Covid-19’un Üstün Yetenekli Öğrencilerin Yaşam Kalitesi Üzerine Etkisi (QOL-GSS): Ölçek Geliştirme ve Uygulama

Abstract

Effects of COVID-19 on Gifted Students’ Quality of Life (QOL-GSS): Scale Development and Application

Abstract

The aim of this study is to develop a valid and reliable scale to measure the effects of COVID-19 on gifted students’ quality of life and analyse its effects on their quality of life considering some variables such as gender, age, education level, mother’s education level, father’s education level, monthly income and number of children in the family. To this end, a scale was developed and its reliability and validity were measured through a number of measures. The internal consistency was used to evaluate the reliability of the scale whereas its validity was analyzed by a factor analysis. Regarding EFA, the result of the KMO test was .90 and Bartlett test χ2 statistic was 3055.306 (p < .001). Path coefficients of the items varied between .55 and .89 and Cronbach’s Alpha (α=.76) coefficients indicated that the data obtained from the scale (QOL-GSS) was reliable. Results overall indicated that COVID-19 affected gifted students’ quality of life slightly in all dimensions and QOL-GSS. Results also indicated that the effect of COVID-19 on gifted students’ quality of life showed significant differences by gender, education level, mother’s education level, father’s education level, monthly income and number of children in the family.

Keywords

• COVID-19
• gifted students
• quality of life
• reliability and validity

References

1. Addington-Hall, J. & Kalra, L. (2001). Who should measure quality of life? British Medical Journal, 322(7299), 1417.
2. Angeles, L. (2010). Children and Life Satisfaction. Journal of Happiness Studies, 11(4), 523-538.
3. Arı, S. İ. (2015). Önergenlerin özsaygılarının çocuk-anababa ilişkileri açısından incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
4. Aykaç, M. (2019). Aile yaşam doyumuyla çocuk yaşam kalitesi arasındaki ilişki (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Antalya.
5. Aytekin, A., Arslan, N. & Küçükoğlu, S. (2015). Hemşirelerin 3-6 Çocuklarının Yaşam Kalitesi ve Özbakım Becerilerinin İncelenmesi. Cumhuriyet Hemşirelik Dergisi, 3(2), 8-15.
6. Bekir, H., Şahin, H. ve Aydın, R. (2013). 4-7 Yaş Arası Sağlıklı Çocukların Ebeveyn Görüşlerine Göre Yaşam Kalitelerinin Belirlenmesi. Zeitschrift für die Welt der Türken/Journal of World of Turks, 5(3), 7-19.
7. Berman, A. H., Liu, B., Ullman, S., Jadbäck, I. & Engström, K. (2016). Children’s quality of life based on the kidscreen-27: child self-report, parent ratings and child-parent agreement in a Swedish random population sample. PloS one, 11(3), 1-15.
8. Chen, W., Niu, G. F., Zhang, D. J., Fan, C. Y., Tian, Y. & Zhou, Z. K. (2016). Socioeconomic status and life satisfaction in Chinese adolescents: Analysis of self-esteem as a mediator and optimism as a moderator. Personality and Individual Differences, 95, 105-109. https://doi.org/10.1016/j.paid.2016.01.036

9. Crede, J., Wirthwein, L., McElvany, N. & Steinmayr, R. (2015). Adolescents’ academic achievement and life satisfaction: the role of parents’ education. Frontiers in Psychology, 6, 52. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.00052
10. Cummins, R. A. (2005). Moving from the quality of life concept to a theory. Journal of Intellectual disability research, 49(10), 699-706.
11. Çeçen Eroğlu, A. R. & Dingiltepe, T. (2012). The Comparison of Adolescents from Single Parent Families and Intact Families in Terms of Life Satisfaction and Quality of Life. Ilkogretim Online, 11(4), 1077-1086.
12. Çivitci, A. (2009). İlköğretim öğrencilerinde yaşam doyumu: Bazı kişisel ve ailesel özelliklerin rolü. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1), 29-52.
13. Demiriz, S. & Ulutaş, İ. (2016). Çocuklar ne kadar mutlu? Bazı değişkenlere göre çocuklarda mutluluğun belirlenmesi. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi.7(1), 16-24.
14. Dinisman, T. & Ben-Arieh, A. (2016). The characteristics of children's subjective wellbeing. Social Indicators Research, 126, 555–569.
15. Erçetin, Ş. Ş. & Açıkalın, Ş. N. (2020). Bilimsel araştırmalarda temel yaklaşımlar, araştırma modelleri ve desenleri. (Edt.: Ş. Ş. Erçetin). Araştırma teknikleri (s. 29-49). Ankara: Nobel Yayıncılık.
16. Erçetin, Ş. Ş., Potas, N., Açıkalın, Ş. N., Sarınç Ulaşlı, S., Çevik, M. S., Görgülü, D., Güngör, C., Çelik, M., Erkoçak, E., Başar Neyişçi, N., Esen, S., Öz, Ö. (2020). Covid-19 Pandemisi’nin Yaşam Kalitesine Etkisi: 30 Mart -5 Nisan 2020 (İstanbul, Ankara, Konya İlleri Örneği). http://www.iscass.org/uploads/img/covid-19-pandemisinin-yasam-kalitesine-etkisi.pdf (Date accessed: 06.10.2020)
17. Evirgen, N. (2010). Aile içi örüntülerin çocukların algıları açısından incelenmesi. (Masters of art thesis, unpublished). Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilgiler Enstitüsü, Ankara.
18. Goswami, H. (2012). Social relationships and children’s subjective well-being. Social Indicators Research, 107, 575-588.
19. Hakvoort, E.M., Bos, H.M.W., Balen, F.V. & Hermans, J.M.A. (2010). Family relationships and the psychosocial adjustment of school- aged children in intact families. The Journal of Genetic Psychology, 171(2), 182-201.
20. Huck, S. W. (2008). Reading statistics and research (fifth edition). New York: Addison Wesley Longman.
21. Kangal, A. (2012). Üniversite yaşam kalitesi ölçeğinin Türkçe uyarlaması: geçerlik ve güvenirlik çalışması. E-İnternational Journal of Educational Research, 3(1), 16-32
22. Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
23. Ma, C. Q. & Huebner, S. (2008). Attachment relationships and adolescents’ life satisfaction: Some relationships matter more to girls than boys. Psychology in the Schools, 45(2), 177-190.
24. Mahase, E. (2020). China coronavirus: WHO declares international emergency as death toll exceeds 200. BMC, 368, doi: 10.1136/bmj.m408
25. MEB (2020a). Bilim ve Sanat Merkezleri yönergesi. https://orgm. meb. gov.tr/meb_iys_ dosyalar/2015_09/18101802_bilimvesanatmerkezleriynergesi.pdf (Date accessed: 05.10.2020).
26. MEB (2020b). Milli Eğitim İstatistikleri 2019/’20. http://sgb. meb.gov.tr/ meb _iys_dosyalar/2020_09/04144812_meb_ istatistikleri_ orgun _ egitim_2019_2020.pdf (Date accessed: 04.10. 2020).
27. Migliorini, L., Tassara, T. & Rania, N. (2018). A study of subjective well-being and life satisfaction in Italy: How are children doing at 8 years of age? Child Indicators Research,1-21.
28. Neuman, W. (2014) Social research methods: qualitative and quantitative approaches. Pearson, Essex, UK.
29. Nickerson, A.B. & Nagle, R.J. (2004). The influence of parent and peer attachments on life satisfaction in middle childhood and early adolescence. Social Indicators Research, 66, 35-60.
30. Norusis, M. J. (2005). SPSS professional statistics user’s manual. SPSS Inc. Chicago.
31. Özbey, S., Mercan, M. and Alisinanoğlu, F. (2018). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 48-72 aylık çocukların yaşam kalitesi ile öz düzenleme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. JRES,5(2), 157-173.
32. Potas, N. & Akçil Ok, M. (2020). Örnekleme yöntemleri. (Ed.: Ş. Ş. Erçetin). Araştırma teknikleri (s. 143-163). Ankara: Nobel Yayıncılık.
33. Prime, H., Wade, M. & Browne, D. T. (2020). Risk and resilience in family well-being during the COVID-19 pandemic. American Psychologist, 75(5), 631-643. http://dx.doi.org/10.1037/amp0000660
34. Remuzzi, A. & Remuzzi G. (2020). COVID-19 and Italy: what next? Health Policy, 395(10231), 1225-1228. Published Online, https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30627
35. Sak, U. (2014). Üstün Zekâlılar. Ankara: Vize Yayınları.
36. Shek, D.T.L. (2002). Family functioning and psychological well-being, school adjustment, and problem behaviour in Chinese adolescent with and without economic disadvantage. The Journal of Genetic Psychology, 163(4), 497-502.
37. Silverman, L. K. (2020). https://childdevelopmentinfo.com/ learning/gifted_children/# gs.i2zh 4a (Date accessed: 06.10.2020)
38. Statham, J. & Chase, E. (2010). Childhood wellbeing: A brief overview. Childhood Wellbeing Research Centre, 5,1-18.
39. Tabachnick, B. G. & Fidell, L. S. (2012). Using multivariate statistics (6th Ed.). Needham Heights, MA: Allyn and Bacon.
40. Ministry of Health, Turkey (2020). https://covid19.saglik.gov.tr/TR-66935/genel-koronavirus-tablosu. html (Date accessed:30.09.2020)
41. Terry, T. & Huebner, E. S. (1995). The Relationship between Self - Concept and Life Satisfaction in Children. Social Indicators Research, 35(1), 39-52.
42. Tümer, T. (2018). 9-11 yaş arası çocukların yaşam kalitesinin aile işlevselliği ve sosyo-demografik değişkenler açısından incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ege Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
43. Türütgen Şimşek, Z. (2001). Yaşam kalitesi ölçeğinin psikometrik değerlendirilmesi. Toplum ve Sosyal Hizmet Dergisi, 12(2), 3-30.
44. Veenhoven, R. (2000). The four qualities of life. Journal of Happiness Studies, 1(1), 1-39.
45. Ünüvar, P., Çalışandemir, F., Tagay, Ö. & Amini, F. (2015). Okul öncesi dönem çocuklarının mutluluk algısı (Türkiye ve Afganistan Örneği). Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 1 -22.
46. WHO (2020). https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019?gclid= Cjw KCAjw2dD7BRASEiwAWCtCbwbZPtGdpbyFeyS9gMhNyjQJRrWHYCnIjqbtAYOs0frvuvcJ-ki-2hoCfLcQAvDBwE (Date accessed: 30.09.2020)
47. Yılmaz, D. (2015). Üstün yetenekliler için psikolojik danışma ve rehberlik uygulamaları. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
48. Zu, Z. Y., Jiang, M.D., Xu, P.P., Chen, W., Ni, Q. Q., Lu, G. G. et al. (2020). Coronavirus Disease 2019 (COVID-19): A Perspective from China. Radiology, doi: 10.1148/radiol.2020200490.