Araştırma Makalesi
BibTex RIS Kaynak Göster

PRINCIPALS, PRE-SCHOOL TEACHERS AND PARENTS’ VIEWS ON THE EFFECTIVENESS OF THE LIFE-FOCUSED FOREIGN LANGUAGE ACQUISITION PROGRAM WHICH IS DEVELOPED FOR PRE-SCHOOL AGED CHILDREN

Yıl 2017, Cilt: 7 , 123 - 137, 08.09.2017

Öz

The present study was carried out to determine the views and thoughts of
school principals, teachers and pre-school children’s parents about the L
ife-Focused Foreign Language Acquisition Program (LFFLAP.) The research was carried out qualitatively. In order to collect the
qualitative data, a semi-structured interview form, which was developed by the
researcher, was used. The collection of qualitative data was between
December 1, 2015 and February 19, 2016. Interviews were done with 38
participants. The participants were as follows: one principal, one assistant
principal, four teachers and 32 parents. The qualitative data obtained in the
study was analyzed by “content analysis”
technique.
Word
Clouds Program was used to determine the relevant
concepts and distributions that emerged during the interviews. As a result of
analysis of various data obtained from parents, teachers, and the school
principal and assistant principal in the study, positive opinions regarding the
L
ife-Focused Foreign Language Acquisition Program were found. The themes that emerged during the interviews are as
follows: active foreign language use, active transfer of foreign language,
self-confidence in using foreign language, active interest/positive attitude
towards foreign language, improvement in self-expression/pronunciation, sharing
whatever is learned effectively, making progress actively in the foreign
language and multiple experiences in foreign language learning (visual,
auditory, etc.). 

Kaynakça

  • Asher, J.J. and García R. (1969). The Optimal Age to Learn a Foreign Language, Modern Language Journal, 53, (5) 334-341. Bağçeci, B., Yaşar, M. (2007). Ortaöğretim kurumlarında ingilizce öğretimine ilişkin öğrenci tutumları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, 1, 9-16. Bekleyen, N. (2016). Çocuklara yabancı dil öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Bender, M. T. (2005). John Dewey’nin eğitime bakışı üzerine bir yorum. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi, 6(1), 13-19. Burns, C.P., ROE B.D. ve ROSS E.P. (1992). Teaching Reading in Today’s Elementary Schools. Boston Houghton Mifflin Company. Cadwell, L. B. (2011). Reggio Emilia yöntemiyle harika çocuk yetiştirmek. İstanbul: Kaknüs Yayınları. Çalışkan, N., Yeşil, R. (2005). Eğitim sürecinde öğretmenin beden dili. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, 1, 199-207. Çelenk, S. (2003). Okul başarısının ön koşulu: Okul aile dayanışması. İlköğretim-Online, 2, 2, 28-34. Dağlıoğlu, H. E. (2012). Okulöncesi öğretmeninin özellikleri ve okulöncesi eğitime öğretmen yetiştirme. Ankara: Anı Yayıncılık (6. Baskı) Demirel, Ö, Kaya, Z., Ada, Ş.,Dağlı, A., Ergun, M., Sünbül, A.M., Hoşgörür, V. (2001). Öğretmenlik Mesleğine Giriş Kitabı (Editör: Özcan Demirel ve Zeki Kaya). Ankara: PEGEM Yayınları. Gass, S. M., Selinker, L. (1994). Second language acquisition: An introductory course. Lawrence Erlbaum Associates, Inc. USA. Kara, Ş. (2004). Ana dil edinimi ve erken yaşta yabancı dil öğretimi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 2, 295-314. Korkmaz, E. (2012). Montessori metodu. Özgür çocuklar için eğitim. İstanbul: Algı Yayın. 2. Baskı Kuhl, P. K. (2001). Early language acquisition: cracking the speech code. Nature Reviews Neuroscience, 5, 831-843. Jasper, M. (1994). Issues in Phenomenology for researchers of Nursing. Journal of Advanced Nursing, 19, 309-314. MEB. (2013). Okul öncesi eğitim programı. Ankara: MEB Yayınları. Olsen, E. G., Clark, P. A. (1975) Community Education Journal, In Life Centering The Curriculum Book (Chapter 5) A Life Centered Curriculum. Midland, Michigan: Pendell Publishing Company. Senemoğlu, N. (2013). Gelişim, öğrenme ve öğretim (kuramdan uygulamaya). Ankara: Yargı Yayınevi. s. 429-432. Sparks, R.L. and Ganschow, L. (1991). Foreign language learning differences: Affective or Native language aptitude differences? Modern Language Journal, 75, (1) 3–16 Stewart, C. J., Cash, W. B. (1985). Interviewing: Principles and Practices, W.C. Brown Publishers (Dubuque, Iowa), 4th Edition. Yıldırım, A. Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin. ISBN: 978-975-02-2603-8 Yıldırım, A., Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Yıl 2017, Cilt: 7 , 123 - 137, 08.09.2017

Öz

Kaynakça

  • Asher, J.J. and García R. (1969). The Optimal Age to Learn a Foreign Language, Modern Language Journal, 53, (5) 334-341. Bağçeci, B., Yaşar, M. (2007). Ortaöğretim kurumlarında ingilizce öğretimine ilişkin öğrenci tutumları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, 1, 9-16. Bekleyen, N. (2016). Çocuklara yabancı dil öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Bender, M. T. (2005). John Dewey’nin eğitime bakışı üzerine bir yorum. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi, 6(1), 13-19. Burns, C.P., ROE B.D. ve ROSS E.P. (1992). Teaching Reading in Today’s Elementary Schools. Boston Houghton Mifflin Company. Cadwell, L. B. (2011). Reggio Emilia yöntemiyle harika çocuk yetiştirmek. İstanbul: Kaknüs Yayınları. Çalışkan, N., Yeşil, R. (2005). Eğitim sürecinde öğretmenin beden dili. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, 1, 199-207. Çelenk, S. (2003). Okul başarısının ön koşulu: Okul aile dayanışması. İlköğretim-Online, 2, 2, 28-34. Dağlıoğlu, H. E. (2012). Okulöncesi öğretmeninin özellikleri ve okulöncesi eğitime öğretmen yetiştirme. Ankara: Anı Yayıncılık (6. Baskı) Demirel, Ö, Kaya, Z., Ada, Ş.,Dağlı, A., Ergun, M., Sünbül, A.M., Hoşgörür, V. (2001). Öğretmenlik Mesleğine Giriş Kitabı (Editör: Özcan Demirel ve Zeki Kaya). Ankara: PEGEM Yayınları. Gass, S. M., Selinker, L. (1994). Second language acquisition: An introductory course. Lawrence Erlbaum Associates, Inc. USA. Kara, Ş. (2004). Ana dil edinimi ve erken yaşta yabancı dil öğretimi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 2, 295-314. Korkmaz, E. (2012). Montessori metodu. Özgür çocuklar için eğitim. İstanbul: Algı Yayın. 2. Baskı Kuhl, P. K. (2001). Early language acquisition: cracking the speech code. Nature Reviews Neuroscience, 5, 831-843. Jasper, M. (1994). Issues in Phenomenology for researchers of Nursing. Journal of Advanced Nursing, 19, 309-314. MEB. (2013). Okul öncesi eğitim programı. Ankara: MEB Yayınları. Olsen, E. G., Clark, P. A. (1975) Community Education Journal, In Life Centering The Curriculum Book (Chapter 5) A Life Centered Curriculum. Midland, Michigan: Pendell Publishing Company. Senemoğlu, N. (2013). Gelişim, öğrenme ve öğretim (kuramdan uygulamaya). Ankara: Yargı Yayınevi. s. 429-432. Sparks, R.L. and Ganschow, L. (1991). Foreign language learning differences: Affective or Native language aptitude differences? Modern Language Journal, 75, (1) 3–16 Stewart, C. J., Cash, W. B. (1985). Interviewing: Principles and Practices, W.C. Brown Publishers (Dubuque, Iowa), 4th Edition. Yıldırım, A. Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin. ISBN: 978-975-02-2603-8 Yıldırım, A., Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Toplam 2 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Bölüm Articles
Yazarlar

Banu Uslu Bu kişi benim

Aysel Cagdas Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi 8 Eylül 2017
Yayımlandığı Sayı Yıl 2017 Cilt: 7

Kaynak Göster

APA Uslu, B., & Cagdas, A. (2017). PRINCIPALS, PRE-SCHOOL TEACHERS AND PARENTS’ VIEWS ON THE EFFECTIVENESS OF THE LIFE-FOCUSED FOREIGN LANGUAGE ACQUISITION PROGRAM WHICH IS DEVELOPED FOR PRE-SCHOOL AGED CHILDREN. The Eurasia Proceedings of Educational and Social Sciences, 7, 123-137.