There have been different studies that have been conducted over the psychological hindrances that can impede the students’ learning skills. These studies/researches helped shed light on the possible psychological factors that might block the students’ learning process. As it is, most studies have developed their focal points on the anxiety-based psychological barriers before the students’ learning potentiality in this context. However, fewer studies have been carried out on delving into deeper sides of the issue that lead to the students’ learning failures. Two factors have come into prominence here: fear of success and rejection sensitivity. Horner, a pioneer researcher, highlights the fear of success as a tendency of a person to feel anxious about the possible disadvantages of achievement. Moreover, Downey, Feldman, and Ayduk (2000) argue rejection sensitivity as an impending factor that makes a person “anxiously expect, readily perceive and intensely react to rejection”. Taking both factors into account, this study will be twofold. Firstly, it aims to show how both factors manifest themselves in an ESL classroom environment. Moreover, it attempts to figure out what sort of variables can reduce/increase the impact rate of both aforementioned psychological factors on the students’ learning failures in an ESL classroom. Within this interdisciplinary context, this study will humbly aspire to pave the way for more research to be done by bearing the issue to an ELT discourse.
Academic achievement fear of success rejection sensitivity English Language Teaching
Öğrencilerin öğrenme becerilerini engelleyebilecek psikolojik etkenler üzerine birçok çalışma yapılmıştır. Bu çalışmalar öğrencilerin öğrenme süreçlerini olumsuz yönde etkileyecek olası psikolojik faktörlere ışık tutmuştur. Bu içerikteki çoğu çalışmanın odak noktası, öğrencilerin öğrenme potansiyeli önündeki psikolojik bariyer olarak kaygı olmuştur. Fakat, öğrencilerin öğrenme başarısızlıklarına sebep olan konuların daha derin yanlarını araştıran çok az çalışma olmuştur. Burada, iki faktör, önem arz etmiştir: başarı korkusu ve reddedilme hassasiyeti. Öncü araştırmacılardan Horner (1972) başarı korkusunu, bir kişinin, başarının olası dezavantajları ile ilgili kendisini kaygılı hissetmeye meyilli olması olarak tanımlar. Buna ek olarak, Downey, Feldman ve Ayduk (2000) reddedilme hassasiyetini, bir kişinin, reddedilmeyi kaygılı bir şekilde ummasına, istekli bir şekilde algılamasına ve reddedilmeye yoğun bir şekilde tepki göstermesine sebep olan faktör olarak tanımlarlar. Bu iki faktörü dikkate alarak mevcut çalışma iki kademede gerçekleştirilecektir. Öncelikle, her iki faktörün İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği sınıflarda nasıl kendini gösterdiklerini açıklamayı amaçlar. Buna ek olarak, İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği sınıflarındaki öğrencilerin öğrenme başarısızlıklarıyla ilgili daha önce belirtilen her iki psikolojik faktörün etki oranını azaltabilecek ya da arttırabilecek ne çeşit değişkenler olduğunu araştırmayı hedefler. Bu çalışmanın bir amacı da, öğrencilerin dil öğrenme sürecine olası etkileri üzerine tartışma ortamı başlatarak İngilizce dili eğitimi alanında değinilmemiş olan bu kavramlar üzerine daha detaylı analiz yapılmasına katkıda bulunmaktır.
Akademik Başarı Başarı Korkusu Reddedilme Hassasiyeti İngilizce Dil Öğretimi
Birincil Dil | İngilizce |
---|---|
Konular | Eğitim Psikolojisi |
Bölüm | Makaleler |
Yazarlar | |
Yayımlanma Tarihi | 28 Haziran 2019 |
Gönderilme Tarihi | 1 Mayıs 2019 |
Kabul Tarihi | 27 Mayıs 2019 |
Yayımlandığı Sayı | Yıl 2019 Cilt: 3 Sayı: 1 |