki saatlik keman dersinde; derse ilişkin genel tutumları, kemana ilişkin yaklaşımları, keman tekniği ve öğretimine yönelik geri bildirimleri, derse hazırlanma ve ders sırasında öğretilenlere ilişkin geri dönütleri vb. davranışları gözlenerek not edilmiştir. Bu çalışma nitel bir araştırmadır. Bu araştırmada örnek olay incelemesi tekniği kullanılarak, 8 haftalık gözlem sonucunda elde edilen veriler diğer bilimsel çalışmalara da zemin oluşturacak şekilde raporlaştırılarak okuyucuya sunulmaya çalışılmıştır.

Keywords

• Müzik,keman eğitimi,fiziksel engelliler,özel gereksinim,eğitim,nitel araştırma

APPLICATIONS OF VIOLIN EDUCATION IN CHILDREN WITH PHYSICAL DISABILITIES; CASES STUDY

Abstract

One of the most important aspects of music education is instrument training. Children of all age groups have the right to receive instrument training, and children with disabilities and special requirement also have this right. In this study, the effects of instrument training on children with disabilities are emphasized. It is discussed as the main part that the disabled student called Defne who came private music center to learn violin. Defne is a girl who is 11 years old. She doesn’t have the little finger of his left hand congenitally. Also, there is a little deformation on her forefinger. As a result of violin training that lasts 3 months with Defne, herself was taken into an observation process.

During 2 months, in 2 hours of violin lessons a week-long, Defne’s general attitude, approach to violin, violin tecnique and teaching feedbacks, preparation for the lesson and feedbacks of during lesson were noted. This work is a qualitative research. In this research, by using the technique of case study examination, as a result of eight weeks observation, obtained datas were tried to represent in order to create a basis for other scientific works.

Keywords

• Music,violin training,physically disabled,special requirement,education,qualitative research

References

1. Büyüköztürk, Ş., vd., (2018). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Pegem Akademi s.146 268, Ankara.
2. Diken, İ., vd., (2012). Özel Eğitime Gereksinimi Olan Öğrenciler ve Özel Eğitim, s.272-273, Ankara.
3. Ergün, M., (2018). Selçuklular Dönemi'nde Eğitim Ve Bilim I, Avrasya Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 2(1), 1-40, Afyon.
4. MEB, (2008). Özel Eğitim Ve Rehabilitasyon Merkezi Bedensel Engelli Bireyler Destek Eğitim Programı, s.3, Ankara.
5. Öztürk, M., (2011). Türkiye’de Engelli Gerçeği, Cep Kitapları, s.18,22, İstanbul.
6. Öngül, A., (2003). Selçuklularda Eğitim Faaliyetleri Ve Yetişen İlim Adamlarına Genel Bir Bakış, Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler, cilt:1, sayı:2, Manisa.
7. Pratt, R. R., (1991). Music Education and Medicine. Music Educators Journal, Vol:77, No:5.
8. Pouya, S., Bayramoğlu, E., Demirel, Ö., (2016). Doğa İle Uyumlu Fiziksel Engelli Çocuk Oyun Alanları, Süleyman Demirel Üniversitesi Mimarlık Bilimleri ve Uygulamaları Dergisi, 1(1), s.53.

9. Saranlı, A., (2017). Eş Zamanlı Olmayan Gelişimin Üstün Yetenekli Çocuklardaki Görünümü Üzerine Bir Örnek Olay Çalışması, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, Cilt: 18, No:1, Sayfa No: 89-108.
10. Sevinç, İ.,Çay,M., (2017). Fiziksel Engelli Bireylerin Üniversite Eğitimi Sırasında Karşılaştıkları Sorunlar, Selçuk Üniversitesi Sosyal ve Teknik Araştırmalar Dergisi Sayı: 13, 2017, ss. 219-238.
11. Sze, S., (2004). Educational Benefits of Music in an Inclusive Classroom, Online Submission.
12. Şendurur, Y., (2016), Görme Engelli Müzik Öğretmenlerinin Görme Engelli Öğrencilerin Çalgı Eğitimi Dersi Sürecine İlişkin Görüşleri Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16 (İpekyolu Özel Sayısı).