Sınıf Öğretmeni Adaylarının Birleştirilmiş Sınıf Öğretimi Uygulamalarına İlişkin Kaygılarının Belirlenmesi

Öz

Bu araştırmada, sınıf öğretmeni adaylarının eğer ilk atamaları birleştirilmiş sınıf öğretmenliğine olursa eğitim –öğretime ve okul yönetimine dair duydukları kaygıları belirlenmiştir. Yapılan bu araştırmanın verileri, 2017-2018 eğitim öğretim yılının bahar döneminde BAİBÜ Eğitim Fakültesi Sınıf Eğitimi 4. Sınıfında okuyan ve “Birleştirilmiş Sınıf Öğretimi “ dersini alan öğretmen adaylarından elde edilmiştir.  Bu çalışmada toplam 116 öğretmen adayına uygulanmış, sorulara anlaşılır ve net cevap veren 98 öğretmen adayının kağıtları değerlendirmeye alınmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Verilerin geçerliği ve güvenirliği için öğretmen adaylarının görüşlere alıntı yapılarak yer verilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının mesleğe ilk atanmalarının birleştirilmiş sınıf öğretmenliğine olması durumunda eğitim ve öğretime duydukları kaygılar arasında en fazla ders planı hazırlamada, ders zamanının verimli kullanılmasında ve haftada 2 saatlik teorik dersten sonra uygulama yapmakta zorluk çekecekleri, okul yönetimine dair kaygı duydukları, haftada 2 saatlik teorik olarak okutulan birleştirilmiş sınıf öğretimi dersinin, yeterli olmadığını ve bu nedenle mutlaka uygulama okullarında birleştirilmiş sınıf öğretimi tecrübelerini yaşamalarının doğru olacağı belirlenmişdir. Çalışma sonucunda elde edilen verilere göre önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

• Birleştirilmiş Sınıf Öğretimi Uygulamaları,Sınıf Öğretmenliği,Öğretmen Adayı,Birleştirilmiş Sınıf Öğretmeni

The Determination Of The Anxieties Of Classroom Teacher Candidates Regarding “Multi-Grade Class Teaching Practices”

Abstract

In this study, the anxiety of classroom teacher candidates regarding the education period and school management in the case that the first job they're appointed to is for multi-grade classroom teaching. The data of this study was obtained from the teacher candidates who were final year students in the Department of Classroom Teaching in the Faculty of Bolu Abant İzzet Baysal University (BAİBÜ) and took the lesson of “Multi-Grade Class Teaching” in the spring term of the 2017-2018 academic year.  In this study, the forms were applied to 116 teacher candidates and 98 of those who answered the questions in an apprehensive and clear way were took under review. The obtained data were analyzed through content analysis. For the validity and reliability of the data, the opinions of teacher candidates were given as quotations. As a result of the research, in the case that the first assignment of the teacher candidates for their profession is for multi-grade class teaching, it is determined that they will show a high level of anxiety regarding education and training in the case of preparing a lesson plan, have difficulties in effectively managing class time and practicing after 2 hours and weekly theoretical lesson, feel anxiety about school management, and the multi-grade class teaching lesson which is taught theoretically as a 2 hour lesson in a week is not sufficient; therefore it will definitely be beneficial to gain their experiences regarding multi-grade class teaching in their practice schools. The suggestions are made according to the results obtained in the study.

Keywords

• Multi-grade Class Teaching Practices,Classroom Teacher,Teacher Candidate,Multi-grade Class Teacher

References

1. Çınar, D. (2004). Birleştirilmiş sınıflı okullarında ilk okuma yazma öğretimine ilişkin bir araştırma. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(7), 31-45.
2. Dalka, S. (2006). Birleştirilmiş Sınıflı Köy Okullarının Problemleri ve Durum Tespiti: Doğu Beyazıt Örneği. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi, (Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi 14-16/Nisan/2006, Ankara), Bildiri Kitabı 2. Cilt, 415–420, Kök Yayıncılık, Ankara.
3. Doğan, A. (1995). Birleştirilmiş sınıflı ilkokullarda karşılaşılan güçlükler. Abant İzzet Baysal Üniv. İlköğretim sorunları Sempozyomunda sunulan bildiri, Bolu.
4. Erdem, A. R. ve Yaprak, M. (2011). Köy ve ilçe merkezinde görev yapan sınıf öğretmenlerinin halkla etkileşim ve mesleki memnuniyet boyutunda karşılaştığı sorunlar ve bu sorunların performansına etkisi konusundaki görüşleri. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 26, 152-162.
5. Gözler, A. (2009). Birleştirilmiş sınıflı okulların yönetim problemleri ve çözüm önerileri. Yayımlanmamış doktora tezi, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
6. İzci, E. (2008). İlköğretim bölümü sınıf öğretmenliği programı öğrencilerinin birleştirilmiş sınıflarda öğretime ilişkin görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7(25), 111-122.
7. Kazu ve Aslan (2016). Sınıf öğretmeni adaylarının birleştirilmiş sınıf uygulamasına ilişkin görüşlerinin incelenmesi (Fırat ve Dicle üniversiteleri örnekleri). Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Sosyal Bilimler Dergisi (TURKSOSBİLDER), 1(2), 23-32.
8. Kazu, H. ve Aslan, S. (2012). Birleştirilmiş sınıf öğretmenlerinin hayat bilgisi dersi öğretim programına yönelik görüşlerinin incelenmesi (Nitel bir araştırma). Turkish Studies, 7(2), 693-706.

9. Köksal, K. (2005). Türkiye’nin gerçeği birleştirilmiş sınıflı okullar. TSA Dergisi, 3, 174-178.
10. Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1986). But is it rigorous? Trustworthiness and authenticity innaturalistic evaluation. New Directions for Eevaluation,30, 73-84.
11. Miles, M, B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded Sourcebook. (2nd ed). Thousand Oaks, CA: Sage.
12. Summak, M., Summak, E. ve Gelebek, M. (2011). Birleştirilmiş sınıflarda karşılaşılan sorunlar ve öğretmenlerin bakış açısından olası çözüm önerileri (Kilis örneği). Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10 (3), 1221-1238.
13. Şahin, A. E. (2003). Birleştirilmiş sınıflar uygulamasına ilişkin öğretmen görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 166-175.
14. Tekışık, H. H. (1984). Birleştirilmiş sınıflı köy okullarına program ve öğretim teknikleri geliştirilmelidir. Çağdaş Eğitim. Ankara.
15. Tekışık, H. ve Cemil, M. (1989). Birleştirilmiş sınıflı köy ilkokullarında öğretim, Ankara, Rehber yayınevi.
16. Yıldırım, A. Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.