Türkiye’deki Vatandaşlık Eğitiminin Branş Öğretmenlerinin Bakış Açılarıyla Değerlendirilmesi

Year 2018, Volume: 8 Issue: 1, 126 - 138, 15.04.2018

Kübra Genç Hülya Çelik

https://doi.org/10.19126/suje.356903

Cited By: 3

Abstract

Bu araştırmanın
amacı vatandaşlık eğitiminde önemli bir role sahip olan öğretmenlerin bakış
açılarına göre Türkiye’deki vatandaşlık eğitimini değerlendirmektir.

Araştırma nitel
araştırma yöntemlerinden olgubilim (fenomonoloji) desenine uygun olarak
gerçekleştirilmiştir. Araştırmada katılımcılar farklı branşlar dikkate
alındığından amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örneklemesi
ile,özellikle sosyal alanlardaki branş öğretmenlerinin tercih edilmesi
açısından da ölçüt örnekleme ile belirlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubu
Sakarya ilinde özel bir okuldan farklı branşlardaki 10 öğretmenden
oluşmaktadır. Araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış
görüşme formu veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Ortaokul ve liselerde
derse giren branş öğretmenleriyle 2017 Ocak ayında 250 dakikalık görüşme
yapılmıştır.  Söz konusu görüşmeler kayıt
altına alınarak yazıya aktarılmıştır. Veriler içerik analizine tabi tutularak
değerlendirilmiştir. Buna göre araştırmada öğretmenlerin mevcut vatandaşlık
eğitimi ile kendi aldıkları vatandaşlık eğitimini içerik ve uygulama yönünden
yetersiz buldukları ortaya çıkmıştır. Öğretmenler vatandaşlık eğitimindeki
görevlerini kültürel ve ahlaki yönden rol model olmak şeklinde tanımlamışlardır.
Vatandaşlık eğitimine okul dışında aile, çevre ve kamu kurumlarının katkı
sağladıklarını belirtmişlerdir. Uygulama yetersizliğinin vatandaşlık eğitiminin
en önemli sorunlarından biri olduğunu vurgulamışlardır.

Keywords

Vatandaş, Vatandaşlık, Vatandaşlık eğitimi

References

• Aybay, R. (2004). Vatandaşlık hukuku. İstanbul:İstanbul Bilgi Üniversitesi Yayınları.
• Başaran, T.(2007). İlköğretim Okullarında Vatandaşlık ve İnsan Hakları Eğitimi Programının Uygulanışına
• İlişkin Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Görüşleri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Trakya Üniversitesi Sosyal Bİlimler Enstitüsü, Edirne.
• Çelik, H.(2009).Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Vatandaşlık Eğitiminin Bugünkü Durumu ve Geleceğine İlişkin Görüşleri, Yayınlanmamış Doktora Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Demircioğlu, İ.H. (2008).Türkiye’de Öğretimi Aktif Vatandaşlık Eğitimini Desteklemekte midir? Türk Tarih Öğretmenlerinin Görüşleri. (ed. Mustafa Safran ve Dursun Dilek). 21. Yüzyılda Kimlik, Vatandaşlık ve Tarih Eğitimi içinde (s.54-60). İstanbul: Yeni İnsan Yayınevi.
• Ersoy, A. F.(2007).Sosyal Bilgiler Dersinde Öğretmenlerin Etkili Vatandaş Eğitimi Uygulamalarına İlişkin Görüşleri, Yayınlanmamış Doktora Tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
• Göz, N. L.(2010). İlköğretimde Demokrasi ve Vatandaşlık Eğitimi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Kaya, A.(2011). Eğitim psikolojisi. Ankara: Pegem Akademi.
• Kepenekçi, Y.(2008). Eğitimciler için insan hakları ve vatandaşlık. Ankara: Ekinoks Yayınları.
• Kıncal, R.(2014). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:Nobel Yayıncılık.
• Marshall, T. H. , Bottomore, T. (2000). Yurttaşlık ve toplumsal sınıflar. Ankara: Gündoğan Yayınları
• MEB(2017). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı İlkokul ve ortaokul 4,5,6,7. Ankara.
• Memişoğlu, H.(2014). Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Görüşlerine Göre Vatandaşlık Eğitimi, Turkish Studies-International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9/5, 1565-1584.
• Merriam, S. B.(2013). Nitel araştırma; desen ve uygulama için bir rehber. Ankara: Nobel Yayınları.
• Üstel, F. (2016).Makbul vatandaşın peşinde. İstanbul: İletişim Yayınları.
• Üstel, F. (1999).Yuttaşlık ve demokrasi.Ankara:Dost Kitabevi
• Yıldırım, A. Ve Şimşek, H.(2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.