Almanca öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması izleme seminerlerinde kendi deneme dersi video kayıtlarının kolektif tartışılması ve değerlendirilmesi

Öz

Bu çalışma, öğrencilerin öğretmenlik uygulaması esnasında kendi deneme derslerini video olarak kaydetmelerini ve elde edilen bu kayıtların izleme seminerinde tartışmasını ve değerlendirilmesini konu etmektedir. Teorik çalışmanın ardından Uludağ Üniversitesinde okuyan 10 Almanca Öğretmenliği bölümü öğrencileri ile yapılmış araştırma sunulmuştur. Verilerin analizi Kuckartz ve ark. (2007) nitel değerlendirme yönteminden faydalanarak iki anket çalışması ve bir yarı yapılandırılmış görüşme ile yapılmıştır. Sonuçlar, ders videosu uygulamasının mesleki gelişim açısından olumlu değerlendirildiğini, çünkü bu bağlamda öğrencilerin kendi öğretme süreçlerini kolektif video destekli kayıtların tartışılması ile geliştirdiklerini göstermektedir.

Anahtar Kelimeler

• Yabancı Dil Olarak Almanca
• Öğretmen Yetiştirme
• Ders Videoları
• Tartışma ve Değerlendirme
• Okul Deneyimi

Collective Discussion and Evaluation of the German Teacher Candidates’ Video Recordings of Their Trial Lessons at the Teaching Practice Internship Meetings

Abstract

This study deals with students’ recording of their own trial lessons during teaching practice and discussion/evaluation of these obtained videos in the monitoring seminar. After the theoretical study, the research is conducted on 10 German Language Teaching students from Uludag University. Data analysis is made by using Kuckartz et al (2007) qualitative evaluation method through two questionnaires and a semi-structured interview.  The results show that the course video application is evaluated positively for professional development since students can develop their own teaching processes in this context through the discussion of collective video-assisted recordings.

Keywords

• German as a Foreign Language
• Teacher Training
• Course Videos
• Discussion and Evaluation

Kollektive videogestützte Reflexion eigener Lehrproben türkischer DaFStudierender im Begleitseminar zum Schulpraktikum

Öz

Im vorliegenden Beitrag wird über den Einsatz und die Reflexion von Unterrichtsvideos eigener Lehrproben im Schulpraktikum berichtet. Nach der theoretischen Grundlegung wird die Anlage der Untersuchung dargestellt, an der zehn DaF-Studierende des vierten Studienjahres der Uludağ Universität teilnahmen. Die Datenauswertung erfolgte in Anlehnung an die qualitative Evaluation von Kuckartz et al. (2007) auf der Grundlage von zwei Fragebögen und einem halbstrukturierten Gruppeninterview. Die Ergebnisse zeigen, dass die Studierenden den Einsatz von Unterrichtsvideos im Hinblick auf ihre berufliche Entwicklung positiv bewerteten, weil u. a. die kollektive videogestützte Reflexion zur Verbesserung des Lehrverhaltens führt.

Anahtar Kelimeler

• Deutsch als Fremdsprache
• Lehrendenausbildung
• Unterrichtsvideos
• Reflexion
• Schulpraktikum

References

1. Apeltauer, E. (2010). Lernerautonomie, Lehrerautonomie und Deutsch als Fremdsprache. In Y. Eğit (Hrsg.), Globalisierte Germanistik: Sprache – Literatur – Kultur (S. 15-34). İzmir: Universitätsdruck.
2. Dawidowicz, M., Schramm, K., Abitzsch, D., Feld-Knapp, I., Hoffmann, S., Perge, G. & van der Knaap, E. W. (2017). Erfahrungsbasiertheit, kollegiale Kooperation und videobasierte Reflexion als Prinzipien des LEELU-LehrerInnenbildungsprojekts. Working Paper. Verfügbar unter https://dspace.library.uu.nl/handle/1874/361278 [03.04.2018].
3. Debbağ, M. & Fidan, M. (2018). The Usage of Video Blog (vlog) in the “School Experience” Course: The Opinions of the Pre-service Teachers. Journal of Education and Future, (13), 161-177.
4. Krammer, K. & Reusser, K. (2005). Unterrichtsvideos als Medium der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen. Beiträge zur Lehrerbildung, 23 (1), 35-50.
5. Kuckartz, U., Dresing, T., Rädiker, S. & Stefer, C. (2007). Qualitative Evaluation: Ein Einstieg in die Praxis. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.Mayring, P. (2002). Einführung in die qualitative Sozialforschung: Eine Anleitung zu qualitativem Denken (5. Aufl.). Weinheim u.a.: Belz.
6. Petko, D. (2006). Computer im Unterricht: Videobasierte Fallstudien als Medium praxisnaher Lehrerinnen-und Lehrerbildung. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 12, 1-30.
7. Petko, D., Prasse, D. & Reusser, K. (2014). Online-Plattformen für die Arbeit mit Unterrichtsvideos: Eine Übersicht. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 32 (2), 247-261.
8. Reusser, K. (2005). Situiertes Lernen mit Unterrichtsvideos. journal für lehrerinnen- und lehrerbildung, 2, 8-18.Schart, M. & Legutke, M. (2012). Lehrkompetenz und Unterrichtsgestaltung. Belin u.a.: Langenscheidt.

9. Yükseköğretim Kurulu (o. J.). Almanca Öğretmenliği. Verfügbar unter http://www.yok.gov.tr/documents/10279/49665/almanca_ogretmenligi/39955176-4bee-4aa1-99b7-00cd6ef50ad3 [09.05.2018].
10. Warneke, D. (2007). Aktionsforschung und Praxisbezug in der DaF-Lehrerausbildung. Kassel: Kassel University Press.