Book Review: Strategies for the prevention and intervention in peer bullying- a handbook for teachers [Akran zorbalığında önleme ve müdahale stratejileri- öğretmenler için el kitabı]

Year 2025, Volume: 9 Issue: 4, 413 - 417, 23.12.2025

İsmail Erkin Köse

Abstract

The purpose of this study is to review the book titled 'Strategies for the Prevention and Intervention in Peer Bullying: A Handbook for Teachers'. The book was written by Dr. Gizem Ergin under the editorship of Prof. Dr. Yasemin Ergenekon. The publication and distribution of the book were undertaken by Nobel Academic Publishing. The book was prepared as part of the doctoral dissertation titled 'The Effects of the Peer Bullying Education Package Delivered by Preschool Teachers in Inclusive Settings' supported by Anadolu University Scientific Research Projects (SRP). Its first edition was published in October 2024. The book consists of 125 pages, three chapters, and six units. The book in question has the potential to provide readers with a practical perspective enriched with both theory and application regarding peer bullying. It addresses the conceptual definition of peer bullying, the roles/characteristics of children involved in bullying, the causes of bullying, in-class strategies for prevention and intervention, and practices that can be implemented with children with special needs. The book is considered a practical resource for teachers, teacher candidates, academics, families, and others. Following the review process, forward-looking recommendations have been developed.

Keywords

Inclusion , Peer bullying , Prevention , Intervention , Book review

Thanks

The author would like to thank Prof. Dr. Yasemin Ergenekon and Dr. Gizem Ergin for this valuable work, which brought together theory and practice and contributed to the field.

References

• Barik, E. & Yurtal, F. (2023). Akran zorbalığı ile baş etmede sınıf öğretmenlerinin kullandıkları stratejiler ve karşılaştıkları güçlükler [Strategies used by classroom teachers to cope with peer bullying and the challenges they face].Turkish Journal of Educational Studies, 10(1), 134–150. https://doi.org/10.33907/turkjes.1081627
• Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press.
• Cincioğlu, Ş. & Kurt, Ö. (2024). Öğretmenlerin kaynaştırma öğrencilerine yönelik akran zorbalığını önleme ve müdahale stratejilerinin incelenmesi [Examination of teachers' strategies to prevent and intervene in peer bullying for inclusive students]. Trakya Eğitim Dergisi, 14(3), 1880-1895.
• Ergin, G. (2024). Akran zorbalığında önleme ve müdahale stratejileri: Öğretmenler için el kitabı (Ed., Y. Ergenekon). [Prevention and intervention strategies in peer bullying: Handbook for teachers (Eds., Y. Ergenekon)]. Nobel.
• Ergül Topçu, A. (2020). Okullarda akran zorbalığının yaygınlığı ve doğası üzerine bir derleme [A review on the prevalence and nature of peer bullying in schools.] Çankırı Karatekin Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 8(1), 1–29.
• Gökkaya, F. & Tekinsav Sütcü, S. (2020). Akran zorbalığının ortaokul öğrencileri arasındaki yaygınlığının incelenmesi [Investigation of the prevalence of peer bullying among secondary school students]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(1), 40–54. https://doi.org/10.16986/HUJE.2018042225
• Millî Eğitim Bakanlığı (MEB). (2018). Millî eğitim bakanlığı özel eğitim hizmetleri yönetmeliği (ÖEHY) [Ministry of National Education Special Education Services Regulation (SESR)]. Ankara: MEB. https://mevzuat.meb.gov.tr/dosyalar/1963.pdf
• Mutlu, F. B. (2022). Özel eğitime gereksinimi olan çocukların bulunduğu okul öncesi eğitim kurumlarında akran zorbalığına dair öğretmen görüşleri. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi) [Teachers' views on peer bullying in preschool education institutions with children with special education needs. (Unpublished Master's Thesis)]. İstanbul Okan Üniversitesi.
• Sarı, H. & Pürsün, T. (2019). Kaynaştırma sınıflarında akran zorbalığının öğretmen ve öğrenci görüşleri açısından incelenmesi [Investigation of peer bullying in inclusive classrooms in terms of teachers' and students' views]. Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi, 19(44), 731-768. https://doi.org/10.21560/spcd.v19i49119.500742
• Şahbaz, Ü. & Yüce, G. (2021). Okul öncesi eğitime devam eden atipik ve tipik gelişim gösteren çocukların saldırganlıklarının ve akran şiddetine maruz kalma düzeylerinin belirlenmesi [Determination of aggression and exposure to peer violence of atypical and typically developing children attending preschool education]. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 52, 235-255. https://doi.org/10.9779/pauefd.740329
• Terzioğlu, N. K. (2022). Özel eğitimde akran zorbalığı: Öğretmen görüşlerine dayalı nitel bir çalışma [Peer bullying in special education: A qualitative study based on teachers' opinions]. Turkish Journal of Special Education Research and Practice, 4(1), 64–90. https://doi.org/10.37233/TRSPED.2022.0123
• Uysal, H. & Dinçer, Ç. (2012). Okul öncesi dönemde akran zorbalığı [Peer bullying in preschool]. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 5(4), 468–483.
• Ünal, Z. H. (2017). Kaynaştırma sınıfına devam eden zihin yetersizliği olan öğrencilere uygulanan akran zorbalığına ilişkin öğretmen görüşleri. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi) [Teachers' views on peer bullying applied to students with intellectual disabilities who attend the inclusive class. (Unpublished Master's Thesis)]. Trakya Üniversitesi.