The Examination of Special Education Teacher Training and Employment Practices In The Turkish Republic of Northern Cyprus

Abstract

This article examines the state of special education teacher training and employment in the Turkish Republic of Northern Cyprus (TRNC). The study emphasizes the role of the education system in adapting to changing socio-economic conditions and supporting sustainable development. Its primary aim is to contribute to the development of policies related to the employment of special education teachers and to improve access to educational rights for students with special needs. The research investigates the effectiveness of special education teacher training and employment policies through document analysis and semi-structured interviews. Participants include school administrators, teachers, and families of children with special needs. Content analysis of the data reveals significant deficiencies in the TRNC’s special education system, including a shortage of special education teachers and inadequate infrastructure to fully meet students' needs. While the presence of special education teachers is considered beneficial by school staff, the lack of government policies in this area is criticized. Administrators express concerns that teachers from Turkey limit local employment opportunities, though this arrangement is seen as part of international cooperation. Teachers highlight the support special education teachers provide in student assessments and collaboration with families, and families report positive developments in their children's skills. The study concludes that there is a gap between perceptions and realities in the employment of special education teachers, calling for more transparent policies and improved teacher qualifications to enhance the quality of special education in the TRNC

Keywords

• Special Education
• Teacher Training
• Employment
• TRNC

Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’nde Özel Eğitim Öğretmeni Yetiştirme ve İstihdam Uygulamalarının İncelenmesi

Abstract

Bu makale, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti'nde (KKTC) özel eğitim öğretmeni yetiştirme ve istihdamının durumunu incelemektedir. Ülke çeşitli ambargolarla karşı karşıya bir durumda ve tanınma noktasında sıkıntı yaşarken eğitim için sisteminin değişen sosyo-ekonomik koşullarına uyum sağlamaya ve sürdürülebilir kalkınmayı desteklemeye çalışmaktadır. Çalışmanın temel amacı, ülkedeki özel eğitim öğretmenlerinin istihdamına yönelik politikaların geliştirilmesine katkı sağlamak ve özel gereksinimli öğrencilerin eğitim haklarına erişimlerini iyileştirmektir. Araştırma, özel eğitim öğretmeni yetiştirme ve istihdam politikalarının etkinliğini doküman analizi ve yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla incelemektedir. Katılımcılar arasında okul yöneticileri, öğretmenler ve özel gereksinimli çocukların aileleri yer almaktadır. Verilerin içerik analizi, KKTC'deki özel eğitim sisteminde, özellikle özel eğitim öğretmeni eksikliği ve öğrencilerin ihtiyaçlarını tam anlamıyla karşılayacak altyapının yetersizliği gibi önemli eksiklikler olduğunu ortaya koymuştur. Okul personeli, özel eğitim öğretmenlerinin varlığını faydalı bulsa da, bu alandaki hükümet politikalarının yetersizliği eleştirilmektedir. Yöneticiler, Türkiye'den gelen öğretmenlerin yerel istihdam fırsatlarını sınırladığı endişesini dile getirse de, bu durumun uluslararası iş birliği çerçevesinde ele alındığı ifade edilmektedir. Öğretmenler, özel eğitim öğretmenlerinin öğrenci değerlendirmeleri ve aile iş birliği süreçlerinde sağladıkları desteğin altını çizerken, aileler de çocuklarının becerilerindeki olumlu gelişmeleri bildirmektedir. Çalışma, özel eğitim öğretmenlerinin istihdamına dair algılar ve gerçekler arasında bir uyumsuzluk olduğunu ve bu konuda daha şeffaf politikalar ile öğretmen niteliklerinin iyileştirilmesi gerektiğini vurgulamaktadır.

Keywords

• özel eğitim
• öğretmen yetiştirme
• istihdam
• KKTC

Ethical Statement

Bu araştırma, Lefke Avrupa Üniversitesi Bilimsel Araştırma ve Yayın Etiği Kurulu tarafından incelenmiş ve etik açıdan uygun bulunmuştur. Araştırma için gerekli izin, 01.12.2023 tarih ve BAYEK037.13 sayılı karar ile verilmiştir. Araştırmada, katılımcılardan gönüllü onam alınmış, kişisel verilerin gizliliği korunmuş ve tüm süreçlerde “Yükseköğretim Kurumları Bilimsel Araştırma ve Yayın Etiği Yönergesi” hükümlerine uyulmuştur

References

1. Akyürek, M. İ. (2020). Uzaktan eğitim: Bir alanyazın taraması. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(1), 1-9.
2. Basın Açıklaması | Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti Milli Eğitim Bakanlığı. (n.d.). mebnet.net. Erişim tarihi 7 Ocak 2024.
3. Billingsley, B., & Bettini, E. (2017). Improving special education teacher quality and effectiveness. In J. M.
4. Kauffman, D. P. Hallahan, & P. C. Pullen (Eds.), Handbook of special education (2nd ed., pp. 501–520). Routledge.
5. Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective teacher professional development. Learning Policy Institute. https://doi.org/10.54300/122.311
6. DMK. (1965). Türkiye Cumhuriyeti 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu, madde 125.
7. DPÖ. (2021). KKTC Devlet Planlama Örgütü: Ekonomik ve sosyal göstergeler. SEG-2021.pdf. Erişim tarihi 26 Aralık 2023.