Study of the Impact on the Development of Competencies: Collaborative Learning and Problem Solving by Engineering Students in a Multidisciplinary Context of Total Immersion

Yıl 2020, Cilt: 18 , 1 - 17, 31.12.2020

Juan José Carracedo-navarro Alejandro Aragón-zavala Blanca Isabel Maldonado-guevara

Öz

One of the most observed trends in Higher Education is the development of competencies to equip undergraduate engineering students for solving problems that they will confront in real-world situations. One way to develop these competencies is by exposing students to scenarios where they have opportunities to apply the information they have learned beyond an academic level and thereby acquire new, relevant knowledge. The purpose of this paradigm shift in education is to decrease the existing breach between learning in the classroom and learning in work-and-social environments in such a way that learning thus becomes a natural and continuous activity rather than one programmed and limited to university classrooms and labs. This present study shows how multidisciplinary teams of engineering students were called upon to solve a challenge for a week in the context of total immersion in a real-world environment. The study shows how students develop collaborative work skills while generating and applying new knowledge during the process of proposing a solution to the challenge. The importance of collaborative work skills among the team members was observed as a predictor of success in solving this challenge.

Anahtar Kelimeler

Educational innovation, Competency development, Collaborative learning

Kaynakça

• Aguilar Pérez, N., Cedillo Cuadros, M., & Valenzuela González, J. R. (2015). Logro de aprendizajes significativos a través de la competencia transversal “trabajo colaborativo” en educación superior. Voces y silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 6(1), 22-32. https://doi.org/http://doi.org/c65j
• Barraycoa-Martínez, J., & Lasaga-Millet, O. (2010). La competencia de trabajo en equipo: más allá del corta y pega. Vivat Academia(111), 63-69.
• Benito, V. D., Villaverde, V. A., Hortigüela-Alcalá, D., & Abella-García, V. (2016). Evaluación entre iguales: Una experiencia de evaluación compartida en Educación Superior. EDUCADI, 1(1). https://doi.org/ http://dx.doi.org/10.7770/educadi-V1N1-art943
• Bezanilla, M. J., Arranz, S., Rayón, A., Rubio, I., Menchaca, I., Guenaga, M., & Aguilar, E. (2014). Propuesta de evaluación de competencias genéricas mediante un juego serio. New Approaches in Educational Research, 3(1), 44-54. https://doi.org/10.7821/naer.3.1.42-51
• Carrasco, M. E. E., Fernández, M. S., & Perera, J. J. D. (2018). Solución de problemas como proceso de aprendizaje cognitivo. Revista Boletín Redipe, 7(4), 107-117.
• Carrizosa, E., & Ballestero, J. I. G. (2012). Autoevaluación, coevaluación y evaluación de los aprendizajes. Paper presented at the La innovación en la docencia del derecho a través del uso de las TIC.
• Estrella, Á. M. C., Pareja, E. M. D., & Tudela, J. M. O. (2015). Desarrollo de competencias de aprendizaje en alumnos universitarios. REDU: Revista de Docencia Universitaria, 13(2), 12.
• Fernández-Jiménez, C., Polo, M., & Fernández Cabezas, M. (2017). Aplicación de la autoevaluación en una experiencia de Aprendizaje Basado en Problemas con alumnado de educación en asignaturas relacionadas con la discapacidad. https://doi.org/10.15581/004.32.73-93
• Gallego, J., & Rodríguez, A. (2017). Confiabilidad de las valoraciones de los estudiantes. Estudio de sus competencias evaluativas. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 15(2), 349-366.
• Guenaga, M., Eguíluz, A., Jerez, A. R., & Torientes, E. Q. (2015). Un juego Serio para Desarrollar y Evaluar la Competencia de Trabajo en Equipo. IE Comunicaciones: Revista Iberoamericana de Informática Educativa, 21(1), 3-11.
• Guerra, A., Mesa, F. R., & González, F. A. (2017). Principios de aprendizaje y organización curricular en el PBL. In Aprendizaje basado en problemas y educación en ingeniería: Panorama latinoamericano (pp. 2-18): Aalborg Universitetsforlag.
• ITESM. (2018). Modelo Educativo Tec21. Retrieved from Monterrey Nuevo León
• López López, M. d. C., Guerrero, L., José, M., & Pérez-García, P. (2018). El enfoque por competencias en el contexto universitario español. La visión del profesorado (The Competency-Based Approach in the Spanish University Context. The Vision of the Teaching Staff). Revista de Investigación Educativa, 36(2), 529-545. https://doi.org/10.6018/rie.36.2.314351
• Marín, F. G. (2017). Problemática general de la educación por competencias. Revista Iberoamericana de Educación, 74(1), 107-120.
• Maura, V. G., & Tirados, R. M. G. (2008). Competencias genéricas y formación profesional: un análisis desde la docencia universitaria. Revista Iberoamericana de Educación, 47(1), 185-210.
• Morales, M. G. V., Pineda, J. M. M., & Saucedo, F. M. (2017). Educación inclusiva y aprendizaje colaborativo en el aula: un estudio de la práctica docente universitaria. Revista de Educación Inclusiva, 8(3), 171-187.
• Morita-Alexander, A., García-Ramírez, M. T., & Escudero-Nahón, A. (2016). Análisis de la percepción de las competencias genéricas en instituciones de educación superior en México. Revista de Educación y Desarrollo, 38, 69-78.
• Núñez-López, S., Ávila-Palet, J.-E., & Olivares-Olivares, S.-L. (2017). El desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios por medio del Aprendizaje Basado en Problemas. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 8(23), 84-103.
• Rivero, E. J. R., Martín, A. E. R., & Gil, D. N. (2015). Evidencia empírica de la adquisición de la competencia de resolución de problemas. Perfiles Educativos, 37(147), 50-66. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.pe.2015.10.002
• Saldaña, G. N., Contreras, M. V., Navarro, M. G. G., & Velásquez, R. C. (2017). Percepción de académicos sobre efectos a nivel personal e institucional de su participación en un programa de formación para desarrollar competencias genéricas en la Universidad de Concepción. REXE-Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 16(30), 49-61. https://doi.org/10.21703/rexe.20173049612
• Villarroel, V., & Bruna, D. (2014). Reflexiones en torno a las competencias genéricas en educación superior: Un desafío pendiente. Psicoperspectivas, 13(1), 22-34. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.5027
• Yepes, V., Martí, J., & Garcia-Segura, T. (2016). Desarrollo y evaluación de la competencia transversal “pensamiento crítico” en el grado de ingeniería civil. Congreso In-Red 2016. https://doi.org/10.49995/INRED2016.2016.4294