SUDAN'DA TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE KARŞILAŞILAN ZORLUKLAR

Year 2020, Volume: 3 Issue: 1, 77 - 87, 05.05.2020

Fatma Hoşca

https://doi.org/10.38004/sobad.718327

Cited By: 3

Abstract

Yabancılara Türkçe öğretim faaliyetleri ülkemizde her ne kadar yakın dönemlerde başlamış olsa da günümüzdeki durumu hiç de küçümsenecek bir seviyede değildir. Bu alanda faaliyet gösteren en önemli kurumlardan biri olan Yunus Emre Vakfı’nın, 48 ülkede 58 merkezi bulunmakla birlikte, yurt dışındaki 101 üniversitenin Türkoloji Bölümleriyle irtibatlı geniş bir ağa sahiptir. Ancak yürütülmekte olan bu faaliyetlerin, doğal olarak o ülkelerdeki çeşitli durum ve koşullardan dolayı birtakım zorluklarla karşılaşması nedeniyle amacına ulaştığını söylemek güçtür. Türkçenin öğretiminde bazı güçlüklerin yaşandığı ülkelerden biri de Sudan Cumhuriyeti’dir. Bu ülkede Türkçe öğretimi 2011 yılında Sudan Kuran-ı Kerim ve İslami Bilimler Üniversitesi’nde Türkçe bölümünün açılmasıyla birlikte başlamıştır. 2013 yılından itibaren de Yunus Emre Enstitüsü’nün Türkoloji Projesi kapsamında bu bölüme öğretim elemanları görevlendirilmeye başlanmıştır. Öncelikle daha etkili bir Türkçe öğretimi yapabilmek için Türkçe öğretiminde karşılaşılan sorunları tespit etmek ve çözüm önerileri sunmak gerekmektedir. Türkçe öğretiminde karşılaşılan zorlukları sosyal, ekonomik, dilsel zorluklar vb. şekilde sınıflandırabiliriz. Bu çalışmada Türkçe öğretiminde karşılaşılan dilsel zorluklar, özellikle alfabe ve hâl ekleriyle ilgili problemler ele alınmış ve bazı çözüm önerileri sunulmuştur.

Keywords

Sudan, Türkçe Öğretimi, Alfabe

References

• Akkaya, A. ve Gün, M. (2016). “Araplara Türkçe öğretiminde karşılaşılan sorunlar: Ürdün Örneği”Turkish Studies, S. 11 (19), (ss. 9-18).
• Aksan, D. (1993), Her Yönüyle Dil, Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları, (ss. 93).
• Doğan, C. (2007), “Arap Öğrencilere Türkçe Sesbilgisi Öğretimi.”Marife, Yıl. 7, Sayı. 2, Güz s. 233-249
• İnan, R. M. Ö. (2015). “Değişkenler Açısından Araplara Türkçe Öğretimi (Ürdün-Mısır Örneği)”.Akademik ve Sosyal Araştırmalar Dergisi (ASOS Journal) (18), (ss.377-392).
• İşler, E. (2002). “Karşıtsal Çözümleme ve Arapça Öğretimi”.Nüsha Dergisi, 2(6), (ss.123-134).
• Kirik, E. (2019). “Yabancılara Türkçe Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar Üzerine Tespitler ve Teklifler: Sudan - Kur’an-ı Kerim ve İslami Bilimler Üniversitesi Örneği. Bilimsel Araştırmalarda Yeni Yaklaşımlar 1 (ss.304-314).
• Polat, H. (1998).“Arapların Türkçe Öğrenirken Karşılaştıkları Sorunlar” (Yüksek Lisans Tezi). Yök Tez (72279). (ss. 16-37).
• Tuzlukaya, S. (2019). “Filistinli Öğrencilerin Türkçe Öğrenirken Temel Düzeyde (A1-A2) Karşılaştıkları Ortak Güçlükler”. Aydın Türkçe Öğretim ve Uygulama Merkezi, (4), 31-55.
• Özdemir, V. ve Yazıcı, H. M. (2017). “Araplara Türkçe Öğretiminde Alfabe Sorunu: İskenderiye Örneği”. Uluslararası Türkoloji Araştırmaları ve İncelemeleri Dergisi, S. (2) 1, (ss.56-70).
• Uğurlu, M. (2004).“Türk Lehçeleri Arasında Kelime Eşdeğerliği”, Bilig. Türk Dünyası Sosyal Bilimler Dergisi 29 (Bahar 2004), 29-40.
• Zengin, İ. (2013). “Geçmişten Günümüze Sudan Türkiye İlişkileri”, Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Tarih Anabilim Dalı.
• https://www.yee.org.tr/tr/yayinlar?k=23
• https://sozluk.gov.tr/