The Effect of In-Service Training on Increasing the Knowledge Level of History and Social Studies Teachers on “Armenian Claims”

Abstract

The aim of this study is to reveal whether there is any change in the level of "Armenian Claims" content knowledge of secondary school history and basic education social studies teachers after their participation in the in-service training programme. 110 history and social studies teachers participated in the study. Pre-test-post-test control group design was used as the method in the study. The experimental group teachers participated in the in-service training programme called "History and Social Studies Teachers' Provincial Council Presidents Information Seminar" organised by the Turkish Ministry of National Education, Board of Education and Board of Education in Erzurum province. The control group teachers did not participate in any in-service training programme. As a data collection tool, an academic achievement test consisting of 21 multiple-choice questions on "Armenian Claims" developed by the researcher was applied to both groups. As a result of the study, it was seen that the experimental group history and social studies teachers increased their field knowledge on "Armenian Claims" compared to the control group teachers.

Keywords

• Armenian Claims
• In-service Training
• History Teachers
• Social Studies Teachers.

Tarih ve Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin “Ermeni İddiaları” Bilgi Düzeylerinin Artmasında Hizmet İçi Eğitimin Etkisi

Abstract

Bu araştırmanın amacı ortaöğretim tarih ve temel eğitim sosyal bilgiler öğretmenlerinin hizmet içi eğitim programına katılımlarından sonra “Ermeni İddiaları” alan bilgileri düzeylerinde herhangi bir değişiklik olup olmadığını ortaya koymaktır. Araştırmaya 110 tarih ve sosyal bilgiler öğretmeni katılmıştır. Araştırmada yöntem olarak ön test-son test kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Deney grubu öğretmenleri T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından Erzurum ilinde düzenlenen “Tarih ve Sosyal Bilgiler Öğretmenleri İl Zümre Başkanları Bilgilendirme Semineri” adlı hizmet içi eğitim programına katılmışlardır. Kontrol grubu öğretmenleri ise herhangi bir hizmet içi eğitim programa katılmamıştır. Veri toplama aracı olarak her iki gruba, araştırmacı tarafından geliştirilen “Ermeni İddiaları” konusunda 21 çoktan seçmeli sorudan oluşan akademik başarı testi uygulanmıştır. Çalışma sonucunda deney grubu tarih ve sosyal bilgiler öğretmenlerinin “Ermeni İddiaları” konulu alan bilgilerinde, kontrol grubu öğretmenlerine göre artış sağladıkları görülmüştür.

Keywords

• Ermeni İddiaları
• Hizmet İçi Eğitim
• Tarih Öğretmenleri
• Sosyal Bilgiler Öğretmenleri.

References

1. 1) Aktekin, Semih. “Hayat Boyu Öğrenme ve Sürekli Mesleki Gelişim” (ed.) Mustafa Safran. Tarih Nasıl Öğretilir?,İstanbul: Yeni İnsan Yayınevi, 2019.
2. 2)Akyılmaz, Sevgi Gül, Kilikya Ermeni Katalikosluğu Davası Çerçevesinde Emvâl-İ Metruke Meselesine Bakış. Uluslararası Suçlar ve Tarih Dergisi. 19, (s. 17-73).2019.
3. 3)Asar, Serpil. Tarih Öğretmenlerinin Tarihsel Bilinç Tipleri İle Ermeni İddiaları Bilgileri Hakkında Bilgileri Arasındaki İlişki Düzeyi, Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı 2023.
4. 4)Ata, Bahri. Tarih Pedagojisine Uygun Türkiye Cumhuriyeti İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük Dersi Nasıl Olmalıdır?,İlk ve Orta Öğretim Kurumlarında Türkiye Cumhuriyeti İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük Konularının Öğretimi, Ankara: Atatürk Araştırma Merkezi, 2005.
5. 5)Atnur, İbrahim Ethem. Tehcirin Ardından. Ankara: Hitabevi, 2019.
6. 6)Bakar, Bülent, Ermeni Tehciri. Ankara: Atatürk Araştırma Merkezi, 2009.
7. 7)Bozkurt, Gülnihal. Gayrimüslim Osmanlı Vatandaşlarının Hukuki Durumu. Ankara: Türk Tarih Kurumu Yayınları,1996.
8. 8)Bozkuş, Yıldız Deveci. Ermeni Tarih Ders Kitaplarında 1915 Olayları, Tesam Akademi Dergisi 2(1). 89-105, 1915. 9)Büyüköztürk, Şener, Çakmak, Ebru Kılıç, Akgün, Özcan Erkan, Karadeniz, Şirin, Demirel, Funda. EğitimdeBilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi, 2019.

9. 10)Can, Ertuğ. Öğretmenlerin Meslekî Gelişimleri: Engeller ve Öneriler. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi – Journal Of Qualitative Research In Education, 7(4), 1618-1650. doi: 10.14689/Issn.2148-2624.1.7c.4s.14m,2019.
10. 11)Çiçek, Kemal. Ermenilerin Zorunlu Göçü (1915-1917).Ankara: Türk Tarih Kurumu Yayınları, 2005.
11. 12)Çiçek, Kemal. Ermeni Sorununda Tehcir ve Ötesi, Ankara: Astana Yayınları, 2016.
12. 13)Demircioğlu, İsmail Hakkı. Tarih Öğretiminin Amaçları. (ed.) Mustafa. Safran. Tarih Nasıl Öğretilir? (s. 67-68). İstanbul: Yeni İnsan, 2019.
13. 14)Genelkurmay Başkanlığı, Arşiv Belgeleriyle Ermeni Faaliyetleri 1914-1918 (ed.) Ahmet Tetik. Cilt I, Ankara: Genelkurmay Basım Evi, 2005.
14. 15)Gülmez Mesut. 1966 ILO / Unesco Ortak Belgesi,Öğretmenlerin Statüsü Tavsiyesi 1966 ILO / Unesco Ortak Belgesi https://www.ihd.org.tr/wp-content/uploads/2020/10/OgretmenlerinStatusuTavsiyesi.pdf,, Eğitim Sen Yayınları, 2010.
15. 16)Günay, Nejla. 2018 Yılında Basılan Tarih Ders Kitaplarında Ermeniler Konusunun Ele Alınışı ve Toplumsal Hafıza .Turkish History Education Journal , 8 (2) , (s. 536-561) . DOI: 10.17497/tuhed.601250, 2019.
16. 17)Günay, Nejla. Maraş’ta Ermeniler ve Zeytun isyanları. Kahramanmaraş: Kahramanmaraş Büyükşehir Belediyesi Kültür Yayınları, 2021.
17. 18)Günay, Nejla.Türk Ermeni İlişkilerinin Dünü - Bugünü – Yarını, Ankara: Türk Tarih Kurumu Yayınları, 2022.
18. 19)Gürün, Kâmuran. Ermeni Dosyası, Ankara: Türk Tarih Kurumu Yayınları, 1985.
19. 20)Halaçoğlu, Yusuf. Ermeni Tehciri. İstanbul: Babıali Kültür Yayınları, 2006.
20. 21)Keleşoğlu Serkan, Yiğit Emine Özlem. Yenilikçi Tarih Öğretimi Hizmet İçi Eğitim Programının Öğretmen Görüşlerine Dayalı Olarak Değerlendirilmesi Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi 50(1) ,DOI:10.1501/Egifak_0000001391, 2017
21. 22)Kılınç, Ali Çağatay. Eğitim Yönetiminde Liderlik, Çağdaş Liderlik Yaklaşımları, (ed.) Nezahat Güçlü,(ss. 65-90), Ankara: Pegem, 2022.
22. 23)McCarthy, Justin.Ölüm ve Sürgün.(Çev) Fatma Sarıkaya, Ankara: Türk Tarih Kurumu Yayınları, 2014.
23. 24)Özdemir, Hikmet, Çiçek, Kemal., Turan, Ömer., Çalık, Ramazan., Halaçoğlu, Yusuf. Ermeniler: Sürgün ve Göç, Ankara: Türk Tarih Kurumu Yayınları, 2010.
24. 25)Sungu, İhsan. Tarih Öğretimi Kakkında (Çev) Bahri Ata.,Milli Eğitim Dergisi, 154, 52-59.2002
25. 26)Milli Eğitim Bakanlığı Personeli Hizmet İçi Eğitim Yönetmeliği. (2022, 11 March). Resmi Gazete, S. 31775. Retrieved from (10.05.2023): https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2022/03/ 20220311-6.htm
26. 27)T.C. Millî Eğitim Bakanlığı, Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri Ankara:Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Yayınları, 2017.
27. 28)Uras, Esat. Tarihte Ermeniler ve Ermeni Meselesi, İstanbul: Belge Yayınları 1976.
28. 29)Zürcher, Eric Jan. ModernleşenTürkiye’nin Tarihi, İstanbul: İletişim Yayınları, 2019.