Importance of Elective Course in Middle School Education
Abstract
Aim of this search is that practise of elective course in middle school is evaluated according to teacher’s opinions. Teacher’s opinions were receiced about general opinions related to elective course, process of course in middle school, aim, content, learning, teaching and evaluation of elective cours. These opinions were examined whether they chenge according to gender, seniority, branch. Search consist of middle school teachers who study in Kayseri province and this country in 2016-2017. 358 teacher attend to this search. “Practise of elective course in middle school according to teacher’s assessment” questionnaire improved by Uysal (2015) was used. Questionnaire consists of three sections. There is personal information in first section, there is information about elective course in second section and there are aim of course, learning and teaching situations and evaluation in third section. Result of search is that elective course in middle school is determined by school administration. School’s physical conditions are not enough and choosing elective course is up to teacher. Teachers have stated that elective courses are useful and necessary. Parents of students aren’t informed and counseling service doesn’t help students in chosing elective courses. Teachers who attended to search have also stated that although elective courses succeed, these courses are like addition to compulsary lessons.
Keywords
Elective Course,Program of Secondary education,Education,Program Evaluation,Teacher Opinion
References
- Çelik, Z., Boz, N., Gümüş, S., ve Taştan, F. (2013). Eğitim reformunu izleme raporu. Ankara: Eğitimciler Birliği Sendikası.
- Çelik, Z., Yurdakul, S., Bozgeyikli, H. ve Gümüş, S. (2017). Eğitime bakış 2017: İzleme ve değerlendirme raporu. Ankara: Eğitim-Bir-Sen.
- Cerit, Y., Akgün, N., Yıldız, K., ve Soysal, M. R. (2014). Yeni eğitim sisteminin (4+ 4+ 4) uygulanmasında yaşanan sorunlar ve çözüm önerileri (Bolu il örneği). Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 4(1), 59-82.
- Demir, A., ve Ok, A. (1996). Ortadoğu teknik üniversitesindeki öğretim üye ve öğrencilerinin seçmeli dersler hakkındaki görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(12), 121-125.
- EARGED. (2008). Seçmeli derslerin seçim kriterlerinin değerlendirilmesi araştırması. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı. file:///C:/Users/mdc/Downloads/Documents/secmeli_dersler_arastirmasi.pdf adresinden alındı.
- Eğitim Reformu Girişimi (2016). Eğitim izleme raporu 2015-16. http://www.egitimreformugirisimi.org/egitim-izleme-raporu-2016-17/ adresinden alınmıştır. Erişim tarihi: 19.06.2017.
- Frank, J. (1976). Complete guide to co-curricular programs and activities for the middle grades. Parker Publishing Company.
- Karagözoğlu, N. (2015). Ortaokul 5. sınıflarda tercih edilen seçmeli dersler ve tercih nedenlerinin öğrenci ve veli görüşlerine göre değerlendirilmesi. . Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 5(1), 69-94. http://dx.doi.org/10.14527/pegegog.2015.004. adresinden alındı.
- Karasar, N. (2004). Bilimsel Araştırma Yöntemi (13.Baskı). Ankara: Nobel Yayınları.
- Kaya, K. (2013). Okul idarecilerinin gözüyle seçmeli ders uygulaması. Okul idarecilerinin gözüyle seçmeli ders uygulaması. Kesintili Oniki Yıllık Zorunlu Eğitim Modelinde Seçmeli Dersler Sempozyumu Bildiriler Kitabı, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Yayınları, 40-46.