THE PROCESS OF CREATIVITY AND CONCEPT DEVELOPMENT IN INTERIOR ARCHITECTURE DESIGN EDUCATION

Year 2020, Volume: 10 Issue: 3, 271 - 284, 02.07.2020

Pelin Kaya Didem Erten Bilgiç

Abstract

This study included the assessment of final project deliveries, interview and survey results of 67 freshman students of the Introduction to Design II course in the Department of Interior Architecture, Faculty of Architecture and Design at Kocaeli University, Turkey. The aim of this study was to reveal how concept development process affected students’ understanding of design and their creativity in interior architecture design education. Within the scope of the study, the methods that the students used during the design process and the connections between these methods and design products were examined as well as the progression of those in the process who were directed to develop concepts. It was observed, as a result of the study, that the group who were informed about concept development process and were directed to develop concepts were able to generate original and innovative designs. In this context, it is thought that the study will contribute to improve the students’ creativity by helping them consciously use concept development method in the design process.

Keywords

Interior Architecture Design Education, Creativity, Creative Thinking, Concept Development

İÇ MİMARLIK TASARIM EĞİTİMİNDE YARATICILIK VE KAVRAM GELİŞTİRME SÜRECİ

Abstract

Çalışma, Kocaeli Üniversitesi Mimarlık ve Tasarım Fakültesi İç Mimarlık Bölümü, 1. sınıf Tasarıma Giriş II dersi alan 67 öğrencinin dönem sonu proje teslimlerinin, görüşme ve anket sonuçlarının
değerlendirmesini içermektedir. Çalışmanın amacı, iç mimarlık mekan tasarımı eğitiminde kavram geliştirme sürecinin, öğrencilerin tasarım anlayışlarına ve yaratıcılıklarına olan etkisinin ortaya koyulmasıdır. Öğrencilerin tasarım süreci içinde kullandığı yöntemler, bu yöntemlerle tasarım ürünleri arasındaki ilişki ve kavram geliştirme yöntemini kullanmaya yönlendirilen grubun süreç içindeki ilerlemesi, çalışmanın kapsamı içinde incelenmektedir. Çalışmanın sonucunda, kavram geliştirme süreci hakkında bilgilendirilen ve kavram geliştirme yöntemini kullanmaya yönlendirilen grubun, özgün ve yenilikçi tasarımlar ortaya koyabildiği gözlemlenmiştir. Bu bağlamda çalışmanın, öğrencilerin tasarım sürecinde kavram geliştirme yöntemini bilinçli şekilde kullanmalarına yardımcı olacağı ve yaratıcılıklarını geliştirmelerine katkı sağlayacağı düşünülmektedir. 

Keywords

İç Mimarlık Tasarım Eğitimi, Yaratıcılık, Yaratıcı Düşünme, Kavram Geliştirme

References

• Barker, A. (2002). The alchemy of innovation. London: Spiro Press.
• Bayazıt, N. (2011). Endüstri tasarımı temel kavramları. İstanbul: İdeal Kültür & Yayıncılık.
• Bessis, P. and Jaqui, H. (1973). Yaratıcılık nedir?. İstanbul: İstanbul Reklam Yayınları.
• Ching, F. D. K. (1990). Drawing: A creative process. New York: John Wiley& Sons, Inc.
• Cross, N. (1997). Descriptive models of creative design: Application to an example. Design Studies, 18(4), 427-440.
• Cross, N. (2004). Expertise in design: An overview. Design Studies, 25(5), 427-441.
• Çellek, T. and Sağocak, A. M. (2014). Temel tasarım sürecinde yaratıcılık. İstanbul: Grafik Tasarım Yayıncılık.
• De Bono, E. (1967). The use of lateral thinking. London: Jonathan Cape.
• Dorst, K. and Cross, N. (2001). Creativity in the design process: Co-evolution of problem- solution. Design Studies, 22(5), 425-437.
• Gençosmanoğlu, A. B. (2006). Kuramlar, kavramlar, yapılar. III. Ulusal Tasarım Kongresi: Türkiye’de Tasarımı Tartışmak, İstanbul Technical University, 117-132.
• Gürer, L. (1976). Creativity and education in architecture. (PhD Thesis). İstanbul Technical University Faculty of Engineering and Architecture, İstanbul.
• Hançerlioğlu, O. (2015). Felsefe sözlüğü. İstanbul: Remzi Kitapevi.
• Kaya, P. (2016). Creativity and space design in progress of concept development. MSc Thesis, Kocaeli University Social Sciences Institute, Kocaeli.
• Kaya, P. and Aytıs, S. (2019). The importance of applying the concept of abstraction into space design education: A review based on 20th century abstract art and buildings of F. L. Wright. Tasarım ve Kuram, 15(28), 53- 64.
• Kırışoğlu, O. T. (2009). Sanat kültür yaratıcılık: Görsel sanatlar ve kültür eğitimi- öğretimi. Ankara: Pegem Akademi.
• Lawson, B. (1990). How designers think. London: The Architectural Press.
• May, R. (1994). The courage to create. New York: W.W. Norton& Company.
• Michalko, M. (2001). Cracking creativity: The secrets of creative genius. New York: Ten Speed Press.
• Polanyi, M. (1958). Personal knowledge: Towards a post- critical philosophy. London: Routledge & Kegan Paul Ltd.
• Polanyi, M. (1966). The tacit dimension. Chicago: The University of Chicago Press.
• Robinson, K. (2001). Out of our minds: Learning to be creative. UK: Capstone Publishing Ltd.
• Runco, M. A. (1999). Divergent thinking. In M. A. Runco and S. R. Pritzker (Ed.), Encyclopedia of Creativity Vol. 1, San Diego: Academic Press, 577-582.
• Sternberg, R. J. and Lubart T. I. (1999). The concept of creativity: Prospects and paradigms. In R. J.
• Sternberg (Ed.), Handbook of Creativity, New York: Cambridge University Press, 3-15.
• Turan, N. K. (2002). Imagination and concepts as cognitive faculties in design Process. (PhD Thesis). İstanbul Technical University Institute of Science, İstanbul.
• Turgay, O. (2009). The analysis of constitutive influence of memory on space fiction and perception. (Proficiency in Art Thesis). Mimar Sinan Fine Arts University Institute of Science, İstanbul.
• Wallas, G. (1926). The Art of Thought. London: Jonathan Cape.