Socio-cultural Education in the Early Childhood Period via Examples of Art Which Belong to Turkish Culture

Year 2012, Volume: 2 Issue: 2, 32 - 51, 08.01.2013

Sevgi Coşkun Keskin , Ayşegül Kırtel

Abstract

This study aims to set an example for the possibility of giving socio-cultural education in the early childhood period via examples of art which belong to Turkish culture.  At the present time, cultural values change and reduce their effectiveness together with globalization.  For this reason, it is necessary for the individual to know and internalize the culture in which s/he takes part beginning from the early childhood period so that cultural values can get through globalization period with minimal damage.  In this sense, the necessity of giving sociocultural education in the early childhood period arises.  In this study, activities of musical instruments, ceramics and marbling art which represent our culture have been given place as part of some art activities belonging to Turkish culture due to the fact that both they reflect the creativity and the inner world of the children and they are some of the values belonging to the culture.  As musical instruments which represent our culture, “kabak kemane,” bagpipe, drum and “kopuz” have been chosen and the activities have been prepared and carried out for a week on 6 year-old group in a nursery school.  The study, which has been carried out through the pattern of action research that is one of the qualitative research methods, has been applied in two stages as pilot practice and main practice.  24 children have attended to the research; 11 of them have been included in the process during the pilot practice and 13 of them have been included during the main practice.  It has been tried to enhance the validity of the activities used in the research by the aid of pilot practices.  The implementation phase has been recorded in a camera and the recorded images have been put down on paper.  The written data, and the speech, the expressions and the products of children during the activities have been subjected to interpretive analysis.  As a result of the research, within the context of sociocultural education of the children, it has come out that they use the skill of reasoning and problem-solving, they make association with daily life, they establish cause and effect relation, they can establish empathy and they have perception of past and concept of moment.  Some meetings have been held with the children a month after the activities were carried out.  As a consequence of these meetings, it has been seen that 9 children of 11 remember “kabak kemane”, 6 children remember bagpipe, 11 children remeber drum and 7 children remember “kopuz” which are introduced within the context of musical instruments belonging to Turkish culture.  It has come out that only 5 children remember marbling art and ceramics.

Keywords

Socio-cultural education, early childhood period, art.

References

• Abacı, O. (2012). Okul Öncesi Dönem Çocuklarında Görsel Sanat Eğitimi. Morpa Yayınları: İstanbul.
• Aral, N., Baran, G., Bulut, Ş. ve Çimen, S. (2001). Çocuk Gelişimi 1. İstanbul: Ya-Pa Yayıncılık.
• Aydın, A. (2004). Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi (5. Baskı). Mersin: Tek Eylül Yayıncılık.
• Ankara Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projesi Kesin Raporu, (2006). Anaokulunda Devam Eden Altı Yaş Grubundaki Çocukların Kavram Gelişiminde Bilgisayar Destekli Öğretimin Etkisinin İncelenmesi. Ankara: Ankara Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri.
• Barutçugil, H. (2001). Suyun Rüyası Ebru: Yaşayan Gelenek. İbrahimhakkıoğlu, M. Ş. (Editör). İstanbul: Ebristan Yayınları.
• Brewer, J. A. (2007). Introduction to Early Childhood Education: Preschool Through Primary Grades (6th edition). Boston, MA: Allyn & Bacon.
• Coşkun-Keskin S. (Baskıda). Erken çocukluk döneminde sosyal bilgiler eğitimi ve sosyo-kültürel eğitim içinde Öğretmen ve öğretmen adayları için sosyal bilgiler öğretimi kılavuzu. Dilek D. (Editör). An- kara: Pegem Akademi.
• Coşkun-Keskin, S. ve Küçük, H. (2009) İlköğretim 4. Sınıf Öğrencilerinin Kültür Kavramına Dair Görüşlerinin Ortaya Konulması: Nitel Bir Araştırma. IV. Sosyal Bilimler Eğitimi Kongresi Bildiri Kitapçığı. Marmara Üniversitesi, İstanbul.
• Coşkun-Keskin, S. (2007). Sosyal Bilgiler Derslerinde Empati Becerilerin Dayalı Öğretim Tekniklerinin Kullanılması. Yayınlanmamış Doktora tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İs- tanbul.
• Edwards, S. (2003). New Directions: Charting the Paths for the Role of Sociocultural Theory in Early Childhood Education and Curriculum. Contemporary Issues in Early Childhood, 4(3):251-266.
• Fredericks, (2007). Much more Social Studies Through Children's Literature: A Collaborative Approach. Westport: Libraries Unlimited/Teacher Ideas Press.
• Gazimihal, M. R. (2001). Türk Nefesli Çalgıları: Türk Ötgü Çalgıları. Ankara: Kültür Bakanlığı Yayınları.
• Gazimihal, M. R. (2001). Ülkelerde Kopuz ve Tezeneli Sazlarımız. Ankara: Kültür Bakanlığı Yayınları.
• Güven, G. (2011). Okul Öncesi Eğitimde Kullanılan Yöntem ve Teknikler İçinde Okul Öncesi Öğretiminde Özel Öğretim Yöntemleri. Alisinanoğlu, F. (Editör). s. 67-108. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
• Kafesoğlu, İ. (2003). Türk Milli Kültürü. İstanbul: Ötüken Yayınları.
• Kırışoğlu, O.T. (2005). Sanatta Eğitim: Görmek Öğrenmek Yaratmak (3. baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Kürküçüoğlu-Ülke, B. (2010). 0-6 Yaş Arası Çocukların Temel Gelişim Özellikleri: Bilişsel Gelişim ve Dil Gelişimi İçinde Erken Çocukluk Eğitimi. Diken İ.H. (Editör). s. 136-168. Ankara: Pegem Yayınları.
• MEB (2006). 36-72 Aylık Çocuklar İçin Okul Öncesi Eğitim Programı. Milli Eğitim Bakanlığı Talim Ter- biye Kurulu Başkanlığı: Ankara.
• Oktay, A. (2000). Yaşamın Sihirli Yılları: Okul Öncesi Dönem (2. Baskı). İstanbul: Epsilon Yayıncılık.
• Senemoğlu, N. (2011). Gelişim Öğrenme ve Öğretim. Ankara: Pegem Akademi.
• Şen, Y. (2006). Okulöncesi Dönemde Çocuğun Gelişiminde Müziğin Önemi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1).
• Taner Derman, M. ve Başal, H. A. (2010). Cumhuriyetin İlanından Günümüze Türkiye’de Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretimde Niceliksel ve Niteliksel Gelişmeler. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3, 560- 569.
• URL 1. http://www.kultur.gov.tr/TR,23564/kabak-kemane.html
• URL 2. http://aregem.kulturturizm.gov.tr/TR,12706/vurmali-calgilar.html
• Ünal, S. (2003). Seramik Sanatı ve Eğitimi Üzerine Değerlendirmeler. Burdur Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(6), 99-105.
• Wortham, S. C. (2005). Early Childhood Curriculum: Developmental Bases for Learning and Teaching. (4th Edition). Alexandria, VA: Prentice Hall.
• Woolfolk, A.E. (1998). Educational Psychology. Seventh Edition. Allyn&Bacon: USA
• Yıldırım A., H. Şimşek (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (6. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.