Sınıf Öğretmeni Adaylarının Okumaya İlişkin Algılarının İncelenmesi

Yıl 2013, Cilt: 2 Sayı: 2, 363 - 375, 10.12.2013

Vafa Savaşkan

Öz

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının okumayı engelleyen etmenlere ilişkin algılarının incelenmesidir. Araştırmanın katılımcılarını Artvin Çoruh Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Programı’nda öğrenim gören 56 öğretmen adayı oluşturmuştur. Bu çalışma bir durumu betimleme amacı taşıdığı için nitel araştırma yöntemi benimsenerek gerçekleştirilmiştir. Sınıf öğretmeni adaylarının okumaya ilişkin algıları açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanan verilere dayalı olarak betimlenmeye çalışılmıştır. Sorulan açık uçlu sorularla öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlığına sahip olma durumları, okuma deneyimleri, ilk ve ortaöğretimdeki okuma çalışmalarına ilişkin algıları, okuma becerileri bakımından kendilerini ne kadar başarılı saydıkları, okumayı sevmedikleri tür ve konular, kitap okumalarını engelleyen temel nedenlere ilişkin görüşleri ve okurken yaşadıkları temel sıkıntılar tespit edilmeye çalışılmıştır.  Araştırma sonunda okuma becerisinin gelişimini sağlamaya yönelik öneriler sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

Okuma, okuma eğitimi, okumaya ilişkin algılar

Investigate the Perceptions of Reading of Intern Elementary School Teachers

Öz

: Aim of this research is to investigate the perceptions of reading of intern elementary
school teachers. The participants of the research is composed of 56 Artvin Çoruh University Education
Faculty Primary Education intern Teachers. Since the current study has the aim of description, it has
been studied by internalizing qualitative research method. Reading perceptions of primary school
interns’ were tried to be described with respect to data of semi constructive interview form which
included open ended questions. It has been tried to determine the reading habits of intern teachers,
their reading experiences, their perceptions of primary and secondary education reading studies,
thoughts of their ability to read, the topics and types which they like to read, basic reasons of preventing
their reading activity and their ideas of the reasons and the basic problems during the reading process
by open ended questions. As a result of the research, suggestions are represented aimed at ensuring the
development of reading skills.

Anahtar Kelimeler

Reading, reading education, perceptions about reading

Kaynakça

• Akyol, H. (2005). Türkçe İlkokuma Yazma Öğretimi. Ankara: Pegem.
• Arıcı, A. F. (2012). Okuma Eğitimi. (3. Baskı). Ankara: Pegem.
• Demirel, Ö. (1999). İlköğretim Okullarında Yabancı Dil Öğretimi. İstanbul: MEB
• Göğüş, B. (1978). Türkçe ve Yazın Eğitimi. Ankara: Gül.
• Göktürk, A., (2000). Sözün Ötesi. İstanbul: Yapı Kredi.
• Gündüz, O. ve Şimşek T. (2011). Okuma Eğitimi. Ankara: Grafiker.
• Güneş, F. (1997). Okuma Yazma Öğretimi ve Beyin Teknolojisi. Ankara: Ocak.
• Güneş, F. (2013). Türkçe Öğretimi Yaklaşımlar ve Modeller. Ankara: Pegem.
• Kavcar, C., Oğuzkan, F. vd. (1997).Türkçe Öğretimi. Ankara: Engin.
• MEB. (2006). İlköğretim Türkçe Dersi (6, 7, 8. Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara: MEB.
• Türk Dil Kurumu (TDK). (2005). Türkçe Sözlük. Ankara: Türk Dil Kurumu.
• Yakıcı, A., Yücel, M. vd. (2013). Sözlü Anlatım. Ankara: Yargı.
• Yalçın, A. (2002). Türkçe Öğretim Yöntemleri. Ankara: Akçağ.
• Yıldırım, A. Ve Şimşek, H. (2011). Nitel Araştırma Yöntemleri. (8. Baskı). Ankara: Seçkin.
• Yılmaz, Z. A. (2007). Sınıf Öğretmenlerine Türkçe Öğretimi. Ankara: Nobel.