İç Mimarlık İlk Yıl Tasarım Stüdyolarında Yöntem Performansları

Abstract

Bu çalışma, ilk yıl tasarım stüdyosu yöntemlerini tartışmaya açmaktadır. Kapsamı iç mimarlık/iç mimarlık ve çevre tasarımı disipliniyle sınırlandırılan çalışmada, ilk yıl tasarım stüdyosu eğitimi bir içerik problemi olarak ele alınmış ve bu stüdyolarda izlenen yöntemlerin performanslarının incelenmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma metodundan faydalanılan çalışmada, veriler ilgili alanda ilk yıl tasarım stüdyosu yöntemlerine yer veren araştırmalardan elde edilmiştir. Verilerin analizi, içerik analizi yöntemlerinden doküman analizi tekniğiyle gerçekleştirilmiştir. Çalışmada incelenen yöntemlerin performansları, CIDA akreditasyon kriterlerine yanıt verme potansiyelleri üzerinden ortaya konulmuştur. Çalışma bulgularına göre kriterlere yanıt verme yönüyle en çok eşleşmeye sahip olan yöntemlerin; basitten karmaşığa ilerleyerek birbirine eklemlenen birden fazla farklı projeden oluştuğu, farklı disiplinlerle tasarım alanını ilişkilendirerek çalışmalar ortaya koyduğu, iki boyuttan üçüncü boyuta evrilen süreçleri barındırdığı ve grup çalışmalarına yer verdiği sonucuna ulaşılmıştır. Öte yandan, kriterlerle eşleşme yönüyle proje süreleri ve yöntemlerin gerçekleştiği dönemin genellenebilir bir eğilim taşımadığı belirlenmiştir. İlk yıl tasarım stüdyosunun, diğer tasarım stüdyolarının temelini oluşturan yapısı göz önünde bulundurulduğunda, bu ortamlara yönelik içerik geliştirme sürecinde çalışma ile elde edilen verilerin yol gösterici ve katkı sağlayıcı olacağı öngörülmektedir. Elde edilen bulgular, hangi stüdyo yaklaşımlarının akreditasyon sürecinde öne çıkan öğrenme çıktılarıyla örtüştüğünü ve iç mimarlık eğitimi programlarının kalite güvence mekanizmalarına katkı sunabileceğini ortaya koymaktadır. Böylece çalışmanın, kuramsal çerçevede tartışılan yöntem performansı ve akreditasyon ilişkisini ilk yıl stüdyosu bağlamında somut verilerle desteklemesi yönüyle ilgili alanda katkı sağlayıcı olacağı düşünülmektedir.

Keywords

• İç mimarlık
• İlk yıl tasarım stüdyosu
• Yöntem
• Performans
• CIDA
• CIDA
• CIDA
• CIDA

Method Performances in the First-Year Interior Architecture Design Studios

Abstract

This study examines the methods employed in first-year design studios within the disciplines of interior architecture and interior architecture and environmental design. It approaches first-year design studio education as a content-related issue and aims to evaluate the effectiveness of the methods applied in these educational settings. Utilizing a qualitative research approach, this study collected data from existing research concerning first-year design studio methods in the relevant disciplines. Data analysis was conducted through document analysis, one of the content analysis techniques. The performance of the examined methods was evaluated in relation to their alignment with CIDA accreditation criteria. According to the study findings, the methods with the highest alignment to the established criteria consist of multiple sequential projects progressing from simple to complex, integrate interdisciplinary approaches, involve transitions from two-dimensional to three-dimensional processes, and include collaborative group work. On the other hand, project duration and implementation semester do not display a generalizable trend in terms of alignment with the criteria. Considering that the first-year design studio forms the basis for later studios, the study data are expected to guide content development for these settings. The findings identify studio approaches that align with accreditation learning outcomes and contribute to quality assurance in interior architecture education. Thus, this study is considered to contribute to the field by supporting, with concrete data, the relationship between method performance and accreditation discussed within the theoretical framework, specifically in the context of the first-year studio.

Keywords

• CIDA
• CIDA
• Interior architecture,First-year design studio
• Method
• Performance

References

1. Adıgüzel Özbek, D., & Usta, G. (2018). İçmimarlık proje stüdyosunda yaratıcılık odaklı tasarım çalışmaları. The Turkish Online Journal of Design, Art and Communication, 8(1), 123-132. https://doi.org/10.7456/10801100/012
2. Anthony, K. H. (1991). Design juries on trial: The renaissance of the design studio.Van Nostrand Reinhold.
3. Arıdağ , L., & Aslan, A. (2012). Tasarım çalışmaları-1 stüdyosunda uygulanan yaratıcı drama etkinliklerinin mimarlık öğrencilerinin yaratıcı düşünce becerilerinin gelişimine etkisi. Megaron, 7(1), 49-66. https://jag.journalagent.com/megaron/pdfs/MEGARON_7_1_49_66.pdf
4. Arıdağ, L. (2006, Kasım 15-17). A meta-critical approach to architectural design education [Conference presentation]. Architectural Education Forum 3, İstanbul, Türkiye.
5. Aslan, Ş., & Fakıbaba Dedeoğlu, E. (2019, Aralık 19-21). İçmimarlık eğitiminde 'yaparak düşünme' platformu olarak tasarım stüdyoları: TOBB ETÜ eğitim modeli [Conference presentation]. Türkiye'deki İç Mimarlık Eğitiminin Tarihi, Gelişimi ve Geleceği Ulusal Sempozyumu, İstanbul, Türkiye.
6. Aşkın, G. D. (2020). İç mimarlık eğitimi temel tasarım sürecinde yaratıcı düşüncenin geliştirilmesine yönelik bir yöntem önerisi (Tez No: 639197). [Doktora Tezi, Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
7. Aypek Arslan, A. (2012). An analysis of teaching methods used at the course of basic design. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 51, 172-176. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.08.140
8. Belgin Dikmen, Ç. (2011). Mimarlık eğitiminde stüdyo çalışmalarının önemi: Temel eğitim stüdyoları. e-Journal of New World Sciences Academy Engineering Sciences, 6(4), 1509-1520. https://doi.org/10.12739/

9. Bozkurt, E., & Yorulmuş, E. (2021). Yaratıcı drama yönteminin temel tasarım stüdyosunda kullanılması üzerine örnek çalışma. Yaratıcı Drama Dergisi, 16(1), 45-64. https://doi.org/10.21612/yader.2021.003
10. Cantürk Akyıldız, E. (2020). Bir öğrenme ortamı olarak tasarım stüdyosu: Maltepe Üniversitesi Tasarım Stüdyosu 1 deneyimi. Turkish Online Journal of Design Art and Communication, 10(4), 389-407. https://doi.org/10.7456/11004100/005
11. Cho, J. Y. (2013). Customization and autonomy: Characteristics of the ideal design studio instructor in design education. Architectural Research,15(3),123-132.http://dx.doi.org/10.5659/AIKAR.2013.15.3.123
12. Cho, J. Y. (2017). An investigation of design studio performance in relation to creativity, spatial ability, and visual cognitive style. Thinking Skills and Creativity, 23, 67-78. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2016.11.006
13. Curry, T. (2014). A Theoretical basis for recommending the use of design methodologies as teaching strategies in the design studio. Design Studies, 35 (6), 632–646. https://doi.org/10.1016/j.destud.2014.04.003
14. Çelik, M., & Aslan, Ş. (2012, Aralık 20). Mekan tasarımı eğitiminde temel tasarım eğitimi dersi ve dersin izlenebilirliğine yönelik bir yaklaşım [Conference presentation]. İç Mimarlık Eğitimi 2. Ulusal Kongresi (İÇMEK), İstanbul, Türkiye.
15. Çelikkaya, H. (1997). Introduction to education. Alfa Publishing.
16. Daalhuizen, J., & Cash, P. (2021). Method content theory: Towards a new understanding of methods in design. Design Studies, 75, 1-34. https://doi.org/10.1016/j.destud.2021.101018
17. Daalhuizen, Person, O., & Gattol, V. (2014). A personal matter? An investigation of students’ design process experiences when using a heuristic or a systematic method. Design Studies, 35(2), 133-159. https://doi.org/10.1016/j.destud.2013.10.004.
18. Demirel, Ö. (1992). General teaching methods. USEM Publications.
19. Durmuş Öztürk, S. (2020). Rethinking the black box in architecture design studio. Sage Journals, 10(2), 1-13. https://doi.org/10.1177/2158244020927408
20. Erkan, T. (2024). Bilgi, beceri ve yetkinlik kazanımı bağlamında iç mimarlık eğitimi: İç mimarlık eğitim programı geliştirmede bir model önerisi (Tez No: 880030). [Sanatta Yeterlik Tezi, Marmara Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
21. Günöz, Ö., & Uluoğlu, B. (2023). Variants of design studio: a phenomenographic research on students’ conceptions of design studio environment. Journal of Design Studio, 5(1), 5-20. https://doi.org/10.46474/jds.1234644
22. Kahraman, M. U. (2022). İç mimarlık eğitiminin ilk dönemi için tasarlanmış tasarım stüdyosu ders modeli. Turkish Studies - Educational Sciences, 17(3), 423-436. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.62234
23. Koçkan, P. (2012). Tasarım araştırmaları bağlamında tasarımcı düşünme ve tasarım süreci (Tez No: 314919). [Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
24. Kurt Çavuş, Ö., & Kaptan, B. B. (2022). Determination of the structure of the project based studio courses for the education of interior design bachelor. ITU A/Z, 19(2), 263-275. https://doi.org/10.5505/itujfa.2022.57983
25. Lavrsen, J. C., Carbon, C. C., & Daalhuizen, J. (2025). Developing design mindset: How individual and contextual factors influence the development of design mindset through method teaching. Journal of Engineering Design, 36(3), 325-354. https://doi.org/10.1080/09544828.2024.2419316
26. Ledewitz, S. (1985). Models of design in studio teaching. Journal of Architectural Education, 38(2), 2-8. https://doi.org/10.2307/1424811
27. Onur, D., & Zorlu, T. (2017). Tasarım stüdyolarında uygulanan eğitim metotları ve yaratıcılık ilişkisi. Turkish Online Journal of Design Art and Communication, 7(4), 542-555. https://doi.org/10.7456/10704100/002
28. Özorhon, G., Tokay, S., & Hacıhasanoğlu, O. (2016). Design in/ Designing the first-year studio: An experimental study. Arts and Design Studies, 40, 51-62. https://core.ac.uk/download/pdf/234686097.pdf
29. Özsavaş, N., & Güler, Ö. K. (2012, Aralık 20). İç mimarlık eğitiminde akreditasyon: ECIA ve CIDA ölçütleri karşılaştırması [Conference presentation]. İç Mimarlık Eğitimi 2. Ulusal Kongresi (İÇMEK), İstanbul, Türkiye.
30. Özsırkıntı Kasap, H., & Türkmen, A. (2018a, 30 Kasım-2 Aralık). Temel tasarım eğitiminde yüzeyden hacime geçiş çalışmalarının biçim üretimi bağlamında değerlendirilmesi [Conference presentation]. 2nd International Symposium on Innovative Approaches in Scientific Studies (ISAS), Samsun, Türkiye.
31. Kasap, H., & Türkmen, A. (2018b, Mayıs 11-13). Department of interior architecture basic design courses from written text to space adaptations [Conference presentation]. 4th International Conference on New Trends in Architecture and Interior, St. Petersburg, Russia.
32. Özsırkıntı Kasap, H., Türkmen, A., & Başarık Aytekin, E. (2019, Ekim 5-6). Temel tasarım eğitiminde çok katmanlı yaratım süreçlerinin biyomimikri kavramı üzerinden değerlendirilmesi [Conference presentation]. Tasarım ve Katmanlaşma Temalı Ulusal Tasarım Günleri Sempozyumu, Mardin, Türkiye.
33. Philip, C., Daalhuizen, J., & Hekkert, P. (2023). Evaluating the efficacy and effectiveness of design methods: A systematic review and assessment framework. Design Studies, 88, 1-31. https://doi.org/10.1016/j.destud.2023.101204
34. Polat, C. (2016, Ocak). Inspiration point in design: The example of basic design class assignments [Conference presentation]. SHS Web of Conferences.
35. Roozenburg, N. F. M., & Eekels, J. (1995). Product design: Fundamentals and methods. John Wiley Sons.
36. Sarıoğlu Erdoğdu, G. P. (2016). Temel tasarım eğitimi: Bir ders planı örneği, Planlama, 26 (1), 7-19. https://doi.org/10.5505/planlama.2016.52714
37. Seggie, F. N., & Akbulut Yıldırmış, M. (2021). Nitel araştırma yöntem, teknik, analiz ve yaklaşımları. In F.N.Seggie & Y. Bayyurt (Eds.), Nitel araştırmaların desenlenmesi (s.23-35).Anı Yayıncılık.
38. Shoshi, B., Oxman, R. (2000). The architectural design studio: Current trends and future directions [Conference presentation]. Design Studio: The Melting Pot Of Architectural Education Conference, Cambridge, London.
39. Sıkıcakar, A., Yıldız, D., Dursun, P., Kürtüncü, B., & Ömer Erem, E. Ş. (2006, Kasım 15-17). A first year architectural design studio experience [Conference presentation]. Architrectural Education Forum 3, İstanbul, Türkiye.
40. Temple, S. (2010). A Bio-experiential model for learning creative design practices that supports transformative development in beginning design students. International Journal of Architectural Research Archnet-IJAR, 4(2-3), 116-138. http://dx.doi.org/10.26687/archnet-ijar.v4i2/3.101
41. Torun, A., & Sipahi, S. (2021). İç mekân tasarımı lisans eğitiminde öğrenim çıktıları ve akreditasyon. Atlas Journal, 7(38), 1454 1472. https://doi.org/10.31568/atlas.636
42. Türkmen, A. (2020). Temel tasarımda kavram temsili ve biçim üretimi. IDA: International Design and Art Journal, 2(2), 228-247. https://www.idajournal.com/index.php/ida/article/view/63/27
43. URL-1. CIDA Council for Interior Design Accreditation, erişim adresi: https://cida.org/ (son erişim: 13.04.2025).
44. URL-2. TAPLAK Tasarım ve Planlama Akreditasyon Derneği, erişim adresi: https://www.taplak.org (son erişim: 06.10.2025).
45. URL-3. TYÇ Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi, erişim adresi: https://www.tyc.gov.tr (son erişim: 06.10. 2025).
46. URL-4. YÖKAK Yükseköğretim Kalite Kurulu, erişim adresi: https://www.yokak.gov.tr (son erişim: 06.10.2025).
47. Ustaömeroğlu, A., Aydıntan, E., Erbay, M., Küçük, P., & Sadıklar, Z. (2015, Şubat 5-7). The impact of basic design studio courses on interior design: KTU model [Conference presentation]. 7th World Conference on Educational Sciences (WCES-2015), Athens, Greece.
48. Uyanık Çirkin, N. (2024). Modern sanat ve piet mondrian arakesitinde temel tasarım. Journal of Spatial Studies, 1(2), 112-122. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/4196425
49. Ünver, B. (2021). Temel tasarım stüdyosunda yapılandırmacı öğrenme deneyimi: Beden-mekan çalışmaları üzerinden bir değerlendirme. Sanat ve Tasarım Dergisi, 11(2), 350-367. https://doi.org/10.20488/sanattasarim.1048681
50. Yazar, N. E., Orbey, B., & Sarıoğlu Erdoğdu, G. (2022). Tasarım süreci ve aşamalarının nitel bir analizi: Mimari strüktürler çalıştayının ardından. Mimarlık ve Yaşam Dergisi, 7(3), 871-887. https://doi.org/10.26835/my.1127504
51. Yıldırım Coruk, İ. (2023). Spatial organization approaches at the first-year design studio. Journal of Design Studio, 5(2), 195-205. https://doi.org/10.46474/jds.1327100
52. Yıldırım, İ. (2018, Eylül 13-15). İç mimarlık bölümlerindeki temel tasarım eğitimine ilişkin uygulama metotları [Conference presentation].I. Uluslararası Eğitimde ve Kültürde Akademik Çalışmalar Sempozyumu, Mersin, Türkiye.
53. Yurtgün, H. Ö., & Çınar, H. (2023). A new approach to the space design process in the interior architecture basic design studio . Journal of Architectural Sciences and Applications, 8(1), 290-300. https://doi.org/10.30785/mbud.1194031
54. Zorlu, T., Erbay, M., Akgül, B., Onur, D., & Aras, A. (2012, Aralık 20). İç mimarlık eğitiminde ilk yıl tasarım stüdyolarına farklı bir bakış: Resimden mekana Kandinsky [Conference presentation]. İç Mimarlık Eğitimi 2. Ulusal Kongresi (İÇMEK), İstanbul, Türkiye.