Factors Affecting Leisure Time Activities According to Vocational High School Students

Abstract

The main problem of this study is to prove the reasons why vocational high school students cannot spend their leisure time. In the direction of this main problem, sub-problems of the study is to prove the reasons why vocational high school students cannot spend their leisure time with an activity “according to the variables such as class level, gender, region that parents live, economic conditions of the parents, educational background of mother and father. In this research, descriptive research method has been used in general screening model. The population of the study comprises of 50.539 Vocational High School students who are still attending. The sample of the study comprises of 1380 students. The reasons why they cannot spend their leisure time with an activity according to Vocational High School students are put in order from high to low: I do not have enough time, my achievement is decreasing, we are not instructed by the school, activities are not organized in my school, we are not instructed by our teachers, my parents do not allow me and my parents do not have enough income

References

1. Çetinkaya, G. (2008). Milli Parkların Bir Rekreasyon Alanı Olarak Düzenlenmesi Ve Yönetilmesi; Bir Model Önerisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Akdeniz Üniversitesi: Antalya.
2. Demir, C., & Demir, N. (2006). Bireylerin Boş Zaman Faaliyetlerine Katılmalarını Etkileyen Faktörler İle Cinsiyet Arasındaki İlişki: Lisans Öğrencilerine Yönelik Bir Uygulama. Ege Akademik Bakış Dergisi, 6 (1), 36-48.
3. Demirel, M. & Harmandar, D. (2009). Üniversite Öğrencilerinin Rekreasyonel Etkinliklere Katılımlarında Engel Oluşturabilecek Faktörlerin Belirlenmesi. Uluslar arası İnsan Bilimleri Dergisi, 6 (1), 838-846.
4. Gökmen, D., Kaş, O. ve Vurgun, F. (2012). Mesleki ve Teknik Öğretim Yönetimi Süreci İç Denetim Raporu. Milli Eğitim Bakanlığı.
5. Kırkpınar, M. (2004). Lise Son Sınıftaki Öğrencilerin Boş Zaman Faaliyetlerine Katılım Biçimlerinin Araştırılması (Muğla İli Örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: Muğla.
6. Ministry of National Education (Milli Eğitim Bakanlığı). (2012). Türkiye Cumhuriyeti Milli Eğitim Bakanlığı, Türkiye Cumhuriyeti Orman ve Su İşleri Bakanlığı, Türkiye Belediyeler Birliği Ve Katılımcı (Gönüllü) Belediyeler İşbirliğinde Geliştirilen “Okullar Hayat Olsun” projesi uygulama protokolü. http://www.meb.gov.tr/okullarhayatolsun/, (02 Mayıs 2012’de indirildi).
7. Özer, B., Gelen, İ. & Öcal, S. (2009). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Boş Zaman Değerlendirme Alışkanlıklarının Günlük Problem Çözme Becerilerine Etkisinin İncelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi
8. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6 (12), 235-257.

9. Sağlam Saföz, P. (2008). Boş Zamanları Değerlendirmeye Yönelik Hazırlanan Grup Rehberliği Programının Öğrencilerin Saldırgan Davranışları Üzerindeki Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Mersin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: Mersin.
10. Terzioğlu, E. A. & Yazıcı, M. (2003). Üniversite Öğrencilerinin Boş Zamanlarını Değerlendirme Anlayış ve Alışkanlıkları (Atatürk Üniversitesi Örneği). Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 5 (2).
11. Tezcan, M. (1976). “Boş Zaman Eğitimi ve Eğitim Politikamız.” Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (1),403-414..
12. Yetiş, Ü. (2008). Ortaöğretim Öğrencilerinin Boş Zaman Değerlendirme Eğilimleri (Ankara Örneği). Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü: Ankara.