Probleme Dayalı STEM Etkinliklerinin Öğretmen adaylarının STEM Kavramlarına Yönelik Bilişsel Yapılarının Gelişimine Etkisinin İncelenmesi

Seyyit Altunışık; Didem İnel Ekici

doi:10.29065/usakead.1116360

Probleme Dayalı STEM Etkinliklerinin Öğretmen adaylarının STEM Kavramlarına Yönelik Bilişsel Yapılarının Gelişimine Etkisinin İncelenmesi

Abstract

Bu çalışmanın amacı probleme dayalı STEM eğitiminin fen bilgisi öğretmen adaylarının bilişsel yapılarına etkisinin incelenmesidir. 14 hafta boyunca araştırmacılar tarafından hazırlanan STEM etkinlikleri uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak kelime ilişkilendirme testi (KİT) kullanılmıştır. Çalışma grubu 2019-2020 öğretim yılı Güz döneminde Fen Öğretimi Lab. Uyg. I dersini alan 26 fen bilgisi öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmanın sonuçlarına göre deneysel uygulama sonrasında öğretmen adaylarının STEM kavramlarına yönelik bilişsel yapılarının zenginleştiği söylenebilir. Deneysel uygulama öncesinde STEM kavramları arasında ilişki kurmakta zorlanılırken deneysel uygulama sonrası kavramlar arası ilişkilerin arttığı görülmüştür.

Keywords

References

Akgündüz, D., Aydeniz, M., Çakmakçı, G., Çavaş, B., Çorlu, M. S., Öner, T., & Özdemir, S. (2015). STEM eğitimi Türkiye raporu. İstanbul: Scala Basım.
Alaylı, A. (2021). STEM (FeTeMM) yaklaşımında robotik uygulamaların (Arduino) kullanımına yönelik fen öğretmen eğitimi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Trakya Üniversitesi, Edirne.
Bahar, M. Johnstone, A.H. ve Sutcliffe, R.G. (1999). Investigation of students’ cognitive structure in elementary genetics through word association tests. Journal of Biological Education, 33, 134-141.
Bal, A. P., & Bedir, S. G. (2021). EXAMINING TEACHERS'VIEWS ON STEM EDUCATION. European Journal of Education Studies, 8(3).
Bybee, R. W. (2010). Advancing STEM education: A 2020 vision. Technology and engineering teacher, 70(1), 30.
Bybee, R. W. (2013). The case for STEM education: Challenges and opportunities. NSTA press.
Christian, K. B., Kelly, A. M., & Bugallo, M. F. (2021). NGSS-based teacher professional development to implement engineering practices in STEM instruction. International Journal of STEM Education, 8(1), 1-18.
Çetin, A. ve Balta, N. (2017). Pre-Service Science Teachers Views on Stem Materials and Stem Competition in Instructional Technologies and Material Development Course. European Journal of Educational Research, 6(3), 279-288.

Çınar, S., Pırasa, N., Uzun, N., & Erenler, S. (2016). The effect of STEM education on pre-service science teachers’ perception of interdisciplinary education. Journal of Turkish Science Education, 13 (Special Issue), 118-142. doi: 10.12973/tused.10175a
Çınar, S., & Terzi, S. Y. (2021). STEM Eğitimi Almış Öğretmenlerin STEM Öğretimi Hakkındaki Görüşleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 213-245. http://efdergi.yyu.edu.tr
Demirer, T. Şaşmaz Ören, F. (2020). 7. ve 8. Sınıf öğrencilerinin çevresel vatandaşlık ve ekolojik ayak izi kavramlarına ilişkin düşünceleri: kelime ilişkilendirme örneği. Yüzücü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 603-642.
Deveci, İ. (2019). Girişimci Proje (G-FeTeMM) Sürecinin fen bilimleri öğretmen adaylarının yaşam becerilerine yansımaları: Nitel bir araştırma. Journal of Individual Differences in Education, 1(1), 14-29. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/724821
Ercan, F. Taşdere, A. ve Ercan, N. (2010). Kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla bilişsel yapının ve kavramsal değişimin gözlenmesi. Journal of Turkish Science Education, 7 (2), 136-154.
Garskof, B.E., & Houston, J.P. (1963). Measurement of verbal relatedness: An idiographic approach. Psychological Review, 70(3), 277-288
Gonzalez, H.B. & Kuenzi J. (2012). Congressional Research Service Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Education: A Primer, s. 2. Online: http://www.stemedcoalition.org/wp-content/uploads/2010/05/STEM-Education-Primer.pdf
Gökbayrak, S., & Karışan, D. (2017). STEM etkinliklerinin fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerilerine etkisi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(2), 63-84.
Hossain, M. M. & Robinson, M. G. (2012). How to motivate US students to pursue STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) careers. US-China Education Review A 4, 442-451
Şirin, E., & Çelikkkıran, A. T. (2021). Investigation of the Effects of Entrepreneurship-oriented STEM Activities on 7th Grade Students’ Entrepreneurship Skills and Perceptions. Cukurova University Faculty of Education Journal, 50(2), 1263-1304.
Kendaloğlu, E. (2021). Stem Etkinliği Geliştirme Sürecinin Fen Bilimleri Oğretmen Adaylarının Girişimcilik ve Stem Oz-Yeterlilikleri Uzerine Etkilerinin Incelenmesi (Doktora Tezi). Uludag University, Bursa.
Kennedy, T. J., & Odell, M. R. L. (2014). Engaging students in STEM education. Science Education International, 25(3), 246-258.
Li, Y., Schoenfeld, A. H., diSessa, A. A., Graesser, A. C., Benson, L. C., English, L. D., & Duschl, R. A. (2019). Design and design thinking in STEM education. Journal for STEM Education Research, 2(2), 93-104.
MEB (2017). Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri. Online: http://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_12/11115355_YYRETMENLYK_MESLEYY_GENEL_YETERLYKLERY.pdf
MEB (2018). Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı. Ankara. Online: https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/201812312311937 FEN%20B%C4%B0L%C4%B0MLER%C4%B0%20%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%20PROGRAMI2018.pdf
Sönmez, V. Gülderen Alacapınar, F. (2017). Örneklendirilmiş Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Tarkın-Çelikıran, A. & Aydın-Günbatar, S. (2017). Kimya öğretmen adaylarının STEM uygulamaları hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 1624-1656.
Türk, N., Kalayci, N., & Yamak, H. (2018). New trends in higher education in the globalizing world: STEM in teacher education. Universal journal of educational research, 6(6), 1286-1304.
Yıldırım, B., & Altun, Y. (2015). STEM eğitim ve mühendislik uygulamalarının fen bilgisi laboratuar dersindeki etkilerinin incelenmesi. El-Cezeri Journal of Science and Engineering, 2(2).
Yıldırım, H., & Gelmez-Burakgazi, S. (2020). Türkiye’de STEM eğitimi konusunda yapılan çalışmalar üzerine bir araştırma: Meta-sentez çalışması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (50), 291-314. Doi: 10.9779/paudefd.590319

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Other Fields of Education

Journal Section

Research Article

Authors

Seyyit Altunışık ^*
0000-0003-0254-2500
Türkiye

Didem İnel Ekici
0000-0002-4668-7894
Türkiye

Publication Date

December 26, 2022

Submission Date

May 13, 2022

Acceptance Date

November 21, 2022

Published in Issue

Year 2022 Volume: 8 Number: 3

DOI

https://doi.org/10.29065/usakead.1116360

IZ

https://izlik.org/JA52CN25JZ

Cite

RIS / Bibtex

APA

Altunışık, S., & İnel Ekici, D. (2022). Probleme Dayalı STEM Etkinliklerinin Öğretmen adaylarının STEM Kavramlarına Yönelik Bilişsel Yapılarının Gelişimine Etkisinin İncelenmesi. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8(3), 1-15. https://doi.org/10.29065/usakead.1116360

AMA

1.Altunışık S, İnel Ekici D. Probleme Dayalı STEM Etkinliklerinin Öğretmen adaylarının STEM Kavramlarına Yönelik Bilişsel Yapılarının Gelişimine Etkisinin İncelenmesi. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi. 2022;8(3):1-15. doi:10.29065/usakead.1116360

Chicago

Altunışık, Seyyit, and Didem İnel Ekici. 2022. “Probleme Dayalı STEM Etkinliklerinin Öğretmen Adaylarının STEM Kavramlarına Yönelik Bilişsel Yapılarının Gelişimine Etkisinin İncelenmesi”. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi 8 (3): 1-15. https://doi.org/10.29065/usakead.1116360.

EndNote

Altunışık S, İnel Ekici D (December 1, 2022) Probleme Dayalı STEM Etkinliklerinin Öğretmen adaylarının STEM Kavramlarına Yönelik Bilişsel Yapılarının Gelişimine Etkisinin İncelenmesi. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi 8 3 1–15.

IEEE

[1]S. Altunışık and D. İnel Ekici, “Probleme Dayalı STEM Etkinliklerinin Öğretmen adaylarının STEM Kavramlarına Yönelik Bilişsel Yapılarının Gelişimine Etkisinin İncelenmesi”, Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, vol. 8, no. 3, pp. 1–15, Dec. 2022, doi: 10.29065/usakead.1116360.

ISNAD

Altunışık, Seyyit - İnel Ekici, Didem. “Probleme Dayalı STEM Etkinliklerinin Öğretmen Adaylarının STEM Kavramlarına Yönelik Bilişsel Yapılarının Gelişimine Etkisinin İncelenmesi”. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi 8/3 (December 1, 2022): 1-15. https://doi.org/10.29065/usakead.1116360.

JAMA

1.Altunışık S, İnel Ekici D. Probleme Dayalı STEM Etkinliklerinin Öğretmen adaylarının STEM Kavramlarına Yönelik Bilişsel Yapılarının Gelişimine Etkisinin İncelenmesi. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi. 2022;8:1–15.

MLA

Altunışık, Seyyit, and Didem İnel Ekici. “Probleme Dayalı STEM Etkinliklerinin Öğretmen Adaylarının STEM Kavramlarına Yönelik Bilişsel Yapılarının Gelişimine Etkisinin İncelenmesi”. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, vol. 8, no. 3, Dec. 2022, pp. 1-15, doi:10.29065/usakead.1116360.

Vancouver

1.Seyyit Altunışık, Didem İnel Ekici. Probleme Dayalı STEM Etkinliklerinin Öğretmen adaylarının STEM Kavramlarına Yönelik Bilişsel Yapılarının Gelişimine Etkisinin İncelenmesi. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi. 2022 Dec. 1;8(3):1-15. doi:10.29065/usakead.1116360

Cited By

Overview of Research on Social Media Addiction in Students

Cyprus Turkish Journal of Psychiatry and Psychology

https://doi.org/10.35365/ctjpp.2025.1.10

Misconceptions of Mathematics Teacher Candidates on STEM: What Lies Under the Cognitive Structure

Sage Open

https://doi.org/10.1177/21582440261417701