Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışmalarının Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Yazmaya Hazırlık Becerilerine Etkisinin İncelenmesi
Abstract
Araştırmanın amacı anasınıfına devam eden çocuklara yönelik Okuma YazmayaHazırlık Programı’nın yazmaya hazırlık becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesidir.Araştırmada, kontrollü ön test son test modelli deneysel yöntem kullanılmıştır.Araştırmanın çalışma grubu Ankara Keçiören İlçesi Mecidiye İlköğretim Okulu anasınıfına devam eden 30 çocuktan oluşmaktadır. Bu çocukların 15’i deney, 15’i kontrol grubunu oluşturmuştur. Deney grubundaki çocuklara sekiz hafta boyunca Okuma Yazmaya Hazırlık Programı uygulanmıştır.Bu süreçte kontrol grubundaki çocuklar MEB (2006) “36- 72 Aylık Çocuklar için Okul Öncesi Eğitim Programı”na devam etmiştir. Veri toplama aracı olarak Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Yazmaya Hazırlık Becerilerini Değerlendirme Kontrol Listesi kullanılmıştır. Araştırmasonucunda hem deney hem de kontrol grubundaki çocukların yazmaya hazırlık puanlarında anlamlı düzeyde artış saptanmıştır. Ancak deney ve kontrol grubundaki çocukların son test puanları karşılaştırıldığında, deney grubundaki çocukların lehine anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir.
Investigation of the Effects of Writing and Reading Readiness Studies on the Writing Preparation Skills of Pre-School Children
Abstract
The purpose of the study is to investigate the effects of Writing and Reading Readiness Studies on the writing preparation skills of pre-school children. Experimental method with the controlled pretest posttest model was used in the study. The study group of the research consists of 30 children who attend Mecidiye Primary School in Keçiören county of Ankara. Among those children, 15 of them were experimental, 15 of them were control group students. Reading and Writing Readiness Program was applied to the children in the experimental group for 8 weeks. The children in the control group continued MEB (2006) Pre-School Education Program for 36-72 months old children” within the same period. Control List for the Evaluation of the Writing Readiness Skills of Pre-School Children was used as the data collection tool. At the end of the research, a significant increase in the writing readiness points of both experimental and control group children was revealed. However, when the posttest results of the children of the control and experimental groups were compared, a significant variation in favor of the children in experimental group was observed.
Details
| Other ID | JA36VU27ZG |
|---|---|
| Journal Section | Articles |
| Authors | |
| Publication Date | July 15, 2016 |
| Published in Issue | Year 2012 Volume: 2 Issue: 2 - Volume: 2 Issue: 2 |