PHYSICAL EDUCATION OF STUDENTS WITH ORTHOPEDIC DISABILITIES AND THE EVALUATION OF EXPENDITURES ON THESE STUDENTS

Abstract

Introduction: Physical education of students with orthopedic disabilities includes a special program aimed at improving their physical and motor skills. This program takes into account the individual needs and abilities of students while encouraging their participation in physical activities. Physical education of students with orthopedic disabilities is usually guided by a specialist physiotherapist, sports trainer or special educator. The program is customized taking into account the student's current situation and the type of disability. The physical education program includes various exercises to increase the student's mobility, improve balance and coordination skills, and increase muscle strength and flexibility. A variety of activities may take place, such as physical therapy sessions, muscle strengthening exercises, balance exercises, stretching and sports activities. In addition, suitable sports and games for students with orthopedic disabilities also play an important role. This helps students develop their teamwork, competitive and social skills. Some sports that students can participate in include wheelchair basketball, paralympic swimming, wheelchair tennis and athletics. Technological tools are also used in physical education. Special equipment such as prostheses, wheelchairs or walking devices support students' participation in physical activities. Method and Analysis: Panel data analysis was used in this study. Frequency, regression and statistical mean were used in the analysis. Conclusion: Physical education of students with orthopedic disabilities is important in terms of improving their physical and motor skills. It seems to be an important program to encourage participation in physical activities and increase their self-confidence. By adopting an approach tailored to their individual needs, these students should be supported to lead a healthy life and maximize their physical potential. For this reason, providing the expenditure expenses of the students in need of orthopedic and physical education by the public will support the achievement of effective results on participation and success.

Keywords

• Physical education
• orthopedic problem
• physical and motor skills

References

1. Akın, Mart, Ö., & Kartal, S. (2021). Türkiye’deki eğitim harcamalarının değerlendirilmesi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 37- 53. DOI: 10.21666/muefd.7449101
2. Arabacı, Bakır, İ. (2011). Türkiye’de Ve OECD Ülkelerinde Eğitim Harcamaları, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 10 (35), 100-112.
3. Ayvacı, H. Ş., & Bilge, E. (2018). Ortaöğretim öğrencilerinin günlük yaşam problemlerine alan bilgisi ile bağlam kurabilme becerilerinin değerlendirilmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 311-342.
4. Atik, İ. (2018). Nitelikli işgücü için etkin mesleki eğitim konusuna çözüm olarak fen, teknoloji, mühendislik, matematik FTMM eğitimi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, Sayı: 2, 254-263.
5. Berdishevsky, H. et al., (2016). Physiotherapy scoliosis-specific exercises – a comprehensive review of seven major schools. Scoliosis and Spinal Disorders, Vol: 52: 11-20. DOI https://doi.10.1186/s13013-016-0076-9
6. Booth, F. W. et al., (2012). Lack of exercise is a major cause of chronic diseases. Compr Physiol, 2(2), 1143–1211. https://doi.10.1002/cphy.c110025
7. Buldu, M. (2014). Öğretmen yeterlik düzeyi değerlendirmesi ve mesleki gelişim eğitimleri planlanması üzerine bir öneri. Milli Eğitim, 204, 114-134.
8. Büyükşahin, Y., & Şahin, A. E. (2017). Öğretmenlerin gözünden eğitimde kalite sorunsalı. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(3), 1134-1152. https://doi.10.14686/buefad.290859

9. Çakmak, Ö. (2008). Eğitimin ekonomiye ve kalkınmaya etkisi. D.Ü. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 33-41.
10. Demirdel, S., & Bayramlar, K. (2014). Amputasyondan sonra normal yaşama yeniden katılım sürecinin yaşam kalitesi ve fonksiyonel düzey ile ilişkisinin incelenmesi. Turk J Physiother Rehabil, 25(3), 93-99. https://doi.10.7603/s40680-014-0015-8
11. Doruk, M., Mustafaoğlu, R., Yıldız, A., & Öztürk, M. (2019). Tekerlekli sandalye basketbol yuncularında core kas dayanıklılığı ile aerobik kapasite, hız, çeviklik ve spora özgü beceriler arasındaki ilişkinin incelenmesi. Spor Bilimleri Dergisi, 30(3), 96- 106. https://doi.org/10.17644/sbd.530004
12. Dumlu, U., & Aydın, Ö. (2008). ekonometrik modellerle türkiye için 2006 yılı gini katsayısı tahmini. Ege Akademik Bakış Dergisi, 8(1), 373-393.
13. Durkaya, M., & Hüsnüoğlu, N. (2018). İstihdamda eğitimin rolü. Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırmaları Dergisi, 19(41), 51-70.
14. Engelli ve Yaşlı Hizmetleri Genel Müdürlüğü, (2021). Engelli ve yaşlı istatistik bülteni, https://www.aile.gov.tr/media/88684/eyhgm_istatistik_bulteni_temmuz2021.pdf, Erişim tarihi: 09.08.2023.
15. Frey, C.Y.P. (2006). Otizm spektrum bozukluğu olan gençlerde fiziksel aktivite kalıpları. Journal of Autism and Devel opmenta lDisorders, Cilt: 36, Sayı: 5: 597-606.
16. Genç, Y., & Çat, G. (2013). Engellilerin istihdamı ve sosyal içerme ilişkisi. Akademik İncelemeler Dergisi, 8(1), 363-393.
17. Günkör, C. (2017). Eğitim ve kalkınma ilişkisinin incelenmesi. Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi, 3(1), 14-32.
18. Holland, K. et al., (2023). Everybody wants to be ıncluded: experiences with ınclusive strategies in physical education. Journal of Developmental and Physical Disabilities, 35(2), 273–293. https://doi.10.1007/s10882-022-09852-x
19. Karahan, B. G., & Kuru, E. (2015). Ortopedik, Görme ve İşitme Engelli Öğrenciler için Beden Eğitimi ve Spor Dersi Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması. CBÜ Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 10(1), 36-46.
20. Karadaş, H. A. (2021). Yüksek eğitim seviyesine sahip işgücü ekonomiye katkı yapar mı? Gelişmiş ilkeler üzerine bir analiz.Kesit Akademi Dergisi, 7(28), 433-450. https://doi.org/10.29228/kesit.51258
21. Karadeniz, O., Durusoy, S., & Köse, S. (2007). Avrupa Birliği yolunda Türkiye'de eğitim ve beşeri sermaye. Ankara: Gazi Kitabevi.
22. Karasu, T., & Mutlu, Y. (2014). Öğretmenlerin perspektifinden özel eğitimde yaşanan sorunlar ve çözüm önerileri: muş il örneği. ANEMON Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2(1), 47-66.
23. Kazu, İ. Y. (2018). Sosyo-ekonomik açıdan dezavantajlı kişilerin eğitimleri sırasında karşılaştıkları sorunlar. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 38- 47. https://doi.org/10.14582/DUZGEF.1912
24. Kır, S. G., & Yavuz, A. (2015). Eğitim öğretimi teşvik etmeye yönelik vergi politikaları: Avrupa birliği ve türkiye uygulaması. Uluslararası Alanya İşletme Fakültesi Dergisi, 7(2), 109-121.
25. Köksel, B., & Tecirli, S. (2023). Türkiye’de eğitim harcamaları ve ekonomik büyüme ilişkisi üzerine ampirik bir analiz. Anasay, 23, 71-104.
26. Kurt, G. (2018). Engelli Öğrencilerin Yaşam ve Eğitim Kalitesi Algısı Bolu İl Örneği. Researcher, 5(2), 100-121.
27. Mart, Ö. A., & Kartal, S. (2021). Türkiye’deki eğitim harcamalarının değerlendirilmesi. MSKU Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 37-53. https://doi.10.21666/muefd.7449101
28. Metin, E. (2018). Eğitimde teknoloji kullanımında öğretmen eğitimi: bir durum çalışması. Journal of Steam Education Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Matematik ve Sanat Eğitimi Dergisi, 1(1), 157-176.
29. Mülayim, A., & Pala, A. G. (2020). Tekerlekli sandalye kullanan engellilerin sosyal hayata katılımında en büyük engel; yapılı çevrede yaşanan problemler ve çözüm önerileri. Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi, “Erişilebilirlik” Özel Sayısı, Cilt: 2, 357-382. https://doi. 10.21560/spcd.vi.821013
30. Orhan, R. (2019). Çocuk gelişiminde fiziksel aktivite ve sporun önemi. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi (KÜSBD), 9(1), 157-176.
31. Raya, M. A. et al., (2010). Impairment variables predicting activity limitation in individuals with lower limb amputation. Prostheticsand Orthotics International, 34(1), 73–84. https://doi.10.3109/03093640903585008
32. Salkım, C. B., Erkan, M., & Gümüşdağ, H. (2023). Investigation of the effect of sports on the socialization of physically disabled individuals. Spormetre The Journal of Physical Education and Sport Sciences Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 21(1), 1-12. https://doi.10.33689/Spormetre.1128586
33. Sinclair, K. M., Hamlin, M. J., & Steel, G. D. (2005). Physical activity levels of firstyear New Zealand university students: pilot study. Youth Studies Australia, 24(1), 38-42.
34. Taşkın, A. K., Gür, Y., & Şahin, E. (2022). Engelli öğrencilerin beden eğitimi ve spor dersine yönelik tutumlarının incelenmesi. Spor Eğitim Dergisi, 6(3), 149-156. https://doi.org/10.55238/seder.1147315
35. Tekin, H. H. (2019). Engelli üniversite öğrencilerinin eğitim yaşamındaki sorunları: konya örneği. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(2), 1531-1548. https://doi.org/10.33206/mjss.479132
36. Tezsürücü, D., & Bursalıoğlu, S. A. (2013). Yükseköğretimde değişim: kalite arayışları. KSÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 10(2), 97-108.
37. Tiyek, R., Eryiğit, B. H., & Baş, E. (2016). Engellilerin erişilebilirlik sorunu ve TSE standartları çerçevesinde bir araştırma. Kastamonu Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 12, 225-261.
38. TUIK, https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Egitim-Harcamalari-Istatistikleri-2021-45553, Erişim tarihi: 09.08.2023, yayım tarihi: 07 Aralık 2022, sayı: 45553.
39. Ulusoy, A., Karakurt, B., & Akbulut, E. (2015). Eğitim harcamalarının gelir dağılımına etkisi: Türkiye’de yükseköğretimin gelir eşitsizliğini giderici işlevi. Maliye Araştırmaları Dergisi, 1(2), 45-75.
40. Yılmaz, B. (2005). Bedensel engelli çocukların temel eğitim okullarında eğitim alabilmesi için gereken mimari düzenlemeler. S.Ü. Mühendislik Mimarlık Fakültesi Dergisi, 20(3), 73-84.
41. Yılmaz, V., & Yentürk, N. (2017). Türkiye’de Engellilere Yönelik Kamu Harcamalarının On Yıllık Seyri, Çalışma ve Toplum, 59-74.