İmam Hatip Lisesi Öğretmenlerinin Örgütsel Bağlılık Düzeyleri İle Okul Müdürlerinin Liderlik Stilleri Arasındaki İlişki

أصبحت القيادة ظاهرة مهمة للمؤسسات التعليمية وكذلك في العديد من مجالات الحياة الاجتماعية. أدى التغيير السريع الذي أحدثه العصر الحديث إلى زيادة في التوقعات للمدرسة والتشكيك في مكانة المدرسة في النجاح الاجتماعي والأكاديمي للطلاب. وفقًا لهذا النهج الجديد ، يُتوقع من مديري المدارس أن يكونوا قادة يبذلون جهودًا لتحسين المدرسة بدلاً من أن يكونوا إداريين ينفذون التشريع من ناحية أخرى ، أصبح مفهوم الالتزام التنظيمي ، الذي يُعرَّف على أنه تبني أهداف وقيم المنظمة ، والإيمان القوي بها وبذل الجهد ، قضية مهمة جدًا للمؤسسات التعليمية. في هذه الدراسة ، تمت محاولة تحديد العلاقة بين أنماط القيادة المتصورة لمديري المدارس العاملين في ثانوية الإمام الخطيب ومستويات الالتزام التنظيمي للمعلمين. في البحث ، تم تفضيل "نموذج الفحص العلائقي" ، وهو أحد أساليب البحث الكمي. تكونت عينة الدراسة من 445 معلمًا من مدرسة الإمام الخطيب الثانوية تم اختيارهم من الكون بطريقة أخذ العينات العشوائية. تم استخدام نموذج معلومات الخصائص الديموغرافية ومقياس أسلوب القيادة لمديري المدارس ومقياس الالتزام التنظيمي لجمع البيانات. نتيجة للبحث ، لوحظت أعلى درجة بين أساليب القيادة التي يتصورها المعلمون في أسلوب "القيادة التحويلية" (3،76). تم العثور على أعلى متوسط درجة في الالتزام التنظيمي في بعد الالتزام العاطفي مع x̄: 3.9 نقطة. تم تحديد وجود علاقة إيجابية ومتوسطة بين مستويات الالتزام التنظيمي للمعلمين وتصوراتهم عن أسلوب القيادة التحويلية عند مستوى أهمية p <0.001. نتيجة لتحليل الانحدار المتعدد الذي قمنا به ، تم تأكيد النموذج الذي أنشأناه بأن أساليب القيادة هي مؤشر هام على مستويات الالتزام التنظيمي للمعلمين

Today, leadership has become an important phenomenon for educational institutions as well as in many areas of social life. The rapid change caused by modern times has led to an increase in expectations for the school and questioning of the school in the social and academic success of students. According to this new approach, school principals are expected to be leaders who make efforts for school improvement rather than being an administrator who implements just the legislation. In addition, the concept of organizational commitment, which is defined as adopting the goals and values of the organization, having a strong belief in them and making an effort, has also become a very important issue for educational institutions. In this research, it was tried to examine the relationship between the perceived leadership styles of school principals working in Imam Hatip High Schools and the organizational commitment levels of teachers. In the study, “relational screening model”, one of the quantitative research methods, was preferred. The sample of the study consists of 445 İmam Hatip High School teachers selected from the universe by random sampling method. In order to collect data, Demographic Characteristics Information Form, School Principals Leadership Style Scale and Organizational Commitment Scale were used. In the result of the study, the highest score among the leadership styles perceived by the teachers was seen in the “transformational leadership style” (x: 3.76). The highest mean score in organizational commitment was found in the dimension of “emotional commitment” with x: 3.9 points. It has been understood that there is a positive and moderate relationship between teachers’ organizational commitment levels and their perceptions of transformational leadership style at p 0.001 significance level. As a result of the multiple regression analysis we have done the model we have established that leadership styles are a significant predictor of teachers’ organizational commitment levels has been confirmed.

Liderlik sosyal hayatın pek çok alanında olduğu gibi eğitim kurumları için de önemli bir olgu haline gelmiştir. Modern zamanların getirdiği hızlı değişim, okula yönelik beklentilerin artmasına ve okulun öğrencilerin sosyal ve akademik başarısındaki yerinin sorgulanmasına neden olmuştur. Bu yeni yaklaşıma göre okul müdürlerinin, mevzuatı uygulayan bir yönetici olmasından ziyade, okul gelişimi için çaba sarf eden liderler olması beklenmektedir. Diğer taraftan iş görenlerin örgütün hedeflerini ve değerlerini benimseme, bunlara yönelik güçlü bir inanç duyma ve çaba sarf etme olarak tanımlanan örgütsel bağlılık kavramı da, eğitim kurumları için oldukça önemli bir konu haline gelmiştir. Bu araştırmada İmam-Hatip Liselerinde görev yapan okul müdürlerinin algılanan liderlik stilleri ile öğretmenlerin örgütsel bağlılık düzeyleri arasındaki ilişki belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden “ilişkisel tarama modeli” tercih edilmiştir. Araştırmanın örneklemini, evrenden tesadüfî örnekleme yöntemi ile seçilen 445 İmam-Hatip Lisesi öğretmeni oluşturmaktadır. Verilerin toplanması amacıyla Demografik Özellikler Bilgi Formu, Okul Müdürleri Liderlik Stili Ölçeği ve Örgütsel Bağlılık Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin algıladıkları liderlik stilleri puan ortalamaları arasında en yüksek puan “dönüşümcü liderlik” stilinde görülmüştür (x̄: 3,76). Örgütsel bağlılıkta en yüksek puan ortalaması ise x̄: 3,9 puan ile duygusal bağlılık boyutunda bulunmuştur. Öğretmenlerin örgütsel bağlılık düzeyleri ile dönüşümcü liderlik stili algıları arasında p<0,001 anlamlılık düzeyinde, pozitif yönlü ve orta düzey bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Yapmış olduğumuz çoklu regresyon analizi sonucunda, liderlik stillerinin, öğretmenlerin örgütsel bağlılık düzeyleri üzerinde anlamlı bir yordayıcı olduğuna yönelik kurmuş olduğumuz model doğrulanmıştır.