BibTex RIS Kaynak Göster

İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ MATEMATİK OKURYAZARLIĞI ÖZ-YETERLİK İNANÇ DÜZEYLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Yıl 2016, Cilt: 2 Sayı: 2, 104 - 117, 29.10.2016

Kıymet Zehir , Halil Zehir

Öz

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının matematik okuryazarlığı öz-yeterlik inançlarını belirlemek ve sınıf düzeyi, mezun olunan lise türü, cinsiyet, ağırlıklı genel not ortalaması, lisans yerleştirme sınavı puanı, anne eğitim düzeyi ve baba eğitim düzeyi değişkenleri açısından incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2015-2016 öğretim yılında ülkemizin Doğu Anadolu Bölgesinde yer alan bir üniversitenin Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda öğrenim gören 198 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Tarama yöntemin kullanıldığı araştırmada veriler matematik okuryazarlık öz-yeterlik inanç ölçeği kullanılarak toplanmış ve istatistiksel olarak analiz edilmiştir.. Araştırmanın sonuçlarına göre öğretmen adaylarının matematik okuryazarlık öz-yeterlik inançları ile ağırlıklı genel not ortalaması arasında pozitif yöne anlamlı bir korelasyon tespit edilmiştir. Ayrıca 4. sınıftaki öğretmen adaylarının öz-yeterlik inançlarının 2. sınıftaki öğretmen adaylarının öz-yeterlik inançlarından ve erkek öğretmen adaylarının öz-yeterlik inançlarının kızlarınkinden istatistiksel olarak önemli düzeyde yüksek olduğu belirlenmiştir. Ayrıca meslek lisesinden mezun olan öğretmen adaylarının öz-yeterlik inancı diğer liselerden mezun olanlardan istatistiksel olarak anlamlı düzeyde düşük olduğu tespit edilmiştir. Sonuç olarak bulgular etkili matematik eğitimi açısından tartışılmıştır.

Kaynakça

  • Ağgül-Yalçın, F. (2010). Ortaöğretim Ve Yükseköğretim Düzeyinde Asit-Baz Konusunun Öğretimi İçin Yapılandırmacı Yaklaşıma Uygun Aktif Öğrenme Etkinliklerinin Hazırlanması, Uygulanması Ve Değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Atatürk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum. Akay, H. ve Boz, N. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının matematiğe yönelik tutumları, matematiğe karşı öz-yeterlik algıları ve öğretmen öz-yeterlik inançları arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. Cilt 9, sayı 2.
  • Akkaya, R. ve Sezgin-Memnun, D. (2012). Öğretmen adaylarının matematiksel okuryazarlığına ilişkin öz-yeterlik inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (A research on the self-efficacy beliefs about mathematical literacy of preservice teachers in terms of different variables). Dicle University Journal of Ziya Gokalp Faculty of Education, 19, 96-111. Akkaya, R., Sezgin-Memnun, D. ve Katrancı, Y. (2012). Teacher trainees’ self-efficacy beliefs about mathematical literacy: Turkey Case. 23rd International Conference Society for Information Technology and Teacher Education.Ayotola, A., & Adedeji, T. (2009). The relationship between mathematics self-efficacy and achievement in Mathematics. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 1 (1), 953-957.
  • Altıntaş, E., Özdemir, A. Ş. ve Kerpiç, A. (2012). Öğretmen Adaylarının Matematik Okuryazarlığı Özyeterlilik Algılarının Bölümlere Göre Karşılaştırılması. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, cilt2, sayı2, 26-34.
  • American Assocation for the advancement of science (AAAS) (1990). Science for all Americans, New York: Oxford University Press.
  • Chen, P. P. (2003). Exploring the accuracy and the predictability of the self-efficacy beliefs of seventh-grade mathematics students. Learning and Individual Differences, 14, 79-92.
  • Cooper, S. E., ve Robinson, D. A. G. (1991). The relationship of mathematics efficacy beliefs to mathematics anxiety and performance. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 24 (1), 4-11.
  • Çağırgan-Gülten, D. (2013). İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Matematik Okuryazarlık Öz-Yeterlilik İnançlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. International Online Journal Of Educational Sciences, 5(2), 393-408.
  • Çağırgan-Gülten, D., Poyraz, C. ve Soytürk,. İ. (2012) .Öğretmen Adaylarının Matematik Okuryazarlığı Öz- Yeterliliklerinin “Ders Çalışma Alışkanlıkları” Açısından İncelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi. Cilt 1 sayı 2.
  • Dinçer, B., Akarsu, E. ve Yılmaz, S. (2016) İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Matematik Okuryazarlığı Özyeterlik Algıları ile Matematik Öğretimi Yeterlik İnanç Düzeylerinin İncelenmesi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education. Vol 7. No:1, 207-228.
  • Duran, M. ve Bekdemir, M. (2013). Görsel Matematik Okuryazarlığı Öz Yeterlik Algısıyla Görsel Matematik Başarısının Değerlendirilmesi.Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3(3), 2013, 27-40.
  • Edge, D. L. (2009). Math literacy: The relationship of algebra, gender, ethnicity, socioeconomic status and avid enrollment with high scholl math course completion and college readiness, Unpublished doctoral dissertation, University of North Texas.
  • Ersoy, Y. (2003) : Matematik okuryazarlığı -1: Genel Amaçlar ve Yeterlilikler. http:// www.matder.org.tr (08. 07.2016 tarihinde erişilmiştir).
  • Goodwin, K. S., Ostrom, L., & Scott, K. W. (2009). Gender differences in mathematics self-efficacy and back substitution in multiple-choice assessment. Journal of Adult Education, 38 (1), 22-42.
  • Güneş, G. ve Gökçek, T. (2013) Öğretmen Adaylarının Matematik Okuryazarlık Düzeylerinin Belirlenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 20 70-79.
  • Hackett, G., & Betz, N. E. (1989). An exploration of the mathematics self-efficacy / mathematics performance correspondence. Journal for Research in Mathematics Education, 20, 261-273.
  • Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi (15. Bs). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  • Koyuncu, İ. ve Haser, C. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının matematik okuryazarlığı öz-yeterlik düzeyleri ile akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, http://kongre.nigde.edu.tr/xufbmek/dosyalar/tam_metin/pdf/2384-30_05_2012-15_20_24.pdf (Erişim Tarihi: 05.08.2016).
  • Koyuncu, İ. ve Haser, Ç. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının matematik okuryazarlığı öz-yeterlik düzeyleri ile akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi, 10. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Niğde Üniversitesi, Niğde.
  • Liu, X., & Koirala, H. (2009). The effect of mathematics selfefficacy on mathematics achievement of high School students. Northeastern Educational Research Association (NERA) Annual Conference, University of Connecticut. Retrieved 20 April 2010 tarihinde http://digitalcommons.uconn.edu/nera 2009/30. adresinden
  • Lutzer, C. V. (2005). Fostering mathematical literacy. PRIMUS, 15(1), 1-6.
  • MCATA (2000). Mathematics Council of the Alberta Teachers’ Association (MCATA).Paper on Mathematical Literacy. http:// www. Pasificlearning. Com / adresinden 06.08.2016 tarihinde alınmıştır.
  • Nicolaidou, M.; Philippou, G. (2003). Attitude towards mathematics, self-efficacy and achievement in problem-solving. Proceedings of the 3rd Conference of the European Society for Research in Mathematics Education, http://www.dm.unipi.it/~didattica/CERME3/proceedings/Groups/TG2/TG2_nicolaidou_cerme3.pdf.
  • O’Brien, V., Martinez-Pons, M., & Kopala, M. (1999). Mathematics self-efficacy, ethnic identitiy, gender and career interests related to mathematics and science. The Journal of Educational Research, 92 (4), 231-235.
  • OECD (2006). Assessing Scientific, Reading and Mathematical Literacy, AFramework for PISA 2006, www. Oecd.org/ dataoecd/63/35/37464175.pdf adresinden 13 Mayıs 2016 tarihinde alınmıştır.
  • Organisation for Economic Co –Operation and Development (OECD). (2004). Learning for tomorrow’s world-first results from PISA 2003. Paris: Author. Retrieved 25 April 2016 tarihinde http://www.oecd.org/dataoecd/1/60/34002216.pdf.
  • Özgen, K. ve Bindak, R. (2008). Matematik okuryazarlığı öz-yeterlilik ölçeğinin geliştirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(2), 517-528.
  • Özgen, K. ve Bindak, R. (2011). Determination of self-efficacy beliefs of high school students towards math literacy. Educational Sciences: Theory & Practice - 11(2). Spring. 1085-1089. 21 Mayıs 2012 tarihinde http://marmara.academia.edu/HalilEksi/Papers/1438984/Determination_of_Selfefficacy_Beliefs_of_High_School_Students_towards_Math_Literacy
  • Özgen, K. ve Bindak,. R. (2016). Lise Öğrencilerinin Matematik Okuryazarlığına Yönelik Öz-Yeterlik İnançlarının Belirlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi. Bahar.1073-1089.
  • Özgen K. ve Kutluca T. (2013). İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Matematik Okuryazarlığına Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. Kasım YIL- 5 s.10, 1308-6219.
  • Özsoy-Güneş, Z., Çıngıl-Barış, Ç. ve Kırbaşlar, F. G. (2013). Fen bilgisi öğretmen adaylarının matematik okuryazarlığı öz-yeterlik düzeyleri ile eleştirel düşünme eğilimleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Hasan Âli Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (1), 47-64.
  • Özyürek, R. (2010). The reliability and validity of the mathematics self-efficacy informative sources scale. Educational Sciences: Theory & Practice, 10, 439-447.
  • Pajares, F., & Miller, M. D. (1994). The role of self-efficacy and self-concept beliefs in mathematical problem solving: A path analysis. Journal of Educational Psychology, 86, 193-203.
  • Pajares, F., & Graham, L. (1999). SE, motivation constructs, and mathematics performance of entering middle school students. Contemporary Educational Psychology, 24, 124-139. http://dx.doi.org/10.1006/ceps.1998.0991
  • Polat, C.(2006). Bilgi Çağında Üniversite Eğitimi İçin Bir Açılım: Bilgi Okuryazarlığı Öğretimi. A.Ü. Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, 12(30), 249-266.
  • Sarı-Uzun, M., Yanık, C. ve Sezen, N. (2012). “Öğretmen Adaylarının Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterliklerinin İncelenmesi.” Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Özel Sayı 2: 212-221.
  • Schnulz, W. (2005, April). Mathematics self-efficacy and student expectations. Result form PISA 2003. Annual Meeting of the American Educational Research Association in Montreal. Retrieved 15 May 2014 from http://www.eric.ed.gov/
  • Senemoğlu, N.(2001).Gelişim ve Öğrenme. Ankara: Gazi Kitabevi.
  • Taşkın, N. ve Tuğrul, B. (2014). . Investigating prescholl teacher candidates’ mathematics literacy self-sufficiency beliefs on various variables. Procedia- Social and Behavioral Sciences 116(2014), 3067-3071.
  • Tekin, B. ve Tekin, S.(2004). Matematik öğretmen adaylarının matematiksel okuryazarlık düzeylerine üzerine bir araştırma. MATDER, http:// www..matder.org.tr (14. 03.2016 tarihinde erişilmiştir).
  • Yenilmez, K. (2010). Öğretmen Adaylarının Matematik Okuryazarlığı Özyeterlik İnançları, 9. Matematik Sempozyumu, Bildiri Kitabı, 455-460, 20-22 Ekim 2010, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
  • Yenilmez, K. ve Ata, A. (2013). Matematik Okuryazarlığı Dersinin Öğretmen Adaylarının Matematik Okuryazarlığı Özyeterliğine Etkisi. The Journal of Academic Social Science Studies. Volume 6 Issue 2, P. 1803-1816, February 2013.
  • Yenilmez, K. ve Turgut, M. (2012). Matematik Öğretmeni Adaylarının Matematik Okuryazarlığı Özyeterlik Düzeyleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi. Mayıs, Haziran, Temmuz 2012 Cilt 1 Sayı 2.
  • Yore, L. D., Pimm, D.,& Tuan , H. L. (2007). The literacy component of mathematical and scientific literacy .International Journal of Science and Mathematics Education. 5, 559-589.

İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ MATEMATİK OKURYAZARLIĞI ÖZ-YETERLİK İNANÇ DÜZEYLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Yıl 2016, Cilt: 2 Sayı: 2, 104 - 117, 29.10.2016

Kıymet Zehir , Halil Zehir

Öz

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının matematik okuryazarlığı öz-yeterlik inançlarını belirlemek ve sınıf düzeyi, mezun olunan lise türü, cinsiyet, ağırlıklı genel not ortalaması, lisans yerleştirme sınavı puanı, anne eğitim düzeyi ve baba eğitim düzeyi değişkenleri açısından incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2015-2016 öğretim yılında ülkemizin Doğu Anadolu Bölgesinde yer alan bir üniversitenin Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda öğrenim gören 198 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Tarama yöntemin kullanıldığı araştırmada veriler matematik okuryazarlık öz-yeterlik inanç ölçeği kullanılarak toplanmış ve istatistiksel olarak analiz edilmiştir.. Araştırmanın sonuçlarına göre öğretmen adaylarının matematik okuryazarlık öz-yeterlik inançları ile ağırlıklı genel not ortalaması arasında pozitif yöne anlamlı bir korelasyon tespit edilmiştir. Ayrıca 4. sınıftaki öğretmen adaylarının öz-yeterlik inançlarının 2. sınıftaki öğretmen adaylarının öz-yeterlik inançlarından ve erkek öğretmen adaylarının öz-yeterlik inançlarının kızlarınkinden istatistiksel olarak önemli düzeyde yüksek olduğu belirlenmiştir. Ayrıca meslek lisesinden mezun olan öğretmen adaylarının öz-yeterlik inancı diğer liselerden mezun olanlardan istatistiksel olarak anlamlı düzeyde düşük olduğu tespit edilmiştir. Sonuç olarak bulgular etkili matematik eğitimi açısından tartışılmıştır.

Kaynakça

  • Ağgül-Yalçın, F. (2010). Ortaöğretim Ve Yükseköğretim Düzeyinde Asit-Baz Konusunun Öğretimi İçin Yapılandırmacı Yaklaşıma Uygun Aktif Öğrenme Etkinliklerinin Hazırlanması, Uygulanması Ve Değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Atatürk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum. Akay, H. ve Boz, N. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının matematiğe yönelik tutumları, matematiğe karşı öz-yeterlik algıları ve öğretmen öz-yeterlik inançları arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. Cilt 9, sayı 2.
  • Akkaya, R. ve Sezgin-Memnun, D. (2012). Öğretmen adaylarının matematiksel okuryazarlığına ilişkin öz-yeterlik inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (A research on the self-efficacy beliefs about mathematical literacy of preservice teachers in terms of different variables). Dicle University Journal of Ziya Gokalp Faculty of Education, 19, 96-111. Akkaya, R., Sezgin-Memnun, D. ve Katrancı, Y. (2012). Teacher trainees’ self-efficacy beliefs about mathematical literacy: Turkey Case. 23rd International Conference Society for Information Technology and Teacher Education.Ayotola, A., & Adedeji, T. (2009). The relationship between mathematics self-efficacy and achievement in Mathematics. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 1 (1), 953-957.
  • Altıntaş, E., Özdemir, A. Ş. ve Kerpiç, A. (2012). Öğretmen Adaylarının Matematik Okuryazarlığı Özyeterlilik Algılarının Bölümlere Göre Karşılaştırılması. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, cilt2, sayı2, 26-34.
  • American Assocation for the advancement of science (AAAS) (1990). Science for all Americans, New York: Oxford University Press.
  • Chen, P. P. (2003). Exploring the accuracy and the predictability of the self-efficacy beliefs of seventh-grade mathematics students. Learning and Individual Differences, 14, 79-92.
  • Cooper, S. E., ve Robinson, D. A. G. (1991). The relationship of mathematics efficacy beliefs to mathematics anxiety and performance. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 24 (1), 4-11.
  • Çağırgan-Gülten, D. (2013). İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Matematik Okuryazarlık Öz-Yeterlilik İnançlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. International Online Journal Of Educational Sciences, 5(2), 393-408.
  • Çağırgan-Gülten, D., Poyraz, C. ve Soytürk,. İ. (2012) .Öğretmen Adaylarının Matematik Okuryazarlığı Öz- Yeterliliklerinin “Ders Çalışma Alışkanlıkları” Açısından İncelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi. Cilt 1 sayı 2.
  • Dinçer, B., Akarsu, E. ve Yılmaz, S. (2016) İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Matematik Okuryazarlığı Özyeterlik Algıları ile Matematik Öğretimi Yeterlik İnanç Düzeylerinin İncelenmesi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education. Vol 7. No:1, 207-228.
  • Duran, M. ve Bekdemir, M. (2013). Görsel Matematik Okuryazarlığı Öz Yeterlik Algısıyla Görsel Matematik Başarısının Değerlendirilmesi.Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3(3), 2013, 27-40.
  • Edge, D. L. (2009). Math literacy: The relationship of algebra, gender, ethnicity, socioeconomic status and avid enrollment with high scholl math course completion and college readiness, Unpublished doctoral dissertation, University of North Texas.
  • Ersoy, Y. (2003) : Matematik okuryazarlığı -1: Genel Amaçlar ve Yeterlilikler. http:// www.matder.org.tr (08. 07.2016 tarihinde erişilmiştir).
  • Goodwin, K. S., Ostrom, L., & Scott, K. W. (2009). Gender differences in mathematics self-efficacy and back substitution in multiple-choice assessment. Journal of Adult Education, 38 (1), 22-42.
  • Güneş, G. ve Gökçek, T. (2013) Öğretmen Adaylarının Matematik Okuryazarlık Düzeylerinin Belirlenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 20 70-79.
  • Hackett, G., & Betz, N. E. (1989). An exploration of the mathematics self-efficacy / mathematics performance correspondence. Journal for Research in Mathematics Education, 20, 261-273.
  • Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi (15. Bs). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  • Koyuncu, İ. ve Haser, C. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının matematik okuryazarlığı öz-yeterlik düzeyleri ile akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, http://kongre.nigde.edu.tr/xufbmek/dosyalar/tam_metin/pdf/2384-30_05_2012-15_20_24.pdf (Erişim Tarihi: 05.08.2016).
  • Koyuncu, İ. ve Haser, Ç. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının matematik okuryazarlığı öz-yeterlik düzeyleri ile akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi, 10. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Niğde Üniversitesi, Niğde.
  • Liu, X., & Koirala, H. (2009). The effect of mathematics selfefficacy on mathematics achievement of high School students. Northeastern Educational Research Association (NERA) Annual Conference, University of Connecticut. Retrieved 20 April 2010 tarihinde http://digitalcommons.uconn.edu/nera 2009/30. adresinden
  • Lutzer, C. V. (2005). Fostering mathematical literacy. PRIMUS, 15(1), 1-6.
  • MCATA (2000). Mathematics Council of the Alberta Teachers’ Association (MCATA).Paper on Mathematical Literacy. http:// www. Pasificlearning. Com / adresinden 06.08.2016 tarihinde alınmıştır.
  • Nicolaidou, M.; Philippou, G. (2003). Attitude towards mathematics, self-efficacy and achievement in problem-solving. Proceedings of the 3rd Conference of the European Society for Research in Mathematics Education, http://www.dm.unipi.it/~didattica/CERME3/proceedings/Groups/TG2/TG2_nicolaidou_cerme3.pdf.
  • O’Brien, V., Martinez-Pons, M., & Kopala, M. (1999). Mathematics self-efficacy, ethnic identitiy, gender and career interests related to mathematics and science. The Journal of Educational Research, 92 (4), 231-235.
  • OECD (2006). Assessing Scientific, Reading and Mathematical Literacy, AFramework for PISA 2006, www. Oecd.org/ dataoecd/63/35/37464175.pdf adresinden 13 Mayıs 2016 tarihinde alınmıştır.
  • Organisation for Economic Co –Operation and Development (OECD). (2004). Learning for tomorrow’s world-first results from PISA 2003. Paris: Author. Retrieved 25 April 2016 tarihinde http://www.oecd.org/dataoecd/1/60/34002216.pdf.
  • Özgen, K. ve Bindak, R. (2008). Matematik okuryazarlığı öz-yeterlilik ölçeğinin geliştirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(2), 517-528.
  • Özgen, K. ve Bindak, R. (2011). Determination of self-efficacy beliefs of high school students towards math literacy. Educational Sciences: Theory & Practice - 11(2). Spring. 1085-1089. 21 Mayıs 2012 tarihinde http://marmara.academia.edu/HalilEksi/Papers/1438984/Determination_of_Selfefficacy_Beliefs_of_High_School_Students_towards_Math_Literacy
  • Özgen, K. ve Bindak,. R. (2016). Lise Öğrencilerinin Matematik Okuryazarlığına Yönelik Öz-Yeterlik İnançlarının Belirlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi. Bahar.1073-1089.
  • Özgen K. ve Kutluca T. (2013). İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Matematik Okuryazarlığına Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. Kasım YIL- 5 s.10, 1308-6219.
  • Özsoy-Güneş, Z., Çıngıl-Barış, Ç. ve Kırbaşlar, F. G. (2013). Fen bilgisi öğretmen adaylarının matematik okuryazarlığı öz-yeterlik düzeyleri ile eleştirel düşünme eğilimleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Hasan Âli Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (1), 47-64.
  • Özyürek, R. (2010). The reliability and validity of the mathematics self-efficacy informative sources scale. Educational Sciences: Theory & Practice, 10, 439-447.
  • Pajares, F., & Miller, M. D. (1994). The role of self-efficacy and self-concept beliefs in mathematical problem solving: A path analysis. Journal of Educational Psychology, 86, 193-203.
  • Pajares, F., & Graham, L. (1999). SE, motivation constructs, and mathematics performance of entering middle school students. Contemporary Educational Psychology, 24, 124-139. http://dx.doi.org/10.1006/ceps.1998.0991
  • Polat, C.(2006). Bilgi Çağında Üniversite Eğitimi İçin Bir Açılım: Bilgi Okuryazarlığı Öğretimi. A.Ü. Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, 12(30), 249-266.
  • Sarı-Uzun, M., Yanık, C. ve Sezen, N. (2012). “Öğretmen Adaylarının Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterliklerinin İncelenmesi.” Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Özel Sayı 2: 212-221.
  • Schnulz, W. (2005, April). Mathematics self-efficacy and student expectations. Result form PISA 2003. Annual Meeting of the American Educational Research Association in Montreal. Retrieved 15 May 2014 from http://www.eric.ed.gov/
  • Senemoğlu, N.(2001).Gelişim ve Öğrenme. Ankara: Gazi Kitabevi.
  • Taşkın, N. ve Tuğrul, B. (2014). . Investigating prescholl teacher candidates’ mathematics literacy self-sufficiency beliefs on various variables. Procedia- Social and Behavioral Sciences 116(2014), 3067-3071.
  • Tekin, B. ve Tekin, S.(2004). Matematik öğretmen adaylarının matematiksel okuryazarlık düzeylerine üzerine bir araştırma. MATDER, http:// www..matder.org.tr (14. 03.2016 tarihinde erişilmiştir).
  • Yenilmez, K. (2010). Öğretmen Adaylarının Matematik Okuryazarlığı Özyeterlik İnançları, 9. Matematik Sempozyumu, Bildiri Kitabı, 455-460, 20-22 Ekim 2010, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
  • Yenilmez, K. ve Ata, A. (2013). Matematik Okuryazarlığı Dersinin Öğretmen Adaylarının Matematik Okuryazarlığı Özyeterliğine Etkisi. The Journal of Academic Social Science Studies. Volume 6 Issue 2, P. 1803-1816, February 2013.
  • Yenilmez, K. ve Turgut, M. (2012). Matematik Öğretmeni Adaylarının Matematik Okuryazarlığı Özyeterlik Düzeyleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi. Mayıs, Haziran, Temmuz 2012 Cilt 1 Sayı 2.
  • Yore, L. D., Pimm, D.,& Tuan , H. L. (2007). The literacy component of mathematical and scientific literacy .International Journal of Science and Mathematics Education. 5, 559-589.
Toplam 43 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Bölüm Articles
Yazarlar

Kıymet Zehir

Halil Zehir

Yayımlanma Tarihi 29 Ekim 2016
Yayımlandığı Sayı Yıl 2016 Cilt: 2 Sayı: 2

Kaynak Göster

APA Zehir, K., & Zehir, H. (2016). İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ MATEMATİK OKURYAZARLIĞI ÖZ-YETERLİK İNANÇ DÜZEYLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ. Uluslararası Eğitim Bilim Ve Teknoloji Dergisi, 2(2), 104-117.
e-ISSN: 2458-8628