The Need for Anatomy Knowledge in Clinical Practice: Evaluations of Health Undergraduate Students

Abstract

Introduction: This study aims to reveal the needs of undergraduate health sciences students for anatomy knowledge in clinical practice, their level of application of this knowledge, and their perceptions of deficiencies in their educational processes. Method: The study was conducted with the voluntary participation of students from the Faculty of Medicine (n=35), Nursing (n=59) and Midwifery (n=42) who were in their clinical internship period. The study was put into practice after receiving ethics committee approval (ethical approval: 2018/3-22). A questionnaire form consisting of open-ended, multiple choice and 2-, 3-, 5-point Likert-type questions was prepared in line with the literature review and applied to the students. Data were analyzed using the SPSS 30.0 program. Categorical variables were presented with frequency and percentage; questions with multiple answers were evaluated with the Multiple Response method.Findings: All student groups expressed that they needed anatomy knowledge in clinical practice. Participants stated that some anatomical structures, especially on a system basis, were more important in clinical processes.Conclusion, Discussion and Recommendations: This study shows that undergraduate health students constantly need anatomy knowledge in clinical practice.Katılımcılar, bazı anatomik yapıların klinikte daha önemli olduğunu belirtmiş ve temel anatomi eğitiminin uygulamayla entegrasyonunun mesleki yeterlilik açısından gerekli olduğunu vurgulamıştır. Bu bulgular, klinik süreçlere uyumlu bir anatomi eğitiminin önemini ortaya koymaktadır.

Keywords

• anatomy knowledge
• clinical practice
• health undergraduate students
• professional competence
• educational integration.

Klinik Uygulamalarda Anatomi Bilgisine Duyulan Gereksinim: Sağlık Lisans Öğrencilerinin Değerlendirmeleri

Abstract

Giriş: Bu çalışma, lisans düzeyindeki sağlık bilimleri öğrencilerinin klinik pratikte anatomi bilgisine olan gereksinimlerini, bu bilgiyi uygulama düzeylerini ve eğitim süreçlerindeki eksiklik algılarını ortaya koymayı amaçlamaktadır. Yöntem: Çalışma, klinik staj döneminde bulunan Tıp Fakültesi (n=35), Hemşirelik (n=59) ve Ebelik (n=42) bölümü öğrencilerinin gönüllü katılımıyla yürütüldü. Etik kurul onayı (etik onay: 2018/3-22) alındıktan sonra çalışma uygulamaya konuldu. Literatür taraması doğrultusunda açık uçlu, çoktan seçmeli ve 2’li, 3’lü, 5’li Likert tipi sorulardan oluşan bir anket formu hazırlandı ve öğrencilere uygulandı. Veriler, SPSS 30.0 programı kullanılarak analiz edildi. Kategorik değişkenler frekans ve yüzde ile sunuldu; çoklu yanıt içeren sorular Multiple Response yöntemiyle değerlendirildi. Bulgular: Tüm öğrenci grupları, klinik uygulamalarda anatomi bilgisine ihtiyaç duyduklarını ifade etti. Katılımcılar, özellikle sistem bazında bazı anatomik yapıların klinik süreçlerde daha fazla önem taşıdığını belirtti. Sonuç, Tartışma ve Öneriler: Bu çalışma göstermektedir ki; sağlık lisans öğrencileri klinik uygulamalarda anatomi bilgisine sürekli ihtiyaç duymaktadır. Katılımcılar, bazı anatomik yapıların klinikte daha önemli olduğunu belirtmiş ve temel anatomi eğitiminin uygulamayla entegrasyonunun mesleki yeterlilik açısından gerekli olduğunu vurgulamıştır. Bu bulgular, klinik süreçlere uyumlu bir anatomi eğitiminin önemini ortaya koymaktadır.

Keywords

• anatomi eğitimi; klinik uygulama
• sağlık lisans öğrencileri
• mesleki yeterlik
• eğitim entegrasyonu.

References

1. 1.Turney BW. Anatomy in a modern medical curriculum. Ann R Coll Surg Engl. 2007;89(2):104-107.
2. 2.Demir M, Atay E, Kılıç M, İpekçi NN. Kilis 7 Aralık Üniversitesi lisans ve ön lisans eğitiminde öğrencilerin anatomi dersi ile ilgili görüşlerinin karşılaştırılması. Sağlık Bilimleri Dergisi. 2014;23(3):144-148.
3. 3.Babacan S, Tuncel Çini N, Kafa İM, Aydın O. Vertical integration of anatomy curriculum in the undergraduate clinical education period: medical students’ perspectives. Anatomy. 2021;15(3):247-251.
4. 4.Adıgüzel E. Anatomi müfredatının “Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitimi Ulusal Çekirdek Eğitim Programı‐2014” ile uyum çalışması: Anatomi-ÇEP 1. sürüm. Tıp Eğitimi Dünyası. 2021;20(62):70-86.
5. 5.Bolatlı G. Hemşirelik bölümü öğrencilerinin anatomi dersi hakkındaki düşünceleri. Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi. 2021;30(4):238-244.
6. 6.Gülekon İN. Anatomi eğitiminde radyolojik ve klinik anatominin yeri: öğrenci görüşleri. Gulhane Med J. 2017;28:179-183.
7. 7.Darras KE, Spouge R, Hatala R, Nicolaou S, Hu J, Worthington A, et al. Integrated virtual and cadaveric dissection laboratories enhance first year medical students’ anatomy experience: a pilot study. BMC Med Educ. 2019;19:366.
8. 8.Dawson AG, Bruce SAM, Heys SD, Stewart IJ. Students' views on the inclusion of anatomy teaching packages in clinical supplements. Clin Anat. 2009;22:267-272.

9. 9.Akcaalan M, Karahan M, Turhan B. İntörnlerin anatomi dersine yönelik tutumları: kesitsel bir çalışma. Namık Kemal Tıp Dergisi. 2025;13(1):30-37.
10. 10.Özcan E, Derinöz E, Çetin R, Çelik A, et al. Ebelik öğrencilerinin anatomi eğitimi hakkındaki görüşlerinin değerlendirilmesi. Balıkesir Sağlık Bilimleri Dergisi. 2022;11(3):481-486. doi:10.53424/balikesirsbd.1022482
11. 11.Akkoç RF, Aksu F, Kavaklı A, Ögetürk M. Klinisyenlerin gözüyle anatomi eğitimi: anket çalışması. Fırat Tıp Dergisi. 2021;26(4):231-236.
12. 12.Arı İ, Şendemir E. Anatomi eğitimi üzerine öğrenci görüşleri. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi. 2003;29:11-14.
13. 13.Yao Q, Cheng Y, Wang W, Yu X. Human anatomy curriculum reform for undergraduate nursing students: an exploratory study. Clin Anat. 2024;37(5):522-533. doi:10.1002/ca.24142