TRAINING AND PRACTICE IN HUNGARIAN TEACHER TRAINING INSTITUTES FROM 1945 TO 1959

Yıl 2017, Cilt: 8 , 85 - 92, 10.12.2017

Bela Molnar

Öz

Between 1950 and 1959, teacher training in secondary
schools meant an education to last for four years followed by a specified final
exam and a practice period of one year. Trainee teachers were subsequently
expected to take a qualifying exam. The objectives of the research can be given
as follows: analysis of the syllabuses regulating the training at secondary
level and investigation of the procedures and means of the training. The
objective of the investigation is to present and analyse the forms and the documents
related to the regulation in training and practical training. In the course of
the essay we will go into details concerning the difficulties and problems in
organising practical training as well as the issue whether the vocational
training allowed to contribute to develop trainee teachers’ expertise. The use
of primary sources such as curricula and regulations were included during the
investigation.  In the middle of the 20th
century, the conscious and methodological development of trainee teachers’
practical skills and abilities was considered as highly important by those
preparing curricula, headmasters of teacher training schools and teachers of
institutions and training schools. 

Anahtar Kelimeler

Hungary, history of education, teacher training institutes

Kaynakça

• Curriculum for Teacher Training Schools. (1951). Dráviczki, S. (2002). A pedagógus. Nyíregyháza,: Bessenyei György Könyvkiadó. Gombos, N. (2011). A közép- és a felsőfokú tanítóképzés fejlődése Magyarországon – a korabeli tantervek tükrében. Gödöllő,: SZIE Gazdaság és Társadalomtudományi Kar Tanárképző Intézet. Kelemen, E. (1999). Gondolatok a magyar tanítóképzés kettős évfordulóján. In Donáth, P., Hangay, Z. (Eds.). Filozófia – Művelődéstörténet. Budapest,: (pp. 53-63). Trezor Kiadó. Mikonya, Gy. (2014). Hagyomány és modernitás: néptanítói modellek és a jelen kor kihívásai a tanítóképzésben. In Jenei T. (Ed.): Hagyomány és modernség a XXI. századi tanítóképzésben. (pp. 31-56). Nyíregyháza,: Nyíregyházi Főiskola. Molnár, B. (2012). The History of Hunagrian Training Primary School Teachers at Secondary Level from 1945 till the end of the 1950s. In B. Molnár (Ed.). A tanítóképzés múltja, jelene I-II. Tanulmánykötet. (pp. 171-180). Szombathely,: Nyugat-magyarországi Egyetem Kiadó. Molnár, B. (2013). Memories of Retired Primary School Teachers about their Studies. In J. T. Karlovitz (Ed.). Questions and Perspectives in Education IRI Educational Conference. (pp. 267-274). Komárno,: International Research Institute. Molnár, B., Járay, A. (2014). Probationary Year. In J. T. Karlovitz (Ed.). Some Current Issues in Pedagogy. (pp. 101-108). Komárno,: International Research Institute s.r.o.. Tanítójelöltek gyakorlóévének szabályzata. (1951). (Regulation of Teacher Trainees’ Probationary Year) Budapest,: Tankönyvkiadó. Vincze, T. (2014). A tanítói hivatásszemélyiség fejlesztése az egykori középfokú tanítóképzésban. In Jenei T. (Ed.): Hagyomány és modernség a XXI. századi tanítóképzésben. (pp. 87-102). Nyíregyháza,: Nyíregyházi Főiskola.