AN EMPIRICAL ASSESSMENT ON ENVIRONMENTAL AWARENESS OF SCHOOL MANAGERS AND TEACHERS AS STAKEHOLDER OF PRIVATE SCHOOLS

Year 2017, , 310 - 325, 30.09.2017

Sevgi Kalkan , Esra Demirbas

https://doi.org/10.17261/Pressacademia.2017.709

Abstract

Purpose- It is clear that researches on stakeholders of education
contribute to responsible living in order to better understand the current
situation and design sustainability. 
Identification of problems will contribute to the solution of problems
of educational stakeholders. Education on responsible leaving is a learning
process that increases student's knowledge and awareness and prepares learners
to change their attitudes, then behaviors. Although there is a great deal of
research on students, few empirical research attempts have been made to search
environmental awareness of teachers and 
school managers  who are most
powerful stakeholders for bringing changes in education system.  

Methodology- This paper will be an attempt to study an
environmental awareness of teachers and school managers in private schools by
their demographical qualities. In order to stimulate debates that demographical
qualities influence teachers and school managers environmental awareness, a
total of  418 teachers and managers
were  selected and an environmental
awareness scale was employed to assess their 
knowledge, attitude and behaviors. 

Findings- The results of the research show that there is
significant difference between demographical qualities of school
managers/teachers and their environmental awareness in terms of knowledge,
attitude and behaviors.

Conclusion- Based on these researches
findings, institutions should do more to promote environmental awareness
programs in teacher education curricula by taking into consideration teachers
and administrators demographical qualities. Instead of transmissive  teaching methodologies, it is expected that
institutions start to use  new techniques
like transformative  methodologies that
go beyond the teaching method to also reflect the philosophy and purpose of
sustainability education. 

Keywords

Environmental awareness, school managers, teachers, stakeholders

References

• Aragon-Correa, J.A., Garcia-Moreales, V.J. and Cordon-Pozo, E. (2007), Leadership and organizational learning’s role on innovation and performance: Lessons from Spain, Industrial Marketing Management, 36, pp.349-359.
• Ayhan, F.N. (1999). İlköğretim İlk Üç Sınıfındaki Öğrencilerin Yakın Çevre Bilincini Etkileyen Etmenler. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi. Ankara.
• Baş O. (2011) “Ortaöğretim Kurumlarında Çevre Bilincinin Yöneticiler Ve Öğretmenler Tarafından Algılanma Ve Benimsenme Düzeyi” Maltepe Üniversitesi S.B.E.Yüksek Lisans Tezi. İstanbul.
• Bükük A. (2012) “Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti Orta Ögretim Kurumlarında Görev Yapan Yönetici Ve Ögretmenler Tarafından Çevre Bilincinin Algılanması: Güzelyurt Örnegi.” KKTC Yakın Dogu Üniversitesi Egıtim Bilimleri Enstitüsü Çevre Egitimi Ve Yönetimi Anabilim Dalı. Yüksek Lisans Tezi.Lefkoşa
• Durmuş, S.B, Yurtkoru E.S, Çinko M. (2010), Sosyal Bilimlerde SPSS’le Veri Analizi, pp. 71-134
• Erten, S. (2003). 5. Sınıf Öğrencilerinde Çöplerin Azaltılması Bilincinin Kazandırılmasına Yönelik Bir Öğretim Modeli. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı:25. Ankara.
• Erten, S. (2002), İlköğretimin 2. Kademesindeki (6.7.8. Sınıflar) Öğrencilerde Çevreye Yararlı Davranışların Araştırılması. V.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongre Kitabı. Ankara.
• Erten,S. (2004). Çevre Eğitimi Ve Çevre Bilinci Nedir, Çevre Eğitimi Nasıl Olmalıdır?, Çevre ve insan Dergisi, Çevre ve Orman Bakanlığı Yayın Organı. Sayı 65/66. 2006/25 Ankara
• Erten, S. (2005). Okul Önce Öğretmen Adaylarında Çevre Dostu Davranışların Araştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı:28. 91–100. Ankara.
• Erten, S. (2007). Ekosentrik, Antroposentrik ve Çevreye Yönelik Antipatik Tutum Ölçeğinin Türkçeye Uyarlama Çalışması Egitim Arastirmalari - Eurasian Journal of Educational Research, 28, pp, 67-74
• Erten, S. (2008). Insights to ecocentric, anthropocentric and antipathetic attitudes towards environment in diverse cultures. Egitim Arastirmalari - Eurasian Journal of Educational Research. 33, 141-156.
• Eagles, Paul F.J. Ve Robert Demare. Factors Influencing Children’s Environmental Attitudes. The Journal Of Environmental Education, 30 (4), 33,1999.
• Ford, P. (1986). Outdoor education: Definition and philosophy. (ERIC Document Reproduction Service No. ED267941).
• Haktanır, G., Çabuk, B. (2000). Okul Öncesi Dönemde Çocukların Çevre Algısı. Hacettepe Üniversitesi IV. Fen Bilimleri Eğitim Kongresi. Ankara.
• Kuhlemeıer, Hans, Huub Van Denberg Ve Nijs Lagerwejg Environmental Knowledge, Attitzıdes And Behavior İn Dutch Secondary Education. The Journal Of Environmental Education, 30 (2), 4—14. . 1999
• Kollmuss A. & Agyeman J. “Mind the gap: why do people act environmentally and what are the barriers to pro-environmental behavior?” Environmental Education Research, Vol. 8, No. 3, 2002. pp. 239-260
• Matten, D. & Crane, A. (2005) Corporate Citizenship: Toward an Extended Theoretical Conceptualization. Academy of Management Review;
• Jan, Vol. 30, Issue 1, 14p
• Mert, M. (2006). Lise Öğrencilerinin Çevre Eğitimi Katı Atıklar konusundaki Bilinç Düzeylerinin Saptanması. Hacettepe Üniversitesi Orta Öğretim Fen ve Matematik Anabilim dalı (Yüksek Lisans Tezi) Ankara
• MA, Xın ve David J. BATESONA Multivariate Anaiysis of Relationship Between Attitudes Toward Science and Attitudes Toward the Environment. The Journaİ of Environmental Education, 31 (1), 27—32. 1999
• McCrea, E. J. (2006). The roots of environmental education: How the past supports the future. Retrieved September 07, 2006 from www.eetap.org.
• Stapp, W.B.; et al. (1969). "The Concept of Environmental Education" (PDF). The Journal of Environmental Education. 1 (1): 30–31.
• Şama, E. (1997) Üniversite Gençliğinin Çevre ve Çevre Sorunlarına Yönelik Tutumları—Gazi Eğitim Fakültesi Öğrencileri Üzerine Bir Araştırma. Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Ankara.
• Thoresen W. (2005). Consumer Citizenship Education Guidelines Vol.1. The Consumer Citizenship Network 2005, p. 36.
• Ürey, M. (2009) Öğretmen adaylarının çevreye yönelik akademik başarılarının bireyin çevre ve insan merkezli tutumları üzerine etkisi, yüksek lisans tezi Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon
• Yücesoy, T. (2007) Türk Silahlı Kuvvetlerinde Çevre Bilinci Çalışması, Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Ticaret Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Yılmaz, A., Morgil, İ., Aktuğ, P., Göbekli, İ. (2002). Ortaöğretim ve Yüksek Öğretim Öğrencilerinin Çevre, Çevre Kavramları ve Sorunları Konusundaki Bilgileri ve Önerileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (22), 156–162. Ankara.
• Training Manual. For facilitators of teacher training seminars on education for Responsible Living. 2011.PERL – Partnership for Education and Research about Responsible Living Hedmark University College, Hamar, Norway http://www.perlprojects.org/
• (https://www.uia.org/s/or/en/1100055846)