Konservatuvar Solfej Dersi Sınavlarında Eğitimcilerin Teori Uygulamaları ve Teori Sınavı Soru Örnekleri

Abstract

Bu çalışma, konservatuvarlardaki solfej derslerinin temel bir parçası olan müzik teorisi eğitimini ve bu alandaki ölçme-değerlendirme süreçlerini inceleyen nitel bir araştırmadır. Kulak eğitimi, dikte ve deşifre çalışmalarında teorik yetkinliğin önemi vurgulanırken; temel müzik yazımı, aralıklar, ton-mod-makam bilgisi ve akorlar gibi konuların sınavlarda nasıl sorulduğu ele alınmaktadır. Araştırma kapsamında, 21 devlet konservatuvarında görev yapan 36 solfej eğitimcisiyle yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiş ve 10 konservatuvardan (5’i ortaokul, 5’i lisans eğitimi veren konservatuvarlar) elde edilen sınav soruları içerik analizine tabi tutulmuştur. Ortaokul ve lisans düzeyindeki sınav örneklerinin konu başlıklarına göre sistemli bir şekilde tasnif edildiği bu çalışma, eğitimcilerin soru sorma stratejilerini betimleyerek teori eksenli akademik çalışmalara kapsamlı bir kaynak sağlamayı amaçlamaktadır. Elde edilen veriler, konservatuvarlardaki müzik teorisi eğitiminin niteliğini ve kalıcılığını artırmaya yönelik önemli ipuçları sunmaktadır.

Keywords

• Konservatuvar
• solfej
• teori sınavları

Theory Practices of Educators and Sample Theory Examination Questions in Conservatory Solfege Course Examinations

Abstract

This study is a qualitative research that examines music theory education, which constitutes a fundamental component of solfege courses in conservatories, and the assessment and evaluation processes in this field. While emphasizing the importance of theoretical competence in ear training, dictation, and sight-reading practices, the study focuses on how topics such as basic music notation, intervals, tonality, modality, maqam knowledge, and chords are addressed in examinations. Within the scope of the research, structured interviews were conducted with 36 solfege educators working at 21 state conservatories, and examination questions obtained from 10 conservatories—five offering secondary-level education and five offering undergraduate education—were subjected to content analysis. By systematically classifying secondary-level and undergraduate examination samples according to topic headings, this study aims to describe educators’ questioning strategies and to provide a comprehensive resource for theory-oriented academic studies. The data obtained offer important insights into improving the quality and permanence of music theory education in conservatories.

Keywords

• Conservatory
• solfege
• theory examinations

References

1. Akkaş Baysal, E., & Hocaoğlu, N. (2019). Nitel araştırma modelleri-desenleri. G. Ocak (Ed.), Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri içinde (ss. 125-151). Pegem Akademi.
2. Ammer, C. (2004). The Facts on File dictionary of music. Facts On File.
3. Böke, K. (Ed.). (2010). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri (2. baskı). Alfa Yayıncılık.
4. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
5. Eğmir, E., & Ocak, G. (2017). Eleştirel düşünme öğretim programının öğrencilerin eleştirel düşünme becerisi ve öz değerlendirme düzeylerine etkisi. Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(1), 138-156.
6. Elhankızı, A. (2015). Dikte çalışmaları. Eğitim Yayınevi.