Professional Values From the Perspectives of Midwifery Students: ACross-Sectional Study

Yıl 2023, , 30 - 36, 07.04.2023

Elif Balkan , Esra Çalışkan Ayşegül Şimşek

https://doi.org/10.5152/JMHS.2023.224078

Öz

Objective: The objective of this study was to evaluate midwifery students’ perceptions on the value of their profession.
Methods: This cross-sectional study was conducted face to face with 100 midwifery students, between January and June 2020, using the Student Information Form and the Professional Values of Midwives’ Scale.
Results: The individual mean score of the participants in Professional Values of Midwives’ Scale was 125.88 ± 24.28. It was observed that there was a statistically significant difference between the mean Professional Values of Midwives’ Scale scores of the first-grade students and the fourthgrade students, and the Professional Values of Midwives’ Scale scores of the fourth-grade students were higher than the first-grade students. The students who chose midwifery as a career “at the request of their family” had statistically significantly lower Professional Values of Midwives’ Scale mean scores than those who did not.
Conclusion: The perceptions of professional values among midwifery students were positive; however, they ranged by grade level. The most essential aspect in choosing a profession was “loving the profession,” while students who prefer a profession “at the request of their family” have poorer professional value evaluations. It is recommended to conduct studies with large samples evaluating the factors affecting the professional value perceptions of students and to develop midwifery education curricula in a way that will improve their professional value perception.

Anahtar Kelimeler

Midwifery, professional value, Professional Values of Midwives’ Scale, student

Ebelik Öğrencilerinin Perspektifinden Profesyonel Değerler: Kesitsel Bir Çalışma

Öz

Amaç: Bu çalışmanın amacı ebelik öğrencilerinin profesyonel değerlerine ilişkin algılarını değerlendirmektir.
Yöntemler: Bu kesitsel çalışma Ocak-Haziran 2020 tarihleri arasında 100 ebelik öğrencisi ile Öğrenci Bilgi Formu ve Ebelerin Mesleki Değerleri Ölçeği kullanılarak yüz yüze yapılmıştır.
Bulgular: Katılımcıların EPDÖ’nden aldıkları bireysel puan ortalaması 125,88 ± 24,28 idi. 1. sınıf öğrencilerinin EPDÖ puan ortalamaları ile 4. sınıf öğrencilerinin EPDÖ puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu ve 4. sınıf öğrencilerinin EPDÖ puanlarının 1. sınıflara göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Ebeliği “ailesinin isteği üzerine” tercih eden öğrencilerin EPDÖ ortalama puanları, diğer nedenlerle seçenlere göre istatistiksel olarak anlamlı derecede daha düşük olarak belirlendi.
Sonuç: Ebelik öğrencilerinin mesleki değer algıları sınıf düzeyine göre değişmekle birlikte iyi bir düzeydedir Meslek seçiminde en önemli unsur “mesleği sevmek” iken, “ailesinin isteği üzerine” mesleği tercih eden öğrencilerin profesyonel değer düzeyleri daha düşüktür. Öğrencilerin profesyonel değer algılarını etkileyen faktörlerin değerlendirildiği geniş örneklemli çalışmaların yapılması ve ebelik eğitimi müfredatlarının profesyonel değer algılarını geliştirecek şekilde geliştirilmesi önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

Ebelik, profesyonel değer, Ebelerin Profesyonel Değerleri Ölçeği, öğrenci

Kaynakça

• Adıgüzel, O., Tanrıverdi, H., & Sönmez Özkan, D. (2011). Mesleki profesyonellik ve bir meslek mensupları olarak hemşireler örneği. Yönetim Bilimleri Dergisi, 9(2), 239–259
• Al Hadid, L. A., Al-Rajabi, O., AlBarmawi, M., Yousef Sayyah, N. S., & Toqan, L. M. (2018). Exploring factors that influence students’ attitudes toward midwifery in Jordan: Measuring psychometric properties of a newly developed tool. Nurse Education in Practice, 29, 219–224. [CrossRef]
• Citil Canbay, F., Citil, T. E., & Ozcan, K. S. (2020). Ebelik öğrencilerinin ebelik mesleği hakkındaki görüşleri ve mesleğe yönelik beklentileri. Balıkesir Sağlık Bilimleri Dergisi, 10(1), 1–6. Demirbaş
• Meydan, Ş., & Kaya, N. (2018). Development of the midwifery professional values scale. Archives of Health Science and Research,, 5(2), 129–113. [CrossRef]
• Dinc, A., Cangol, E., & Sogut, S. (2017). Ebelik öğrencilerinin mesleki tercih hakkında düşünceleri. Cumhuriyet Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2(2), 15–23.
• Ergin, A., Özcan, M., Acar, Z., Ersoy, N., & Karahan, N. (2013a). Determination of national midwifery ethical values and ethical codes: In Turkey. Nursing Ethics, 20(7), 808–818. [CrossRef]
• Ergin, BA., Özcan, M., Ersoy, N., & Acar, Z. (2013b). Definition of the ethical values and ethics codes for Turkish midwifery: A focused group study in Kocaeli. Nursing and Midwifery Studies, 2(3), 21–27. [CrossRef]
• Erol, F. (2018). Ebelik öğrencilerinin mesleki profesyonel tutumları ve etkileyen faktörlerin incelenmesi. 5th International & 9th National Midwifery Student Congress. Amasya, Turkey.
• Güner, Ş. İ., Karaaslan, S., & Orhun, R. (2019). Why do nursing and midwifery students choose their profession in Turkey? Eastern Journal of Medicine, 24(2), 123–129. [CrossRef]
• Huicho, L., Molina, C., Diez-Canseco, F., Lema, C., Miranda, J. J., HuayanayEspinoza, C. A., & Lescano, A. G. (2015). Factors behind job preferences of Peruvian medical, nursing and midwifery students: A qualitative study focused on rural deployment. Human Resources for Health, 13, 90. [CrossRef]
• International Confederation of Midwives (ICM) (1993). International code of ethics for midwives. Jordemodern, 106(7–8), 250–251. https:// www.internationalmidwives.org/assets/files/general-files/2019/10/ eng-international-code-of-ethics-for-midwives.pdf
• Karaca Saydam, B. (2015). Profesyonel bir meslek olarak ebelik. Sağlık ve Toplum. 25(1), 3–9.
• Kaya, H., Işık, B., Şenyuva, E., & Kaya, N. (2017). Personal and professional values held by baccalaureate nursing students in Turkey: A longitudinal study. Nursing Ethics, 24(6), 716–731. [CrossRef]
• Kaya, N., Asti, T., Acaroglu, R. Kaya, H., & Sendir, M. (2006). Hemşire öğrencilerin sosyotropik-otonomik kişilik özellikleri ve ilişkili faktörlerin incelenmesi. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 10(3), 1–11.
• Korkmaz, F., & Görgülü, S. (2010). Viewpoint of nurses on nursing in respect to professionalism criteria. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Dergisi, 17(1), 1-17.
• Kucukguclu, O., & Kanbay, Y. (2011). Hemşirelik öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri ile klinik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 14(3), 21–25.
• Lindqvist, S., Duncan, A., Shepstone, L., Watts, F., & Pearce, S. (2005). Development of the ‘Attitudes to Health Professionals Questionnaire’ (AHPQ): A measure to assess interprofessional attitudes. Journal of Interprofessional Care, 19(3), 269–279. [CrossRef]
• NIDirect. Nursing and midwifery. https://www.nidirect.gov.uk/articles/nur sing-and-midwifery#toc-4
• Özcan, M., Akpinar, A., & Ergin, A. B. (2012). Personal and professional values grading among midwifery students. Nursing Ethics, 19(3), 399–407. [CrossRef]
• Ertekin Pinar, S., Cesur, B., Duran, Ö., Güler, E., Üstün, Z., & Abak, G. (2013). Ebelik öğrencilerinin mesleki profesyonellikleri ve etkileyen etmenlerin incelenmesi. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi, 8(23), 19–37.
• Seçer, Ş. (2009). Mesleki yaşam modelinin oluşturulması ve mesleki analizlerde kullanımı. Celal Bayar Üniversitesi S.B.E. Sosyal Bilimler Dergisi, 7(1), 35–56.
• Thompson, J. B. (2004). A human rights framework for midwifery care. Journal of Midwifery and Women’s Health, 49(3), 175–181. [CrossRef]
• Türk Dil Kurumu (2022). Büyük Türkçe Sözlük. https://sozluk.gov.tr/
• United Nations Population Fund (UNFPA), The International Confederation of Midwives supports midwives (ICM), World Health Organization (WHO). (2014). The state of the world’s midwifery 2014 a universal pathway.a woman’s rıght to health. https://www.unfpa.org/sites/de fault/files/pub-pdf/EN_SoWMy2014_complete.pdf
• Unsar, S., Akgün Kostak, M., Kurt, S., & Erol, Ö. (2011). Hemşirelerin kendini gerçekleştirme düzeyleri ve etkileyen etmenler. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Elektronik Dergisi. 4(1), 2–6.
• Yildirim, G., Kockanat, P., & Duran, Ö. (2014). Ulusal ebelik kodları ve meslek değerleri. STED, 23(4), 148–154.
• Yilmaz, FT., Tiryaki Sen, H., & Demirkaya, F. (2014). Perception Forms of Profession and Expactations for The Future of Nurses and Midwifes. Sağlık ve Hemşirelik Yönetimi Dergisi, 3(1), 130–139. [CrossRef]
• Yucel, U., Ünal, İ., Özdemir, T., Koyuncu, M., & Çakmak, N. (2018). Ebelik öğrencilerinin profesyonel değer algılarının belirlenmesi. Medical Sciences, 13(4), 95–105. [CrossRef]
• Yurtsal, Z. B., Biçer, S., Duran, Ö., Şahin, A., Arslan, M., & Karalar Yavrucu, Ö. (2014). Sağlık Bilimleri Fakültesi ebelik 1. sınıf ve 4. sınıf öğrencilerinin mesleğe ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Erciyes Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 2(2), 15–25.