Spor Bilimleri Öğrencilerinin Futbol Alan Bilgisi Düzeylerinin İncelenmesi

Nergiz Erdem; Mehmet Acet; Ekrem Yasin Tabak

doi:10.55929/besad.1150649

Spor Bilimleri Öğrencilerinin Futbol Alan Bilgisi Düzeylerinin İncelenmesi

Öz

Alan bilgisi, bir öğretmenin öğretmek için sahip olduğu anlık bilgi olarak ifade edilmektedir. Yeterli alan bilgisine sahip olmak öğreticiler için vazgeçilmezdir. Spor bilimleri alanında farklı bölümlerde öğrenim gören öğrencilerin fiziksel aktivite ve spor derslerinde yeterli alan bilgisine sahip olmaları beklenmektedir. Bu çalışmanın amacı spor bilimleri öğrencilerinin futbol alan bilgisi düzeylerinin incelenmesidir. Araştırmaya bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 38 antrenörlük eğitimi bölümü (22 erkek ve 16 kadın), 45 spor yöneticiliği bölümü (31 erkek ve 14 kadın) ve 34 rekreasyon bölümü (22 erkek ve 12 kadın) öğrencisi katılmıştır. Araştırmada, nedensel karşılaştırma tasarımı kullanılmıştır. Katılımcıların genel alan bilgisi düzeyini ölçmek için Dervent ve arkadaşları (2018) tarafından geliştirilen futbol genel alan bilgisi testi kullanılmıştır. Özelleşmiş alan bilgisi için ise Ward ve arkadaşları (2017) tarafından geliştirilen içerik haritaları tercih edilmiştir. İstatistiksel hesaplamalarda ANOVA ve tanımlayıcı istatistik tercih edilmiştir. Bulgulara göre üç grubun genel ve özelleşmiş alan bilgisi düzeyleri beklenen değerin altında bulunmuştur. ANOVA bulgularına göre üç bölüm öğrencilerinin futbol genel alan bilgisi (F(1,114)=1.07, p>.05) ve özelleşmiş alan bilgisi (F(1,114)=.76, p>.05) arasında anlamlı farklılık belirlenmemiştir. Sonuç olarak, antrenörlük eğitimi, spor yöneticiliği ve rekreasyon bölümü öğrencileri beklenen futbol genel ve özelleşmiş alan bilgisi düzeyine ulaşamamıştır. Belirtilen bölümlerdeki fiziksel aktivite ve spor derslerinin alan bilgisinin alt boyutlarına göre yeniden düzenlenmesi önerilir.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ball, D.L.,Thames, M.H., & Phelps, G. (2008). Content knowledge for teaching: What makes it special? Journal of Teacher Education, 59, 389–407. doi:10.1177/0022487108324554.
Dervent, F., Tsuda, E., Devrilmez, E., & Ward, P. (2016). Content development coding assessment manual. Version 2.1. Retrieved from https://u.osu.edu/ltpe/
Dervent, F., Ward, P., Devrilmez, E., & Tsuda, E. (2018). Transfer of content development across practica in physical education teacher education. Journal of Teaching in Physical Education, 37(4), 330-339.
Grossman, P. L. (1990). The making of a teacher: Teacher knowledge and teacher education, New York: Teacher College Press.
He, Y., Ward, P., Wang, X., &Li, W. (2017). Chinese physical education teachers’ specialized content knowledge of soccer. Research Quarterly for Exercise and Sport Supplement, 88, A4.
Ince, M.L., Ward, P., & Devrilmez, E. (2012). Common Content Knowledge and Specialized Content Knowledge on Physical Activity and Sport Courses in Turkish PETE Programs. Oral session presented at 12th International Sport Science Congress, Denizli, Turkey. Iserbyt, P., Ward, P., & Coolkens, R. (2018). The effect of specialised content knowledge on pedagogical content knowledge and student learning. In AIESEP, Location: Edinburgh.
Iserbyt, P, Ward, P., & Li, W. (2017). Effects of improved content knowledge on pedagogical content knowledge and student performance in physical education. Physical Education and Sport Pedagogy, 22, 71–88. doi:10.1080/17408989.2015.1095868
Iserbyt, P., Ward, P., & Martens, J. (2016). The influence of content knowledge on teaching and learning in traditional and sport education contexts: an exploratory study. Physical Education and Sport Pedagogy, 21(5), 539-556.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Alan Eğitimleri

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Nergiz Erdem ^*
0000-0001-8982-920X
Türkiye

Mehmet Acet
0000-0003-3601-1601
Türkiye

Ekrem Yasin Tabak
0000-0002-5794-258X
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

31 Mart 2023

Gönderilme Tarihi

29 Temmuz 2022

Kabul Tarihi

6 Mart 2023

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2023 Cilt: 15 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.55929/besad.1150649

IZ

https://izlik.org/JA43DK83DR

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Erdem, N., Acet, M., & Tabak, E. Y. (2023). Spor Bilimleri Öğrencilerinin Futbol Alan Bilgisi Düzeylerinin İncelenmesi. Beden Eğitimi ve Spor Araştırmaları Dergisi, 15(1), 64-75. https://doi.org/10.55929/besad.1150649

AMA

1.Erdem N, Acet M, Tabak EY. Spor Bilimleri Öğrencilerinin Futbol Alan Bilgisi Düzeylerinin İncelenmesi. BESAD. 2023;15(1):64-75. doi:10.55929/besad.1150649

Chicago

Erdem, Nergiz, Mehmet Acet, ve Ekrem Yasin Tabak. 2023. “Spor Bilimleri Öğrencilerinin Futbol Alan Bilgisi Düzeylerinin İncelenmesi”. Beden Eğitimi ve Spor Araştırmaları Dergisi 15 (1): 64-75. https://doi.org/10.55929/besad.1150649.

EndNote

Erdem N, Acet M, Tabak EY (01 Mart 2023) Spor Bilimleri Öğrencilerinin Futbol Alan Bilgisi Düzeylerinin İncelenmesi. Beden Eğitimi ve Spor Araştırmaları Dergisi 15 1 64–75.

IEEE

[1]N. Erdem, M. Acet, ve E. Y. Tabak, “Spor Bilimleri Öğrencilerinin Futbol Alan Bilgisi Düzeylerinin İncelenmesi”, BESAD, c. 15, sy 1, ss. 64–75, Mar. 2023, doi: 10.55929/besad.1150649.

ISNAD

Erdem, Nergiz - Acet, Mehmet - Tabak, Ekrem Yasin. “Spor Bilimleri Öğrencilerinin Futbol Alan Bilgisi Düzeylerinin İncelenmesi”. Beden Eğitimi ve Spor Araştırmaları Dergisi 15/1 (01 Mart 2023): 64-75. https://doi.org/10.55929/besad.1150649.

JAMA

1.Erdem N, Acet M, Tabak EY. Spor Bilimleri Öğrencilerinin Futbol Alan Bilgisi Düzeylerinin İncelenmesi. BESAD. 2023;15:64–75.

MLA

Erdem, Nergiz, vd. “Spor Bilimleri Öğrencilerinin Futbol Alan Bilgisi Düzeylerinin İncelenmesi”. Beden Eğitimi ve Spor Araştırmaları Dergisi, c. 15, sy 1, Mart 2023, ss. 64-75, doi:10.55929/besad.1150649.

Vancouver

1.Nergiz Erdem, Mehmet Acet, Ekrem Yasin Tabak. Spor Bilimleri Öğrencilerinin Futbol Alan Bilgisi Düzeylerinin İncelenmesi. BESAD. 01 Mart 2023;15(1):64-75. doi:10.55929/besad.1150649

Cited By

Fiziksel Aktivite ve Spor Derslerinde Alan Bilgisinin Analizi: Ders İzlencelerinin İncelenmesi

Spor Bilimleri Dergisi

https://doi.org/10.17644/sbd.1693008