Okul Öncesi Öğretmenliği Öğretim Programında Yer Alan Seçmeli Müze Eğitimi Dersinin Gerekliliğine İlişkin Öğrenci Görüşlerinin İncelenmesi

Year 2017, Volume: 12 Issue: 2 - Yaratıcı Drama Dergisi "Müze Özel Sayısı", 31 - 42, 01.06.2017

Erdem Erem

Abstract

Sanat eğitimi özelinde “Müze Eğitimi” kavramı ülkemizde son yıllarda önem

kazanmaya ve .rgün eğitim kurumlarında klasik gezi hareketliliği dışında

tanımlanmaya başlanmıştır. Bunun yanında gezi hareketliliği klasik gez, gör, soru,

cevapla anlayışından çıkarak, gez, gör, yaşa, içselleştir ve yeni bağlantılar kur

başlıklarına doğru everilmektedir.

Bu araştırma, okul öncesi öğretmenliği programının sekizinci yarıyılındaki seçmeli

derslerden biri olan Müze Eğitimi dersini alan okul öncesi öğretmen adaylarının,

programlarında yer alan seçmeli müze eğitimi dersinin programdaki gerekliliğine

ilişkin g.rüşlerinin neler olduğunu açığa çıkarma amacını taşıyan betimsel

bir çalışmadır. Eğitim alanında var olan sorunları açığa çıkararak betimleme

yapılmaksızın derinlikli çalışmalara geçmek çoğu zaman olanaklı değildir.

Betimsel nitelik taşıyan bu çalışmada veri toplama aracı olarak açık uçlu sorularla

oluşturulmuş yarı yapılandırılmış g.rüşme formu kullanılmıştır. Araştırma grubunu

2012 yılı bahar döneminde seçmeli “Müze Eğitimi” dersini seçen ve Ege Üniversitesi

Eğitim Fakültesi İlköğretim B.lümü2 okul öncesi ö ğretmenliği lisans programı

4.sınıf öğrencisi 25 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama sürecinde yarı

yapılandırılmış açık uçlu g.rüşme sorularıyla bireysel g.rüşmeler yapılmıştır. Bu

g.rüşmeler sonucunda elde edilen veriler betimsel analizle ..zümlenmiştir. Veri

analizi sonucunda ulaşılan kodlar ve temalar doğrultusunda seçmeli olan dersin

zorunlu olup olmaması gerektiği konusu öğretmen adaylarının bakış açısına göre

ortaya konmaya çalışılmıştır.

Keywords

Sanat eğitimi, Müzede eğitim/müze eğitimi, Okul öncesi öğretmen adayı, Eğitimde yaratıcı drama

References

• Abacı, O. (2003). Müze ve eğitim. K. Tezcan Akmehmet (Ed.) Eğitim ortamları olarak müzeler, İstanbul: T.C.Yıldız Teknik Üniversitesi Sanat ve Tasarım Fakültesi Yayını.
• Abacı, O. (2008). Eğitimde müzelerden yararlanma. Muradiye Eğitim-Kültür-Sanat Dergisi, 4 (16), 58-65.
• Adıgüzel, H. Ö. (2000). Eğitim bilimlerinde (Güzel Sanatlar Eğitiminde) bir uzmanlık alanı olarak kültür pedagojisi, Yayımlanmamış doktora tezi, Anakara Üniversitesi, Ankara.
• Adıgüzel, H. Ö. (2004). Müzede eğitim ve drama. Abece dergisi, 212, 10-12.
• Adıgüzel, Ö. (2006a). Bir öğrenme ortamı olarak müzeler, müze pedagojisi ve toplum ilişkisi. Çağdaş Eğitim Dergisi, Aralık, Ankara.
• Adıgüzel, H. Ö. (2006b). Okul dışında farklı bir iletişim ve öğrenme ortamı olarak çocuk müzeleri. Eğitim Bilim ve Toplum Dergisi, 4(14), 32-41, Ankara.
• Akmehmet Tezcan, K., & Ödekan, A. (2006). Mü ze eğ itiminin tarihsel geliş imi. İstanbul Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3(1), 47-58.
• Akmehmet, T. K., (2001). Müzelerin sosyal bilimler öğretiminde laboratuvar olarak kullanılması ve okul-müze işbirliği. Sosyal Bilimler Öğretiminde Alternatif Teknik ve Yöntemler, Sosyal Bilimler Sempozyumu (24 Mart 2001). İstanbul: Eyüboğlu Eğitim Kurumları Yay. No:4, 116-123.
• Akmehmet, T. K., (2007). Müzelerin eğitim amaçlı kullanım projesi. Eğitim ve Müze Semineri, (Ed. San, İnci, Kök Yayınları, 175-188
• Ata, B. (2002). Müzelerle ve tarihî mekânlarla tarih öğretimi. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Creswell, J.W. (2013). Araştırma deseni. (Ed. S.Beşir Demir,Çev.). Ankara: Eğiten Kitap
• Çınkır, Ş., & Demirkasımoğlu, N. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri gerçek dünya araştırması. Ş. Çınkır ve N. Demirkasımoğlu (Çev. Ed.) Ankara: Anı Yayıncılık.
• Eğitmen, A. (1995). Arkeoloji müzelerinin eğitim ortamı olarak etkinliğinin arttırılmasında yaratıcı dramanın yeri ve önemi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara.
• Eğitmen, A. (2007). Ankara Etnografya Müzesi’nde “Anadolu’da Üreten Kadın” temasına yaratıcı drama yöntemiyle bakış. Eğitim ve Müze Semineri, (Ed. San, İnci, 2008), Kök Yayınları, 131-146.
• Erem, E. (2015). Görsel sanatlar eğitimi ve drama. Okul öncesinden ilköğretime kuramdan uygulamaya drama (Ed. Erdoğan, Tolga). Ankara: Eğiten Kitap.
• Karasar, N. (1999). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Koçak, S. K. (2010). İlköğretim görsel sanatlar eğitimi dersindeki müze etkinliklerine yönelik, öğrenci, öğretmen ve müze yetkililerinin görüşleri, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Okvuran, A. (2010). Çocuk müzeleri ve müzelerde yaratıcı drama eğitimi, Çocuk Müzeleri ve Yaratıcı Drama. (Ed. San, İnci, 2012), Naturel Yayıncılık. 43-55
• San, İ . (1985). Sanat ve eğitimi. Ankara: Ütopya Yayınevi.
• San, İ. (Ed.) (2008). Eğitim ve müze semineri. Ankara: Kök Yayıncılık.
• Sönmez, V., & Alacapınar, F. G. (2011). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı yayınları.
• Şahin, Ş. (2007). Proje tabanlı ve disiplinlerarası gerçekleştirilen müzede eğitim uygulamalarından bir seçki. Eğitim ve Müze Semineri, (Ed. San, İnci, 2008), Kök Yayınları, 121-130.
• Şar, E., & Sağkol, T. (2013). Eğitim fakültelerinde müze eğitimi dersi gerekliliği üzerine. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(2), 83-90.
• Şimşek, H., & Yıldırım, A. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık
• Uzuner, Y. (1999). Niteliksel araştırma yöntemlerinin özellikleri. IV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri Anadolu Üniversitesi Yayınları, 1076, 51 428- 439.
• Terwiel, C. D. (2007). Sanat eğitiminde bir yöntem olarak müzelerden yararlanma. Eğitim ve Müze Semineri, (Ed. San, İnci, 2008), Kök Yayınları, 147-155