Gençlik Hizmetleri ve Spor İl Müdürlüğü Çalışanlarının Spor Yönetimindeki Alan Uygulamasına Bakışı

Yıl 2018, Cilt: 13 Sayı: 1, 33 - 51, 30.06.2018

Dilşad Çoknaz Yeşer Eroğlu Devrim Bulut

Öz

Türkiye’de sporun yönetiminden sorumlu kurumlar arasındaki GHSİM’
lerde iş yeri amiri olabilme potansiyeline sahip çalışanların eğitim ve görev
değişkenleri açısından spor yönetimindeki alan uygulamasına bakış açısını
belirlemek çalışmanın amacını oluşturmaktadır. Bu araştırma betimsel bir
araştırmadır. Araştırma grubunu 155 GHSİM çalışanı oluşturmaktadır (61 müdür,
40 uzman ve 54 memur). Veri toplama aracı olarak Ross ve Beggs (2007)
tarafından rekreasyonel spor yönetimi stajında öğrenci ve yöneticilerin bakış
açılarını karşılaştırmak üzere modifiye edilen, Türkçe uyarlaması Çoknaz (2014)
tarafından yapılan ölçme aracı kullanılmıştır. 5’li Likert tipi ölçme aracı 47
maddeden oluşmaktadır. Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısı .92’dir.
Kolmogorov-Simirnov testi sonucunda veriler normal dağılmamış ve analizlerde
Mann Whitney U ve Kruskal Wallis testleri kullanılmıştır.  Anlamlılık düzeyi 0.05 olarak belirlenmiştir.
Alan uygulamasının iş yerinin personel seçimine yardımcı olması,  üniversite ve kurumlar arasındaki bağlantıyı
güçlendirmesi,  iş yerinin imajını ayrıca
öğrencinin problem çözme becerilerini geliştirmesine yönelik spor eğitimine sahip
olanların lehine istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur. Uygulama
yapılan iş yerinde öğrenciye eğitim, mesleki gelişim, iş planlama, program
yönetme, bütçe hazırlama gibi fırsatlar sunulması gerektiği yönünde spor
eğitimi alanların lehine, yine eğitim, mesleki gelişim, iş planlama ve program
yönetmede ise müdürler ile uzmanlar arasında uzmanların lehine olacak şekilde
fark ortaya çıkmaktadır. Öğrencilerin iletişim, insan ilişkileri, pazarlama,
motivasyon ve talimatlara uyma gibi becerileri konusunda spor eğitimi alanlar
ile almayanlar arasında spor eğitimine sahip olanların lehine anlamlı fark
bulunmuştur. Görev değişkenine göre iletişim ve insan ilişkilerinde müdür ve
uzmanlar arasında uzmanlar lehine anlamlı fark çıkarken, öğrencinin 40 saatten
fazla çalışmaya hazır olması konusunda müdürlerin lehine anlamlı fark
bulunmaktadır. İş yerlerinin öğrencilerin becerilerini geliştirmeye istekli
olması nitelikli bir uygulama süreci açısından önemlidir. Araştırmada yalnızca
spor eğitimi alanlar, alan uygulamasının problem çözme becerilerini
geliştirmesi gerektiğine yönelik görüş sahibidir. Bu durumda diğer beceriler
konusunda farkındalık oluşturulması gerekebilir. Ancak diğer sonuçlar GHSİM’ de
özellikle spor eğitimi alanların ve uzmanların alan uygulamasının sunması
gereken fırsatların farkında olduğuna işaret etmektedir. Bilindiği üzere uzman
kadrosuna atamalarda spor eğitimi şartı aranmaktadır. Bu doğrultuda spor
eğitimi alanların ve uzmanların alanın ihtiyaçlarının farkında olduklarını
söylemek mümkündür. Alan uygulamasında iş yeri amiri olarak bu pozisyondaki
kişilerden yararlanmak öğrencilerin gelişimi açısından daha faydalı olabilir. 

Anahtar Kelimeler

Alan Uygulaması, Staj, Spor Yönetimi

Provincial Directorate of Youth and Sports Employees’ Views about Field Experience in the Sports Management

Öz

The
purpose of this study is to determine the views of employees who have the
potential to become workplace superiors in PDYSs, one of the institutions
responsible for sports management in Turkey, about field experience in sports
management with regard to training and assignment variables. This is a
descriptive research. Research group is composed of 155 PDYS employees. Data
collection tool which was modified by Ross and Beggs (2007) in order to compare
the views of the students and managers in recreational sports management
internship, and later adapted into Turkish by Çoknaz (2014). 5 point Likert
type scale is composed of 47 items. Cronbach Alpha internal consistency is .92.
At the end of Kolmogorov-Simirnov test it is found that data is not distributed
normally, and in the analysis Mann Whitney U and Kruskal Wallis tests are used.
Significance level is determined as 0.05. 
The comparisons revealed that statistically a significant difference was
obtained in favor of the people who received sport education with regards to
staff selection by the workplace, cooperation between universities and
institutions, workplace image, and students’ problem solving skills. About the
necessity of providing students with the opportunity of education, vocational
development, work planning, etc. in the workplace of field experience, a
significant difference was attained in favor of the people who received sport
education; between managers and specialists, a significant difference was found
in favor of specialists in education, vocational development, work planning and
program management. About student abilities such as communication, human
affairs, marketing, motivation and following instructions a significant
difference was obtained in favor of the people who received sport education
when compared with the people who did not receive education in sports related
fields. Between specialists and managers, a significant difference was found in
favor of the former in communication and human affairs in accordance with
assignment variables; yet about students’ being ready to work more than 40
hours a significant difference was found in favor of the latter. It is
essential to have workplaces inclined to improve students’ skills for a qualified
field experience process. In this research, only the people who received sport
education thought that field experience had to develop problem-solving skills.
It might be necessary to create awareness about other skills. However, other
results indicated that in PDYS, especially the people who received sport
education and specialists were aware of the opportunities that had to be
provided by field experience. As is known, sports education is mandatory in the
assignments of specialists. In this respect, it is possible to say that people
who received education in sports and specialists are aware of.

Anahtar Kelimeler

Field Experience, internship, sports management

Kaynakça

• Albert, F., Heaney, J.G., & Kuhn, K.A. (2009). Internship in Marketing: Goals, Structures, Assessment – Student Company And Academic Perspective. Australasian Marketing Journal, 17, 36-45. Doi:10.1016./J.Ausmj.2009.01.003.
• Beggs, B., Ross, C.M., & Goodwin, B. (2008). A Comparison of Student And Practitioner Perspectives of The Travel And Tourism Internship. Journal of Hospitality, Leisure, Sport &Tourism, 7(1), 31-39.
• Chouinard, N. (1993). Some Insights On Meaningful Internship In Sport Management: A Cooperative Education Approach. Journal of Sport Management, 7, 95-100.
• Commission On Sport Management Accreditation (2016). Accreditation Principles Manual &Guidelines For Self-Study Preparation. https://www.Cosmaweb.Org/Accreditation-Manuals.Html, Erişim:14.11.2017.
• Cuneen, J., & Sidwell, M. J. (1993). Sport Management Interns—Selection Qualifications. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 64(1), 91-95.
• Cunningham, G.B., Sagas, M., Dixon, M., Kent, A., & Turner, B.A. (2005). Anticipated Career Satisfaction, Affective Occupational Commitment, And Intentions to Enter The Sport Management Profession. Journal of Sport Management, 19, 43-57.
• Coknaz. D. (2014a). Internship in Sport Management: A Case Study in Turkey. International Journal of Academic Research Part B; 6(1), 47-56. Doı: 10.7813/2075-4124.2014/6-1/B.7.
• Çoknaz, D., ve Bulut, D. (2013). Spor Yönetiminde Alan Uygulaması: Algılar, Beklentiler ve Sorunlar. Uluslararası Hakemli Akademik Spor Sağlık Ve Tıp Bilimleri Dergisi, 8(3). Jel:M-I Www.Sstbdergisi.Com Id:83 K:119.
• Demir, B. (2015). Meslek Yüksekokullarında Verilen Muhasebe Eğitiminde Stajın Önemi, Sorunlar Ve Çözüm Önerileri, Eğitim Ve Öğretim Araştırmaları Dergisi. Journal of Research In Education And Teaching, 4(3), 76-80.
• Desensi, J.Y., Kelley, D.R., Blanton, M.D., & Beitel, P.A. (1990). Sport Management Curricular Evaluation and Needs Assessment: A Multifaceted Approach. Journal of Sport Management, 4, 31-58.
• Divine, R.l., Linrud, J.K., Miller, R.H., Wil, J.H. (2007). Required İnternship Programs In Marketing: Benefits, Challenges And Determinants of Fit. Marketing Educational Review, 17(2), 45-52.
• Duran, Y., ve Dolmacı, N. (2017). Ön Lisans Düzeyinde Öğrenim Gören Öğrencilerin Zorunlu Staj Uygulamasına İlişkin Görüşleri, Sorunları Ve Çözüm Önerileri: Isparta Meslek Yüksekokulu Örneği. 4. Ulusal Meslek Yüksekokulları Sosyal Ve Teknik Bilimler Kongresi Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, 11-13 Mayıs 2017, Burdur.
• Emir, O., Arslan, S., ve Kılıçkaya, Ş. (2008). Turizm İşletmeciliği ve Otelcilik Programı Öğrencilerinin Staj Uygulamaları Hakkındaki Görüşlerinin Değerlendirilmesi: Afyon Kocatepe Üniversitesi Örneği. Afyon Kocatepe Üniversitesi, İ.İ.B.F. Dergisi, 10(2), 273-291.
• Englander, V., Moy, Lr., Mcquillan, T., & Englander, F. (2000). Internships At St. John’s University: A Transition To The Workplace. Rev. Bus, 28-31.
• Fleming, J., & Ferkins, L. (2005). Cooperative Education İn Sport: Building Our Knowledge Base. Journal Of Hospitality, Leisure, Sport And Tourism Education, 4(1), 41-48 Doi:10.3794/Johlste.41.82.
• Gökdoğan, O., ve Sarıgöz, O., (2012). Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Mesleki Uygulama Dersleri İle İlgili Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Batman University International Participated Science And Culture Symposium, 18-20 April 2012 Batman, Turkey.
• Hong, J. (2008). The Expectations And Concerns Of Students Regarding Successful Sport Management Internships. North American Society For Sport Management Conference (Nassm 2008), Available At: Www.Nassm.Com/Files/Conf_Abstracts/2008-25.Pdf; Accessed: 01.10.2010.
• Karasık, J. (2009). Learning From Internships İn Gerontology And Geriatrics: Assessment And Program Evaluation. Gerontology& Geriatrics Education, 30(4), 300-316.
• Kelly, D.R. (2004). Quality Control in The Administration Of Sport Management Internship. Journal Of Physical Education, Recreation&Dance, 75(1), 28-30.
• Koo, G, Diacin M. J., Khojasteh, J., & Dixon, A.W. (2016). Effects of Internship Satisfaction On The Pursuit Of Employment In Sport Management. Sport Management Education Journal, 10, 29 -42. Http://Dx.Doi.Org/10.1123/Smej.2014-0008.
• O'shea, M., & Watson, G. (2007). Academic Learning For Sport Management Students: Learning Through Engaged Practice. Asia-Pasific Journal Of Cooperative Education, 8(1), 53-65.
• Ross, C.M., & Beggs, B.A. (2007). Campus Recreational Sports Internships: A Comparison of Student And Employer Perspectives. Recreational Sports Journal, 31, 3-13.
• Rothman, M. (2007). Lessons Learned: Advice To Employers From Interns. J. Educ. For Bus, 140-145.
• Sabancıoğulları, S. Doğan, S., Kelleci, M., ve Avcı, D. (2012). Hemşirelik Son Sınıf Öğrencilerinin İnternlik Programına İlişkin Görüşlerinin Belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Elektronik Dergisi, 5 (1), 16-22.
• Sotiriadou, P. (2011). Improving The Practicum Experience In Sport Management: A Case Study. European Sport Management Quarterly, 11(5), 525-546.
• Spor Genel Müdürlüğü Sözleşmeli Spor Uzmanı ve Antrenör Çalıştırılması Hakkında Yönetmelik. Resmi Gazete Tarihi: 22.02.1991 Resmi Gazete Sayısı: 20794. http://www.mevzuat.gov.tr. Erişim Tarihi: 16.01.2018.
• Stratta, T.M.P. (2004). The Needs and Concerns of Students During The Sport Management Internship Experience. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 75(2), 25-33.
• Tektaş, N., Yayla, A., Sarıkaş, A., Polat, Z., Tektaş, M., ve Öz Ceviz, N. (2016). Ön Lisans Öğrencilerinin Staj Uygulamalarının Değerlendirilmesi: Marmara Üniversitesi Örneği. Eğitim Ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5, 36.
• Meredith, S., & Burkle, M. (2008). Building Bridges Between University And Industry: Theory And Practice. Education & Training, 50(3), 199-215q Emerald Group Publishing Limited 0040-0912. Doi: 10.1108/00400910810873982.
• Tosun, N. Oflaz, F., Akyüz, A. Kaya, T. Yava, A., Yıldız, D., ve Akbayrak, N. (2008). Hemşirelik Yüksek Okulu Öğrencilerinin İntörn Eğitim Programından Beklentileri İle Program Sonunda Kazanım Ve Önerilerinin Değerlendirilmesi. Gülhane Tıp Dergisi, 50, 164-171.
• Tovey, J. (2001). Building Connections Between Industry And University: Implementing An Internship Program At A Regional University. Technical Communication Quarterly, 10(2), 225-239.
• Basın Duyurusu. 25.09.2014. http://sgm.gsb.gov.tr/Duyurular/2009. Erişim Tarihi: 16.01.2018.