Matematik Ders Kitabının Yaratıcılık Kavramı Boyutunda Değerlendirilmesi

Berra Özgür; Mustafa Doğan

Matematik Ders Kitabının Yaratıcılık Kavramı Boyutunda Değerlendirilmesi

Öz

Günümüzde fikir üretebilen bu fikirleri elindeki imkanlarla farklı alanlara uyarlayabilen bireylere ihtiyaç vardır. Bu bağlamda eğitimde yaratıcılık önemli bir kavram olarak ortaya çıkmaktadır. Yaratıcılık, tarih boyunca insanlığı ilerlemeye teşvik eden insani ve toplumsal bir özelliktir. Ülkelerin eğitim-öğretim amaçlarından biri de Matematik müfredatında da belirtildiği üzere yaratıcı düşünen bireyler yetiştirmektir. Matematik öğretiminde yaratıcı bir problemin kullanılması sadece düşünme sürecini geliştirmeyecek, aynı zamanda öğrencilerin motivasyon ve ilgilerini artıracaktır. Öğrencilerin yaratıcılık yetisi geliştirilirken araştırmayı, bir problemi bir bütün olarak düşünmeyi, kendi tekniklerini üretmeyi veya kendilerine verilen teknikleri değiştirmeyi, dinlemeyi ve tartışmayı, hedefleri tanımlamayı, takımlar halinde iş birliği yapmalarını öğrenmesi amaçlanır. Bu amaçla güncel okutulan MEB 4. Sınıf Matematik Ders Kitabı yaratıcılık kavramı boyutunda incelenmiştir. Bu bağlamda ders kitaplarında özellikle etkinlikler ve problemler ile bunların çözümlerinde yaratıcılığa ilişkin adımlar veya özellikler barındırma durumları analiz edilerek değerlendirilmeye çalışılmıştır. Yapılan değerlendirme ve analizlere göre yaratıcılığa ilişkin literatürde yer alan özellikler dikkate alındığında ders kitaplarında yaratıcılık kavramını tam olarak içeren, geliştirilmesine katkı yapan etkinliklerin yeteri kadar bulunmadığı tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Matematik,Yaratıcılık,Problem,Ders Kitabı

References

Alkan, R. (2014). Genel Yaratıcılık, Matematiksel Yaratıcılık ve Akademik Başarı Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi. Yüksek Lİsans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Aslan, E. (2001). Torrance Yaratıcı Düşünce Testi'nin Türkçe Versiyonu. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 14, 19-40.
Bishara, S. (2016). Creativity in Unique Problem-Solving in Mathematics. Cogent Education, 3.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Pegem Akademisi Yayıncılık. Ankara.
Charalambous, C. Y., Delaney, S., Hsu, H.-Y., & Mesa, V. (2010). A Comparative Analysis of the Addition and Subtraction of Fractions in Textbooks from Three Countries. Mathematical Thinking and Learninf, 12, 117-151.
Doğan, N. (2011). Yaratıcı Düşünme. D. ed.Özcan içinde, Eğitimde Yeni Yönelimler Ankara: Pegemak Akademi,167-196
Fan, L., Zhu, Y., & Miao, Z. (2013). Textbook Research in Mathematics Education: Development Status and Directions. ZDM Mathematics Education, 45, 633-646.
Haylock, D. (1997). Recognising mathematical creativity in schoolchildren. Mathematics Education, 29(3), 68-74.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Studies on Education

Journal Section

Research Article

Authors

Berra Özgür ^*
0000-0003-1774-5925
Türkiye

Mustafa Doğan This is me
0000-0002-7380-9869
Türkiye

Publication Date

July 15, 2019

Submission Date

June 9, 2019

Acceptance Date

July 11, 2019

Published in Issue

Year 2019 Volume: 1 Number: 3

IZ

https://izlik.org/JA37EH93NH

Cite

RIS / Bibtex

APA

Özgür, B., & Doğan, M. (2019). Matematik Ders Kitabının Yaratıcılık Kavramı Boyutunda Değerlendirilmesi. Temel Eğitim, 1(3), 17-23. https://izlik.org/JA37EH93NH