Türkçe Öğretiminde Anlama Becerisinin Gelişiminde Kültürel Bağlamda Bir Yöntem Önerisi: Salur Kazan’ın Evinin Yağmalanması Örneği

Dilek Ünveren Kapanadze

Türkçe Öğretiminde Anlama Becerisinin Gelişiminde Kültürel Bağlamda Bir Yöntem Önerisi: Salur Kazan’ın Evinin Yağmalanması Örneği

Abstract

Bu araştırmanın amacı söylem çözümleme yönteminin 8. sınıf öğrencilerinin kültürel bağlamda Türkçe dersi anlama becerilerine etkisini incelemektir. Araştırmada ön test-son test tek gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 8. Sınıf öğrencilerinden belirlenen 29 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler araştırmacı tarafından geliştirilmiş olan başarı testi ve görüşme formuyla elde edilmiştir. Başarı testiyle elde edilen veriler SPSS ortamında, görüşme formundan elde edilen veriler ise betimleyici istatistik ve içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Süreç sonunda, veri analizi sonuçları değerlendirildiğinde öğrencilerin 6,0690 olan ön-test başarı puanlarının, yöntemin uygulanmasından sonra yapılan son-testte 13,7241’e yükseldiği bulgusuna ulaşılmıştır. Ayrıca, söylem çözümleme yönteminin, anlama becerisi bağlamında ‘Öğrenme Alanları ve Yeterlilik’ ile ‘Kültürel Söylem Kurguları’ temaları altında, öğrenmede bağlam ve beceri, millî kültür unsurlarını anlama, kültürel yapıları ve anlamı yapılandırma, aktif öğrenme, özyeterlilik algısı gibi hem duyuşsal hem bilişsel anlara olumlu yönde katkısının olduğu tespit edilmiştir.

Keywords

Türkçe Öğretimi,Söylem Çözümleme Yöntemi,Anlama,Dede Korkut

References

Abdurrezzak, A. O. (2015). “Dede Korkut Kitabı’nda Erkek Kahraman Statüsü”. E-Journal of New Sciences Academy, 10 (3), 94-114
Aktaş, Ş. ve Gündüz, O. (2004). Yazılı ve Sözlü Anlatım, Kompozisyon Sanatı. Ankara: Akçağ
Aydın, G. (2010). “Zihin Haritalama Tekniğinin Anlamaya ve Kalıcılığa Etkisi”. Atatürk Üni. Sos. Bil. Ens. Dergisi, 14 (2), 47-62
Cristensen, L. B., Johnson, R. B., Turner, L., A. (2013). Research Methods Design and Analysis. Boston: Pearson
Bayat, F. (2000). “Dede Korkut Kitabı’nda Devletçilik” [Bildiri]. Alev Kâhya-Birgül ve Aysu Şimşek-Canpolat (Ed.) Uluslararası Dede Korkut Bilgi Şöleni. Ankara: Atatürk Kültür Merkezi Başkanlığı Yayınları.
Duymaz, A. (2000). “Dede Korkut Kitabı’nda Alpların Eğitim ve Geçiş Törenleri”. Alev Kâhya-Birgül ve Aysu Şimşek-Canpolat (Ed.) Uluslararası Dede Korkut Bilgi Şöleni. Ankara: Atatürk Kültür Merkezi Başkanlığı Yayınları.
Boratav, P. N. (1991). Folklor ve Edebiyat. İstanbul: Adam Yayınları.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2018). Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: PegemA Yay.

Duymaz, A. (1996). “Kıpçak Sahası Türk Destanlarında Bir Oğuz Alpı: Salur Kazan”. Milli Folklor. 49-59
Eliuz, Ü. (2015). “İmge ve Göstergeler Uzamı: Dede Korkut Hikâyeleri”. Türk Dünyası İncelemeleri Dergisi. 15 (2), 75-88
Ercilasun, A. (2002). “Salur Kazan Kimdir”. Milli Folklor, 7 (56), 22-33
Ergin, M. (2017). Dede Korkut Kitabı. İstanbul: Boğaziçi Yayınları.
Göçer, A. (2007). “Bir Öğrenme Alanı Olarak Anlama Eğitimi ve Türkçe Öğretimindeki Yeri”. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23 (2), 17-39
Gökyay, O. Ş. (2000). Dedem Korkudun Kitabı. Ankara: MEB Yay.
Günay, V. D. (2013). Söylem Çözümlemesi. İstanbul: Papatya Yayıncılık, Eğitim.
Güneş, F. (2007). Türkçe Öğretimi ve Zihinsel Yapılandırma. Ankara: Nobel Yayınları.
Güvenç, B. (2018) Kültürün Abc’si. İstanbul: YKY Yay.
Kaplan, M. (2005). Türk Edebiyatı Üzerine Araştırmalar 3, Tip Tahlilleri. İstanbul: Dergâh Yayınları.
Kilmen, S. (2015). Eğitim Araştırmaları İçin SPSS Uygulamalı İstatistik. Ankara: Edge Akademi.
Korkut, E. (2017). Söz ve Kimlik, Söylem Bize Ne Söyler. Ankara: Seçkin Yayınları.
Küçükavşar, A. (2010). Yapılandırmacı Yaklaşımın Türkçe Eğitiminde Okuduğunu Anlama Becerileri Üzerine Etkisi. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Ankara: Ankara Üniversitesi, Sos. Bil. Enst.
Mertol, H. (2018). “Sosyal, Kültürel, Ahlaki Bir Sistem ve Topluluk Olarak Okul’’ Levent Eraslan, Ömer Çelikkol (Ed.) Eğitim Sosyolojisi (ss.209-227) içinde. Ankara: Maya Yayınları
Miles, M. B. ve Huberman A. M. (1994). An Expanded Sourcebook: Qualitative Data Analysis. CA: Sage Publications.
Özden, Y. (2005). Öğrenme ve Öğretme. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Seçer, İ. (2015). SPSS ve LİSREL ile Pratik Veri Analizi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Sidekli, S. ve Çetin, E. (2017). “Okuduğunu Anlama Stratejilerinin Okuduğunu Anlamaya Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması”. Trakya Üniversitesi Eğitim Fak. Dergisi, 8(2), 285-303
Sözen, E. (2014). Söylem Belirsizlik, Mübadele, Bilgi/Güç ve Refleksivite. Ankara: Birleşik Dağıtım.
Tavşancıl, E. ve Aslan, E. (2001). İçerik Analizi ve Uygulama Örnekleri. İstanbul: Epsilon Yayınları.
Tural. S. (1992). Kültürel Kimlik Üzerine Düşünceler. Ankara: Ecdad Yay.
Turhan, M.(1997). Kültür Değişmeleri. İstanbul: Ötüken Neşriyat.
Ünveren Kapanadze, D. (2018). “Kimlik İnşasında Söylem Aracı Olarak Eğitim ve Çocuk Edebiyatı”. Yıldız Karagöz Yeke, Tarkan Yazıcı, Onur Hayırlı (Ed.) Eğitim Bilimleri Alanında Yeni Yaklaşımlar (ss. 281-313) içinde. Ankara: Gece Akademi Yayınları.
Yıldırım, D. (1998). Sözlü Kültür ve Folklor Kavramları Üzerine Düşünceler. Ankara: Akçağ Yayınları.
Yılmaz, E. ve Topal, Z. (2010). “Türkçe Öğretiminde Metindilbilimsel Yöntemin Uygulanması”. TÜBAR, XXVII, 775-788
Yılmaz, M. (2008). “Türkçe Okuduğunu Anlama Becerilerini Geliştirme Yolları”. Mustafa Kemal Üni. Sos. Bil. Ens. Dergisi, 5 (9), 131-139

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

Research Article

Authors

Dilek Ünveren Kapanadze ^* This is me

Publication Date

March 16, 2019

Submission Date

September 7, 2018

Acceptance Date

March 16, 2019

Published in Issue

Year 2019 Volume: 23 Number: 1

IZ

https://izlik.org/JA96YA82NF

Cite

RIS / Bibtex

APA

Ünveren Kapanadze, D. (2019). Türkçe Öğretiminde Anlama Becerisinin Gelişiminde Kültürel Bağlamda Bir Yöntem Önerisi: Salur Kazan’ın Evinin Yağmalanması Örneği. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23(1), 289-310. https://izlik.org/JA96YA82NF

AMA

1.Ünveren Kapanadze D. Türkçe Öğretiminde Anlama Becerisinin Gelişiminde Kültürel Bağlamda Bir Yöntem Önerisi: Salur Kazan’ın Evinin Yağmalanması Örneği. ATASOBED. 2019;23(1):289-310. https://izlik.org/JA96YA82NF

Chicago

Ünveren Kapanadze, Dilek. 2019. “Türkçe Öğretiminde Anlama Becerisinin Gelişiminde Kültürel Bağlamda Bir Yöntem Önerisi: Salur Kazan’ın Evinin Yağmalanması Örneği”. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 23 (1): 289-310. https://izlik.org/JA96YA82NF.

EndNote

Ünveren Kapanadze D (March 1, 2019) Türkçe Öğretiminde Anlama Becerisinin Gelişiminde Kültürel Bağlamda Bir Yöntem Önerisi: Salur Kazan’ın Evinin Yağmalanması Örneği. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 23 1 289–310.

IEEE

[1]D. Ünveren Kapanadze, “Türkçe Öğretiminde Anlama Becerisinin Gelişiminde Kültürel Bağlamda Bir Yöntem Önerisi: Salur Kazan’ın Evinin Yağmalanması Örneği”, ATASOBED, vol. 23, no. 1, pp. 289–310, Mar. 2019, [Online]. Available: https://izlik.org/JA96YA82NF

ISNAD

Ünveren Kapanadze, Dilek. “Türkçe Öğretiminde Anlama Becerisinin Gelişiminde Kültürel Bağlamda Bir Yöntem Önerisi: Salur Kazan’ın Evinin Yağmalanması Örneği”. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 23/1 (March 1, 2019): 289-310. https://izlik.org/JA96YA82NF.

JAMA

1.Ünveren Kapanadze D. Türkçe Öğretiminde Anlama Becerisinin Gelişiminde Kültürel Bağlamda Bir Yöntem Önerisi: Salur Kazan’ın Evinin Yağmalanması Örneği. ATASOBED. 2019;23:289–310.

MLA

Ünveren Kapanadze, Dilek. “Türkçe Öğretiminde Anlama Becerisinin Gelişiminde Kültürel Bağlamda Bir Yöntem Önerisi: Salur Kazan’ın Evinin Yağmalanması Örneği”. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, vol. 23, no. 1, Mar. 2019, pp. 289-10, https://izlik.org/JA96YA82NF.

Vancouver

1.Dilek Ünveren Kapanadze. Türkçe Öğretiminde Anlama Becerisinin Gelişiminde Kültürel Bağlamda Bir Yöntem Önerisi: Salur Kazan’ın Evinin Yağmalanması Örneği. ATASOBED [Internet]. 2019 Mar. 1;23(1):289-310. Available from: https://izlik.org/JA96YA82NF