Teacher's Opinions on Physical Education and Sports Lesson Conducted by Distance Education

Abstract

The aim of this study is to examine the views of physical education teachers about physical education and sports lessons conducted with distance education during the COVID-19 pandemic. Phenomenology design, one of the qualitative research designs, was used in the research. The study group of the research consisted of 10 physical education and sports teachers. In the study, the participants were determined by maximum diversity sampling, taking into account gender (female/male), school level (secondary school-high school), school experience (0-10 years and 11-20 years). The research data were obtained by using a semi-structured questionnaire by interview method. The data obtained were subjected to content analysis and the teaching process (cognitive learning contents and preparations, psychomotor learning contents and preparations), assessment and evaluation practices (evaluating the learning process, evaluating the learning product), experienced problems (limited participation, technological inadequacy, teacher inadequacy, unqualified teaching), and measures to increase quality (initiatives to increase motivation, technological support, other strategies), sub-themes and codes belonging to these main themes were reached. As a result, the teachers participating in the study are of the opinion that the remote conduct of the physical education lesson does not reach the purpose of the lesson. It is considered important to provide practical training on how different teaching methods and models can be integrated into the distance education process.

Keywords

• Distance education
• Physical education and sport
• Physical education and sport teacher

Uzaktan Eğitimle Yürütülen Beden Eğitimi ve Spor Dersine İlişkin Öğretmen Görüşleri

Öz

Bu çalışmanın amacı COVID-19 pandemi sürecinde uzaktan eğitimle yürütülen beden eğitimi ve spor dersine yönelik beden eğitimi öğretmenlerinin görüşlerini incelemektir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden olgu bilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2020-2021 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Gaziantep ilinde görev yapan 10 beden eğitimi ve spor öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada katılımcılar cinsiyet (kadın/erkek), okul kademesi (ortaokul-lise), okul deneyimi (0-10 yıl ve 11-20 yıl) dikkate alınarak maksimum çeşitlilik örneklemesi ile belirlenmiştir. Araştırma verileri görüşme yöntemiyle yarı yapılandırılmış soru formu kullanılarak elde edilmiştir. Elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuş ve öğretme süreci (bilişsel öğrenme içerikleri ve hazırlıkları, psikomotor öğrenme içerikleri ve hazırlıkları), ölçme değerlendirme uygulamaları (öğrenme sürecini değerlendirme, öğrenme ürününü değerlendirme) yaşanılan sorunlar (sınırlı katılım, teknolojik yetersizlik, öğretmen yetersizliği, niteliksiz öğretim), ve niteliği artırmaya yönelik önlemler (motivasyonu artırmaya yönelik girişimler, teknolojik destek, diğer stratejiler) olmak üzere 4 ana tema bu ana temalara ait alt tema ve kodlara ulaşılmıştır. Sonuç olarak çalışmaya katılan öğretmenlerin beden eğitimi dersinin uzaktan yürütülmesiyle dersin amacına ulaşılmadığı görüşünde oldukları söylenebilir. Farklı öğretim yöntemleri ve modellerinin uzaktan eğitim sürecine nasıl entegre edilebileceği ile ilgili uygulamalı eğitimlerin verilmesi önemli görülmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Uzaktan Eğitim
• Beden Eğitimi ve Spor
• Beden Eğitimi ve Spor Öğretmeni

References

1. 1. Akkaya, E. E., Güneş, B. ve Mirzeoğlu, A. D. (2022). Bireyselleştirilmiş öğretim modeli temelli uzaktan eğitimin akademik öğrenme zamanı üzerine etkisi. Eğitim ve Bilim, 47(211), 69-86.
2. 2. Aras, E. ve Karakaya, Y. (2020). Spor eğitimi kurumlarında görev yapan akademik personelin uzaktan eğitime yönelik görüşleri: Nitel bir çalışma. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 18 (2), 1-12.
3. 3. Arastaman, G., Öztürk Fidan, İ. ve Fidan, T. (2018). Nitel araştırmada geçerlik ve güvenirlik: Kuramsal bir inceleme [Validity and reliability in qualitative research: A theoretical analysis]. YYU Journal of Education Faculty, 15(1), 37-75.
4. 4. Aygüneş, A., Mirzeoğlu, D. ve Güneş, B. (2022). Uzaktan eğitim ile yürütülen öğretmenlik uygulaması dersine ilişkin paydaş görüşleri. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 12(1), 271-292.
5. 5. Bingöl, Ş. (2020). Attitudes of the academics in sports sciences towards distance education. African Educational Research Journal, 8(4), 799-805.
6. 6. Creswell, J. W. (1998). Qualitative inquiry and research design. New York: Sage Publications.
7. 7. Cülha, A. ve Yılmaz, S. (2021). Uygulamalı derslerde uzaktan eğitime ilişkin öğretmen adaylarının görüşleri: Beden eğitimi örneği. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 23(3), 81-92. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1918664.
8. 8. Ekiz, M. (2020). Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin karantina dönemindeki uzaktan eğitim ile ilgili görüşleri (Nitel bir araştırma). Spor ve Rekreasyon Araştırmaları Dergisi, 2(1), 1-13.

9. 9. Ertuğ, C. A. N. (2020). Coronavirüs (COVID-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 11-53.
10. 10. Fierro, A. A., Souza de Carvalho, R., Castillo-Retamal, F. ve Almonacid, M. (2021). The practicum in times of COVID-19: Knowledge developed by future physical education teachers in virtual modality. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 20(3), 68-83.
11. 11. Filiz, B. ve Konukman, F. (2020). Teaching strategies for physical education during the COVID-19 Pandemic: Editor: Ferman Konukman. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 91(9), 48-50.
12. 12. Glesne, C. (2013). Nitel araştırmaya giriş (Çev. A. Ersoy ve P. Yalçınoğlu) Ankara: Anı Yayıncılık.
13. 13. Goad, T., Jones, E., Bulger, S., Daum, D., Hollett, N. ve Elliott, E. (2021). Predicting student success in online physical education. American Journal of Distance Education, 35(1), 17-32.
14. 14. González-Calvo, G., Barba-Martín, R. A., Bores-García, D. ve Gallego-Lema, V. (2020). Aprender a ser docente sin estar en las aulas: La COVID-19 como amenaza al desarrollo profesional del futuro profesorado. International and Multidisciplinary Journal of Social Sciences, 9(2), 152–177.
15. 15. Güneş, B. ve Mirzeoğlu, A. D. (2022). Application of volleyball teaching through distance education utilizing a personalized system of instruction. Strategies, 35(4), 23-31.
16. 16. Harris, M. T. ve Metzler, M. (2018). Online personal fitness course alignment with national guidelines for online physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 38(3), 174-186.
17. 17. Kırık, A. (2014). Uzaktan eğitimin tarihsel gelişimi ve Türkiye’deki durumu. Marmara İletişim Dergisi, (21), 73-94.
18. 18. Killian, C. M., Kinder, C. J. ve Woods, A. M. (2019). Online and blended instruction in K-12 physical education: A scoping review. Kinesiology Review, 8(2), 110-129.
19. 19. Kirbas, S. (2020). The views of physical education and sports teaching ınstructors on education in the COVID-19 period. Journal of Education and Learning, 9(6), 196-205.
20. 20. Konukman, F., Filiz, B. ve Ünlü, H. (2022). Teachers’ perceptions of teaching physical education using online learning during the COVID-19: A quantitative study in Turkey. PloS One, 17(6), e0269377.
21. 21. MEB (2020). https://www.meb.gov.tr/bakan-selcuk-koronaviruse-karsi-egitim-alaninda-alinan-tedbirleri-acikladi/haber/20497/tr
22. 22. MEB (2018). http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=334
23. 23. Mosier, B. ve Lynn, S. (2012). An initial exploration of a virtual personal fitness course. Online Journal of Distance Learning Administration, 15(3), 1-11.
24. 24. Mylsidayu, A. (2021). Stress level of physical education students: How to do the learning during the COVID-19 pandemic? Journal Sport Area, 6(1), 119-129.
25. 25. O’Brien, W., Adamakis, M., O’Brien, N., Onofre, M., Martins, J., Dania, A., ... & Costa, J. (2020). Implications for european physical education teacher education during the COVID-19 pandemic: a cross-institutional SWOT analysis. European Journal of Teacher Education, 43(4), 503-522.
26. 26. Osipov, A. Y., Kudryavtsev, M. D., Galimova, A. G., Plotnikova, I. I. ve Skurikhina, N. Y. V. (2020). How can distance learning be used in the physical education of students? Revista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala, 12(2Sup1), 77-85.
27. 27. Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods. New York: Sage Publications.
28. 28. Рябинчук, І. О. ve Cушко, Р. О. (2021). Peculiarities of distance education for future physical education teachers in coronavirus pandemic conditions. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені МП Драгоманова. Серія 15. Науково-педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт), 5(136), 98-102.
29. 29. Sarı, H. (2020). Evde kal döneminde uzaktan eğitim: Ölçme ve değerlendirmeyi neden karantinaya almamalıyız? Uluslararası Eğitim Araştırmacıları Dergisi, 3(1), 121-128.
30. 30. Türkan, A., Leblebici, H. ve Önal, İ. (2020). Opinions of teacher candidates on distance education implemented during the covıd-19 pandemic period. Europian Journal of Education Studies, 7(11), 329-353.
31. 31. Varea, V. ve González-Calvo, G. (2021). Touchless classes and absent bodies: teaching physical education in times of COVID-19. Sport, Education and Society, 26(8), 831-845.
32. 32. Vilchez, J. A., Kruse, J., Puffer, M. ve Dudovitz, R. N. (2021). Teachers and school health leaders' perspectives on distance learning physical education during the COVID‐19 pandemic. Journal of School Health, 91(7), 541-549. 33. WHO. (2020). WHO Director-General's opening remarks at the media briefing on COVID-19- 11 March 2020, https://www.who.int/director-general/speeches/detail/who-director-general-s-opening-remarks-at-the-media-briefing-on-COVID-19---11-march-2020
33. 34. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
34. 35. Yurdakal, İ. H. (2019). Views of undergraduate students and lecturers on distance education. International Online Journal of Educational Sciences, 11(3), 207-221. https://l24.im/XZryq