Artistik Piyano Becerilerinin Geliştirilmesinde Grup Piyano Öğretiminin Etkileri

Öz

Araştırmada, oluşturulan piyano sınıflarında yapılan derslerde, grup piyano eğitiminin öğrencilerin artistik becerilerinin gelişimine etkilerinin neler olacağı sorusu araştırmanın problem durumunu ortaya koymaktadır. Bu problem durumunun ekseninde, daha önce yapılmış olan çalışmalar sonucunda belirlenmiş olan öğrencilerin piyano çalgısında artistik becerilerinin geliştirilmesinde karşılaştıkları sorunların, grup piyano eğitimi ile çözüme kavuşturulup kavuşturulamayacağının ve grup piyano eğitimi ile geleneksel piyano eğitimi arasında bir fark olup olmadığının ortaya konması amaçlanmıştır. Araştırmada, grup piyano öğretiminin piyano becerilerine etkilerinin neler olacağının ortaya konması amaçlandığından, nicel araştırma yöntemleri kapsamında eşitlenmemiş kontrol gruplu yarı-deneysel desen kullanılmıştır. Deney ve kontrol grubu katılımcılarına, geliştirilen grup piyano öğretimi üniteleri doğrultusunda piyano eğitimi verilmiştir. Eğitim öncesi ve sonrasında ölçümler yapılarak veriler elde edilmiştir. Yapılan çalışma sonucunda Grup Piyano Öğretimi ile öğrencilerin artistik piyano becerilerini geliştirdikleri ve gelişimlerinin gruplara göre değerlendirmesi yapıldığında ise deney grubu lehine anlamlı farklılıklar olduğu ortaya konulmuştur. Elde edilen veriler ışığında ve araştırma konusu ile benzerlikler gösteren çalışmalarda incelendiğinde temel piyano becerilerinin kazandırılmasında grup piyano öğretiminin kullanılabilir olduğu söylenebilir.

Anahtar Kelimeler

• Grup piyano öğretimi,artistik piyano becerileri,piyano laboratuvarı

References

1. Atalay Öcal, B. (2018). Scaffolding stratejilerinin müzik öğretmeni adaylarının çalgı öğretme ve yansıtıcı düşünme becerilerine etkisi (Marmara Üniversitesi Örneği) (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
2. Atalay Öcal, B. ve Çoban, S. (2018). Scaffolding stratejileriyle desteklenmiş mikro öğretim uygulamalarının keman öğrencilerinin çalgı çalma ve öğretmeye yönelik bilgi düzeylerine etkisi. Social Sciences Studies Journal, 4 (18), 1678-1683.
3. Ayas, A. (2013). Eğitim Bilimine Giriş. Özmen H. (ed.) ve Ekiz D. (ed.). Eğitimle İlgili Temel Kavramlar 1. Bölüm s.1-13. Ankara: Pegem Akademi.
4. Aydınlı, D. (2012). Gazi eğitim fakültesi müzik eğitimi 3. Sınıf öğrencilerinin okul şarkıları eşlikleme ve transpoze becerilerinin geliştirilmesinde grup piyano öğretiminin etkisi, (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
5. Aydınlı, D. ve Tecimer B. (2013). Grup piyano öğretiminin müzik eğitimi öğrencilerinin okul şarkılarını eşlikleme ve transpoze becerilerinin geliştirilmesine etkisi [Elektronik versiyon]. Cumhuriyet Journal of Education Dergisi, 2(2), 10-24.
6. Chronister, R. (1976). The Challenge of Group Teaching. Clavier, October, 40-42.
7. Foo, C. O. (2005). Group Piano Teaching: An Interactive and Experiential Approach. Music Educators Journal, 77 (4), 21-23.
8. Kasap, B. (2005). İşlevsel piyano becerilerinin müzik öğretmenleri için önemi. Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), 149-154.

9. Kasap, B. (2005). Amerika Birleşik Devletleri’nde grup piyano eğitimi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(3), 191-206.
10. Kıncal, R. Y. (2006). Eğitim bilimine giriş. Ankara: Nobel.
11. Lehimler, E. (2016). Müzik öğretmeni adaylarının bilgisayar destekli öğretime ilişkin tutum ve öz-yeterlik algılarının incelenmesi. Turkish Studies-International Periodical for the Language, Literature and History of Turkish, 11(14), p.441-456.
12. Pace, R. (1978). Piano lessons – private or group?. Keyboard Journal, 4(2), 1-8.
13. Richards, W. H. (1962). Trends of piano class instruction, 1815-1962. (Unpublished Doctoral Dissertation), University of Missouri, Columbia.
14. Skroch, D. (1991). A descriptive and interpretive study of class piano instruction in four-year colleges and universities accredited by the National Association of Schools of Music with a profile of the class piano instructor. (Unpublished Doctoral Dissertation), University of Oklahoma, Oklahoma.
15. Soygür, H. (1999). Sanat ve delilik. Klinik Psikiyatri, 2, 124-133.
16. Trantham, W. E. (1970). A Music Theory Approach to Beginning Piano Instruction for the College Music Major. Journal of Research in Music Education, 18(1), 49-56.
17. Yazıcı, T. (2013). Piyano öğretiminde karşılaşılan sorunların piyano öğretmenleri tarafından değerlendirilmesi. Sanat Eğitimi Dergisi, 1(2), 130-150.
18. Young, M. M. (2010). The use of computer and keyboard technology in Selected independent piano studios. (Unpublished Doctoral Dissertation), The University of Texas, Texas.
19. YÖK (2007). Eğitim Fakültesi Öğretmen Yetiştirme Lisans Programı. Yükseköğretim Kurulu.
20. Yungul, O. (2018). Müzik Eğitiminde WEB Tabanlı Uzaktan Eğitim. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 7(2), 1333-1348.