DERS KİTAPLARINDA ALMAN GÜNLÜK YAŞAM KÜLTÜRÜNÜN SUNUMUNA İLİŞKİN BİR ANALİZ

Abstract

Bu çalışma, “Menschen A1.1” (2022) ve “Menschen A1.2” (2023) ders kitaplarında Alman günlük yaşam kültürünün nasıl temsil edildiğini, Avrupa Dilleri Ortak Başvuru Metni’nin (GER) sosyokültürel gereklilikleri ile Almanya’da ulusal düzeyde yayımlanan „Eine Orientierungshilfe für das Leben in Deutschland” adlı rehberde yer alan kültürel temalar doğrultusunda incelemektedir. Dilsel iletişim yeterliğinin temel kültürel yönelim bilgisi olmaksızın eksik kalacağı varsayımından hareketle (Kramsch, 1993, S. 1; Byram, 1997, S. 22) çalışma, Kuckartz’ın (2014, S. 77–100) nitel içerik analizi yaklaşımıyla yürütülmüştür. Ders kitaplarındaki tüm metinler, görseller, görevler ve sahne temelli etkinlikler hem tümdengelimsel hem de tümevarımsal biçimde kodlanmış ve söz konusu referans belgelerde tanımlanan günlük yaşam temalarıyla sistematik olarak karşılaştırılmıştır. Bulgular, öğretim materyallerinin A1 düzeyine uygun temel kültürel alanları — örneğin selamlaşma biçimleri, aile, yemek kültürü, barınma, boş zaman etkinlikleri ve kutlamalar — görsel açıdan anlaşılır ve dilsel olarak erişilebilir bir düzeyde sunduğunu göstermektedir. Bununla birlikte, özellikle Almanya’ya yeni gelen bireyler için günlük yaşamda yüksek işlevsellik taşıyan bazı kültürel alanlarda belirgin boşluklar bulunmaktadır. Pazar gününün Ruhetag olarak toplumsal konumu, atık ayrıştırma ve depozito sistemi (Pfand), ayrıca toplu taşımada bilet türleri, otomat kullanımı ve bilet doğrulama süreçleri gibi konular A1 düzeyinde rahatlıkla öğretilebilir olmalarına karşın ders kitaplarında tamamen göz ardı edilmektedir. Bu eksiklikler önemli pedagojik fırsatlara işaret etmektedir: gerçek yaşamdan fotoğraflar, görsel diziler, infografikler, kısa açıklayıcı videolar ve çizgi-roman tarzı mini senaryolar gibi görsel açıdan çeşitlendirilmiş ve erişimi kolay dijital materyaller, söz konusu kültürel içeriklerin eylem odaklı ve anlaşılır biçimde aktarılmasına katkı sağlayabilir. Elde edilen bulgular, planlanan doktora araştırması kapsamında geliştirilecek tamamlayıcı dijital kültür modülleri için hem kuramsal hem de ampirik bir temel sunmaktadır.

Keywords

• Yabancı Dil Olarak Almanca (DaF)
• Günlük Yaşam Kültürü
• GER A1
• Ders Kitabı Analizi
• Sosyokültürel Bilgi
• Kültürel Rutinler

AN ANALYSIS OF THE REPRESENTATION OF GERMAN EVERYDAY CULTURE IN TEXTBOOKS

Abstract

This study examines how German everyday culture is represented in the textbooks “Menschen A1.1“ (2022) and “Menschen A1.2“ (2023), drawing on the sociocultural requirements of the Common European Framework of Reference for Languages (GER) as well as the thematic areas defined in the nationwide orientation guide „Eine Orientierungshilfe für das Leben in Deutschland“. Based on the assumption that communicative competence remains incomplete without fundamental cultural orientation knowledge (Kramsch, 1993, S. 1; Byram, 1997, S. 22), a qualitative content analysis following Kuckartz (2014, S. 77–100) was conducted. All texts, images, tasks, and scene-based activities in the textbooks were coded both deductively and inductively and systematically compared with the everyday-life themes specified in the reference documents. The findings reveal that the textbooks present core A1-relevant cultural domains—such as greetings, family, food, housing, leisure activities, and celebrations—in a visually accessible and linguistically low-threshold manner. However, noticeable gaps emerge in culturally significant areas that are highly relevant for newcomers in their daily lives. These include Sunday as a “day of rest“ waste-separation practices, the deposit-bottle system (Pfand), and fundamental procedures of public transportation, such as ticket types, operating ticket machines, and validating tickets. Although all of these topics could easily be integrated at the A1 level, they remain entirely absent from the textbooks. These omissions point to substantial didactic potential: visually diverse and everyday-oriented digital materials—such as realistic photographs, image sequences, infographics, short explanatory videos, and comic-style mini-scenarios—can support the action-oriented and accessible teaching of missing cultural content. The study thus provides a theoretical and empirical foundation for developing supplementary digital cultural modules within the scope of the planned doctoral project.

Keywords

• German as a Foreign Language (GFL)
• Everyday Culture
• GER A1
• Textbook Analysis
• Sociocultural Knowledge
• Cultural Routines

EINE ANALYSE DER DARSTELLUNG DEUTSCHER ALLTAGSKULTUR IN LEHRWERKEN

Abstract

Die vorliegende Studie analysiert die Darstellung deutscher Alltagskultur in den Lehrwerken „Menschen A1.1“ (2022) und „Menschen A1.2“ (2023) im Hinblick auf die soziokulturellen Anforderungen des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens (GER) sowie die im bundesweit veröffentlichten Orientierungshandbuch „Eine Orientierungshilfe für das Leben in Deutschland“ definierten thematischen Schwerpunkte. Ausgehend von der Prämisse, dass kommunikative Kompetenz ohne grundlegendes kulturelles Orientierungswissen unvollständig bleibt (Kramsch, 1993, S. 1; Byram, 1997, S. 22), wurde eine qualitative Inhaltsanalyse nach Kuckartz (2014, S. 77–100) durchgeführt. Alle Texte, Bilder, Aufgaben und szenischen Darstellungen wurden deduktiv und induktiv codiert und systematisch mit den alltagspraktischen Themenfeldern der genannten Referenzdokumente abgeglichen. Die Ergebnisse zeigen, dass die Lehrwerke zentrale A1-relevante kulturelle Bereiche – etwa Begrüßungen, Familie, Essen, Wohnen, Freizeit und Feste – visuell anschaulich und sprachlich niedrigschwellig aufbereiten. Gleichzeitig treten deutliche Leerstellen in kulturell bedeutsamen Bereichen zutage, die insbesondere für neu Zugewanderte im Alltag handlungsrelevant sind. Dazu zählen der Sonntag als Ruhetag, die Mülltrennung und das Pfandsystem sowie grundlegende Abläufe des öffentlichen Nahverkehrs (Ticketarten, Automatenbedienung, Entwertung). Obwohl diese Inhalte problemlos in das A1-Niveau integrierbar wären, bleiben sie in den Lehrwerken vollständig unberücksichtigt. Aus den identifizierten Lücken ergeben sich konkrete didaktische Potenziale: visuell vielfältige und alltagsnahe digitale Materialien – darunter realitätsnahe Fotografien, Bildsequenzen, Infografiken, kurze Erklärvideos sowie miniaturisierte Szenarien im Comic-Stil – können fehlende kulturelle Inhalte handlungsorientiert und niederschwellig vermitteln. Die Befunde liefern damit eine theoretische und empirische Grundlage für die Entwicklung ergänzender digitaler Kulturmodule im Rahmen des geplanten Promotionsprojekts.

Keywords

• Deutsch als Fremdsprache (DaF)
• Alltagskultur
• GER A1
• Lehrwerkanalyse
• Soziokulturelles Wissen
• Kulturelle Routinen

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