Okul Öncesi Eğitim Programında Bulunan Eğitim Planlarının Öğretmenler Tarafından Değerlendirilmesi
Abstract
Bu araştırmada 2013 Okul Öncesi Eğitim Programının sunduğu özelliklerine göre etkinlik planlarının içeriği, hazırlanışı ve uygulanışının öğretmenlerin değerlendirmelerine göre incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden “Olgubilim (fenomenoloji)” deseni kullanılmıştır. İstanbul’ un Fatih, Merter, Bakırköy ilçelerinden toplam 8 anaokulundan 12 okul öncesi öğretmeni çalışma grubunu oluşturmaktadır. Yarı yapılandırılmış görüşme yöntemiyle toplanan veriler, betimsel ve içerik analiz yaklaşımları ile yorumlanmıştır. Araştırmada “Planlama Süreci”, “Okul Yönetiminin Tutumu”, “Değerlendirme”, “Programların Kıyaslanması” konulu 4 ana tema incelendiğinde, öğretmenlerin bazılarında 2006 Okul Öncesi Eğitim Programının etkisinden çıkılmadığı, hazır plan kullanıldığı, okul yönetiminin eğitim planlarını incelemeden imzaladığı ve eğitim planında yer alan değerlendirme kısımlarının yapılmadığı incelenmiştir.
Keywords
2013 Okul Öncesi Eğitim Programı, eğitim planı, okul öncesi öğretmeni
References
- Alabay, E. ve Yağan Güder, S. (2015). Hazır Planlarda Yer Alan Fen Etkinliklerinin Okul Öncesi Eğitim Programı Temel Özellikleri Açısından İncelenmesi. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi. 4, 1-21.
- Altınkurt, Y. ve Yılmaz, K. (2014). Öğretmenlerin Mesleki Profesyonelliği İle İş Doyumları Arasındaki İlişki. Sakarya University Journal of Education, 4(2), 57-71.
- Alvestad, M., & Duncan, J. (2006). “The Value Is Enormous - It’s Priceless I Think!” New Zealand Preschool Teachers’ Understandıngs of the Early Childhood Currıculum in New Zealand– A Comparative Perspective. International Journal of Early Childhood, 38(1), 31-45.
- Avcı, N. (2014). Tüm Çocuklarla Çalışmak: Birlikte Eğitim/ Kaynaştırma. N. Avcı ve M. Toran (ed.), Okul Öncesi Eğitime Giriş (ss. 260). Ankara: Eğiten Kitap.
- Balcı, A., Gündoğdu, K. ve Çelik, N. (2012). Okul Öncesi Eğitim Programına İlişkin Bir İhtiyaç Analizi Çalışması. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(1), 10-24.
- Cüceloğlu, D. ve Erdoğan, İ. (2013). Öğretmen Olmak. İstanbul: Final Kültür Yayınları.
- Dağlıoğlu, E. (2010). Erken Çocukluk Dönemi Öğretmeninin Özellikleri. İbrahim Halil Diken (ed). Erken Çocukluk Eğitimi (ss. 482- 515). Ankara: Pegem Akademi.
- Demir Yıldız, C. ve Dönmez, B. (2017). Ekolojik Sistemler Kuramı Çerçevesinde Yöneticilerin Karar Verme Davranışını Etkileyen Faktörlerin İncelenmesi. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 12(28), 223-244. doi:http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12328
- Demirel, Ö. (2013). Program Geliştirmede Temel Kavramlar. Eğitimde Program Geliştirme Kuramdan Uygulamaya (ss. 1- 8). Ankara: Pegem Akademi.
- Dilek, H. (2016). T.C. MEB 2013 okul öncesi eğitim programı ile 2006 programının karşılaştırılması. Ö. Demirel ve S. Dinçer (Ed.). Eğitim bilimlerinde yenilikler ve nitelik arayışı (2. Baskı) içinde s. 585-604. Ankara: Pegem Akademi.