Akıl ve Zeka Oyunlarının Öğrencilere Katkıları: Eğitmenlerin Görüşleri
Abstract
Bu çalışmanın amacı Millî Eğitim Bakanlığına bağlı resmî kurumlarda görev yapan akıl ve zeka oyunları eğitmenlerinin akıl ve zekâ oyunlarının öğrencilere katkıları hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Analiz sonuçlarına göre akıl ve zekâ oyunları eğitmenlerinin zekâ oyunlarının öğrencilere katkısı ile ilgili görüşleri cinsiyet, yaş ve görevleri bakımından anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Ancak kıdem değişkeninde gruplar arası farklılıkların olduğu bulgulanmıştır. Bunun yanısıra akıl ve zekâ oyunları eğitmenlerine göre; akıl ve zeka oyunları matematik dersine karşı tutum, üst düzey düşünme becerileri, öğrenci başarısı ile matematiksel beceriler üzerinde olumlu yönde etkilidir. Son olarak katılımcılar; akıl ve zekâ eğitimi alan öğrencilerin matematik dersine karşı tutumları, üst düzey düşünme becerileri, başarıları ile matematiksel becerileri gibi özelliklerini birbirleriyle pozitif yönde ilişkili olduğunu belirtmişlerdir.
Keywords
References
- Adalar. H. . Yüksel. İ. (2017). Sosyal Bilgiler. Fen Bilimleri Ve Diğer Branş Öğretmenlerinin Görüşleri Açısından Zekâ Oyunları Öğretim Programı. International Periodical for the Languages. Literature and History of Turkish or Turkic. Volume 12/28. p. 1-24 DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12428 ISSN: 1308-2140
- Alkan. A.. ve Mertol. H. (2017). Üstün yetenekli öğrenci velilerinim akıl-zeka oyunları ile ilgili düşünceleri. Ahi Evran Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi. 1(1). 57-62.
- Bottino. Ott. & Tavella. (2013). Investigating the Relationship Between School Performance and the Abilities to Play Mind Games. Paper
- Demirel. Turgay ve Karakuş Yılmaz. Türkan (2016). “Akıl Oyunlarının Matematik ve Türkçe Derslerinde Kullanılması: Geliştirme Süreci ve Öğretmen-Öğrenci Görüşleri”. XVIII. Akademik Bilişim Konferansı. Aydın. Türkiye. http://ab.org.tr/ab16/bildiri/80.pdf sitesinden 30.06.2020 tarihinde erişilmiştir.
- Devecioğlu. Y. ve Karadağ. Z. (2014). Amaç. Beklenti ve Öneriler Bağlamında Zekâ Oyunları Dersinin Değerlendirilmesi. Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 9 (1). s.41-61.
- Ellis. H. C.. Hunt. R. R. (1993). Fundementals of cognitive psychology. Mc Graw Hill.
- Garris. R.. Ahlers. R.. & Driskell. J. (2002). Games. motivation. and learning: A research and practice model. Simulation & Gaming. 33(4). 441-467.
- Güneş. H. ve Demirtaş. H. (2002). Üçüncü Bin Yılda Üniversiteler ve Toplumsal Kalkınma. Eğitim Araştırmaları Dergisi. Sayı: 7. Yıl:2.
Details
Primary Language
Turkish
Subjects
Studies on Education
Journal Section
Research Article
Publication Date
December 29, 2021
Submission Date
December 14, 2020
Acceptance Date
December 1, 2021
Published in Issue
Year 2021 Volume: 4 Number: 3
APA
Kel, S., & Kul, B. (2021). Akıl ve Zeka Oyunlarının Öğrencilere Katkıları: Eğitmenlerin Görüşleri. Uluslararası Bilim Ve Eğitim Dergisi, 4(3), 207-225. https://doi.org/10.47477/ubed.840868
AMA
1.Kel S, Kul B. Akıl ve Zeka Oyunlarının Öğrencilere Katkıları: Eğitmenlerin Görüşleri. IJSE. 2021;4(3):207-225. doi:10.47477/ubed.840868
Chicago
Kel, Sezgin, and Bekir Kul. 2021. “Akıl Ve Zeka Oyunlarının Öğrencilere Katkıları: Eğitmenlerin Görüşleri”. Uluslararası Bilim Ve Eğitim Dergisi 4 (3): 207-25. https://doi.org/10.47477/ubed.840868.
EndNote
Kel S, Kul B (December 1, 2021) Akıl ve Zeka Oyunlarının Öğrencilere Katkıları: Eğitmenlerin Görüşleri. Uluslararası Bilim ve Eğitim Dergisi 4 3 207–225.
IEEE
[1]S. Kel and B. Kul, “Akıl ve Zeka Oyunlarının Öğrencilere Katkıları: Eğitmenlerin Görüşleri”, IJSE, vol. 4, no. 3, pp. 207–225, Dec. 2021, doi: 10.47477/ubed.840868.
ISNAD
Kel, Sezgin - Kul, Bekir. “Akıl Ve Zeka Oyunlarının Öğrencilere Katkıları: Eğitmenlerin Görüşleri”. Uluslararası Bilim ve Eğitim Dergisi 4/3 (December 1, 2021): 207-225. https://doi.org/10.47477/ubed.840868.
JAMA
1.Kel S, Kul B. Akıl ve Zeka Oyunlarının Öğrencilere Katkıları: Eğitmenlerin Görüşleri. IJSE. 2021;4:207–225.
MLA
Kel, Sezgin, and Bekir Kul. “Akıl Ve Zeka Oyunlarının Öğrencilere Katkıları: Eğitmenlerin Görüşleri”. Uluslararası Bilim Ve Eğitim Dergisi, vol. 4, no. 3, Dec. 2021, pp. 207-25, doi:10.47477/ubed.840868.
Vancouver
1.Sezgin Kel, Bekir Kul. Akıl ve Zeka Oyunlarının Öğrencilere Katkıları: Eğitmenlerin Görüşleri. IJSE. 2021 Dec. 1;4(3):207-25. doi:10.47477/ubed.840868
Cited By
Akıl ve Zekâ Oyunlarının İlkokul 1. Sınıf Öğrencilerinin Okuma Becerileri ve Okuma Tutumları Üzerindeki Etkisi
e-International Journal of Educational Research
https://doi.org/10.19160/e-ijer.1194085Zeka Oyunları Etkinliğinin İlkokul Öğrenci Ebeveynlerinin Okul Algılarına ve Katılımlarına Etkisi
Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi
https://doi.org/10.51460/baebd.1130848Okul Dışı Ortamlarda Gerçekleştirilen Akıl ve Zekâ Oyunlarına İlişkin Veli ve Öğrenci Görüşleri
Journal of Interdisciplinary Education: Theory and Practice
https://doi.org/10.47157/jietp.1382752Examining the pre-service science teachers views on intelligence games used in science teaching
Journal for the Education of Gifted Young Scientists
https://doi.org/10.17478/jegys.1465988Okul Yöneticilerinin Okul Temelli Mesleki Gelişim Modeline Yönelik Görüşleri
Eğitimde Kuram ve Uygulama
https://doi.org/10.17244/eku.1418091