Tıp fakültesi öğrencilerinin mesleki gelecek beklentileri ve fizyolojiye bakışları

Abstract

Amaç: Bu çalışmanın amacı, tıp fakültesi öğrencilerinin mesleki gelecek beklentilerini, uzmanlık tercihlerini ve fizyoloji bölümüne yönelik tutumlarını değerlendirmektir. Gereç ve Yöntemler: Tanımlayıcı ve kesitsel tipte olan bu araştırma, 2025 yılı bahar döneminde İzmir Bakırçay Üniversitesi Tıp Fakültesi’nde öğrenim görmekte olan 262 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Veriler, demografik özellikler, tıp fakültesi seçim motivasyonları, mesleki gelecek planları ve fizyoloji bölümüne yönelik algıları değerlendiren anket formu aracılığıyla toplanmıştır. Veriler SPSS programı kullanılarak analiz edilmiş; tanımlayıcı istatistiklerin yanı sıra Ki-kare testi uygulanmıştır. İstatistiksel anlamlılık düzeyi p<0,05 olarak kabul edilmiştir. Bulgular: Katılımcıların yaş ortalaması 20,8±2,2 yıl olup, %48,1’i kadın ve %51,9’u erkektir. Öğrencilerin %78,2’si tıp fakültesini isteyerek seçmiş, en önemli motivasyon faktörleri insanlara yardım etme isteği (%43,5), maaş beklentisi (%42,7) ve mesleki tatmin düşüncesi (%42,7) olmuştur. Mezuniyet sonrası uzmanlaşmayı planlayanların oranı %98,1’dir. Uzmanlık alanı tercihlerinde cerrahi bilimler (%55,0) öne çıkarken, temel bilimleri tercih edenlerin oranı %6,1 olarak bulunmuştur. Fizyoloji bölümünü tercih etmeyi düşünenlerin oranı %5,0’da kalmıştır. Klinik dönem öğrencileri, fizyoloji bölümünde mesleki tatmin düzeyinin ve maaşların diğer bölümlere göre daha düşük olduğu görüşüne temel dönem öğrencilerine kıyasla anlamlı olarak daha yüksek oranda katılmıştır (p=0,001; p=0,000). Sonuç: Tıp fakültesi öğrencilerinin büyük çoğunluğu mezuniyet sonrası uzmanlaşmayı hedeflemektedir. Ancak temel tıp bilimlerine, özellikle fizyolojiye yönelik ilginin düşük olduğu saptanmıştır. Temel bilimlere olan ilgiyi artırmak için klinik entegrasyonun güçlendirilmesi, araştırma olanaklarının artırılması ve mesleki cazibenin yükseltilmesi önem arz etmektedir.

Keywords

• Tıp eğitimi
• uzmanlık seçimi
• fizyoloji
• temel tıp bilimleri
• kariyer beklentisi

Medical faculty students’ career expectations and their perspectives on physiology

Abstract

Aims: The aim of this study was to evaluate the career expectations, specialty preferences, and attitudes toward the department of physiology among medical students. Methods: This descriptive and cross-sectional study was conducted among 262 medical students at İzmir Bakırçay University Faculty of Medicine in the spring term of 2025. Data were collected using a questionnaire covering demographic characteristics, motivations for choosing medical school, career plans, and perceptions regarding physiology. Data were analyzed using SPSS; descriptive statistics and Chi-square tests were applied. A p-value <0.05 was considered statistically significant. Results: The mean age of participants was 20.8±2.2 years; 48.1% were female and 51.9% were male. Of the students, 78.2% reported choosing medical school willingly. The most common motivations were the desire to help people (43.5%), salary expectations (42.7%), and professional satisfaction (42.7%). Overall, 98.1% of the students planned to specialize after graduation. Surgical sciences were the most preferred specialty group (55.0%), while only 6.1% considered basic sciences. Only 5.0% reported considering physiology as a specialty. Clinical-term students were significantly more likely than pre-clinical students to agree that physiology offers lower professional satisfaction and salaries compared to other specialties (p=0.001; p=0.000). Conclusion: The majority of medical students plan to pursue specialization after graduation; however, interest in basic medical sciences, particularly physiology, remains low. Enhancing integration of basic sciences with clinical training, expanding research opportunities, and improving the attractiveness of academic careers in physiology may increase student interest in this field.

Keywords

• Medical education
• specialty choice; physiology
• basic medical sciences
• career expectations

References

1. Sarraf-Yazdi S, Teo YN, How AEH, et al. A scoping review of professional identity formation in undergraduate medical education. J Gen Intern Med. 2021;36(11):3511-3521. doi:10.1007/s11606-021-07024-9
2. Wright B, Scott I, Woloschuk W, Brenneis F, Bradley J. Career choice of new medical students at three Canadian universities: family medicine versus specialty medicine. CMAJ. 2004;170(13):1920-1924. doi:10.1503/cmaj.1031111
3. Kusurkar RA, Ten Cate TJ, Vos CM, Westers P, Croiset G. How motivation affects academic performance: a structural equation modelling analysis. Adv Health Sci Educ Theory Pract. 2013;18(1):57-69. doi:10.1007/s10459-012-9354-3
4. Ekmen E, Keklik B. Tıp Fakültesi öğrencilerinin kariyer tercihleri üzerine bir araştırma. Süleyman Demirel üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2023;47:21–47. doi:10.61904/sbe.1264804
5. Çıtıl R, Keten M. Tıp Fakültesi öğrencilerinin uzmanlık tercihleri ve mesleki kaygı düzeyleri. Gaziosmanpaşa Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi. 2021;13(3):171–192.
6. Borges NJ, Manuel RS, Elam CL, Jones BJ. Differences in motives between Millennial and Generation X medical students. Med Educ. 2010;44(6):570-576. doi:10.1111/j.1365-2923.2010.03633.x
7. Straus SE, Straus C, Tzanetos K; International Campaign to Revitalise Academic Medicine. Career choice in academic medicine: systematic review. J Gen Intern Med. 2006;21(12):1222-1229. doi:10.1111/j.1525-1497. 2006.00599.x
8. Chen KY, Yang CM, Lien CH, et al. Burnout, job satisfaction, and medical malpractice among physicians. Int J Med Sci. 2013;10(11):1471-1478. doi:10.7150/ijms.6743

9. Shanafelt TD, West CP, Sloan JA, et al. Career fit and burnout among academic faculty. Arch Intern Med. 2009;169(10):990-995. doi:10.1001/archinternmed.2009.70
10. Dyrbye LN, Thomas MR, Shanafelt TD. Medical student distress: causes, consequences, and proposed solutions. Mayo Clin Proc. 2005;80(12): 1613-1622. doi:10.4065/80.12.1613
11. Türkiye Yükseköğretim Kurumları İzleme ve Değerlendirme Genel Raporu 2023. Ankara: YÖK Yayınları; 2023.
12. White B, Ghobadi A. Models of clinical integration into basic science education for first-year medical students. Med Teach. 2022:1-3. doi:10.1080/0142159X.2022.2134002
13. Zier K, Friedman E, Smith L. Supportive programs increase medical students' research interest and productivity. J Investig Med. 2006;54(4): 201-207. doi:10.2310/6650.2006.05013
14. Almutairi H, Alsubaiei A, Abduljawad S, et al. Prevalence of burnout in medical students: a systematic review and meta-analysis. Int J Soc Psychiatry. 2022;68(6):1157-1170. doi:10.1177/00207640221106691