Enhancing Digital Literacy Skills Among University Students: An Information Centers-Oriented Approach

Abstract

Digital literacy, as one of the essential 21st-century skills, has become a critical competence in university students’ processes of accessing, evaluating, and using information. This study aims to reveal the role of university libraries in developing students’ digital literacy skills by examining current online training practices and resources. The research was conducted using a qualitative research approach through document analysis. The findings indicate that libraries’ digital literacy initiatives are mostly focused on database usage and information access, while issues such as copyright, digital security, and critical evaluation are insufficiently addressed. Moreover, significant differences were observed among libraries in terms of the currency of materials and the use of interactive learning tools. The study highlights the need for university libraries to make their digital literacy training more comprehensive, up-to-date, and interactive. The results may contribute to strengthening digital literacy in higher education and to policy and practice aimed at bridging the digital divide among university students in developing countries.

Keywords

• Digital literacy
• University libraries
• Higher education
• 21st-century skills

Üniversite Öğrencilerin Dijital Okuryazarlık Becerilerinin Geliştirilmesi: Üniversite Kütüphaneleri Uygulamaları Bağlamında Bir Değerlendirme

Abstract

Dijital okuryazarlık 21. Yüzyıl becerilerinden biri olarak, üniversite öğrencilerinin bilgiye erişim, değerlendirme ve kullanma süreçlerinde kritik bir yetkinlik haline gelmiştir. Bu çalışma, üniversite kütüphanelerinin öğrencilerin dijital okuryazarlık becerilerinin geliştirilmesindeki rolünü, mevcut çevrim içi eğitim uygulamaları ve kaynaklarını inceleyerek ortaya koymayı amaçlamaktadır. Araştırma, nitel araştırma yaklaşımı kapsamında doküman analizi yöntemiyle yürütülmüştür. Kütüphanelerin dijital okuryazarlık çalışmalarının çoğunlukla veri tabanı kullanımı ve bilgiye erişim konularına odaklandığını, telif hakları, dijital güvenlik ve eleştirel değerlendirme gibi konuların ise yeterince yer almadığını göstermiştir. Ayrıca materyallerin güncelliği ve etkileşimli öğrenme araçlarının kullanımı açısından kütüphaneler arasında belirgin farklılıklar saptanmıştır. Araştırma, üniversite kütüphanelerinin dijital okuryazarlık eğitimlerini daha kapsamlı, güncel ve etkileşimli hale getirmesi gerektiğini ortaya koymaktadır. Elde edilen sonuçlar, yükseköğretimde dijital okuryazarlığın güçlendirilmesine ve gelişmekte olan ülkelerde üniversite öğrencileri arasında oluşabilecek dijital uçurumun giderilmesine yönelik politika ve uygulamalara katkı sağlayabilir.

Keywords

• Dijital okuryazarlık
• üniversite kütüphaneleri
• yükseköğretim
• 21. yüzyıl becerileri

References

1. American Library Association. (1979). Standards for university libraries. College & Research Libraries News, 40(4), 101–110. https://crln.acrl.org/index.php/crlnews/article/view/23457/30753
2. ALA. (2024). Digital Literacy. https://www.ala.org/
3. ARL. (2025, August 31). Research Libraries Reduce Digital Divide through Broadband Services, Advocacy. https://www.arl.org/research-libraries-reduce-digital-divide-through-broadband-services-advocacy/?utm_source=
4. Bonnie, O. O., Helen, E., Tsenongu, C. T., & Tarbo, D. N. (2024). Challenges of e-library in developing countries higher educational institutions. Computing and Artificial Intelligence, 2(1), 1349. https://doi.org/10.59400/cai.v2i1.1349