Ragbi Sporcularının Ragbi Kavramına Yönelik Metaforik Algıları

Öz

Ragbi, oyunculara sosyal ve sağlıklı yaşam kazandıran, yüksek düzeyde fiziksel uygun-luk gerektiren ve alan kazanmaya dayalı ve üniversite öğrencileri arasında da popü-lerliği her geçen gün artmakta olan bir takım sporudur. Dolayısıyla bu araştırma-nın amacı, ragbi oynayan sporcuların ragbi kavramına yönelik algılarını metaforlar aracılığıyla ortaya çıkarmaktır. Araştırma-ya 2020-2021 sezonunda Türkiye Ragbi Ligi ve üniversiteler arası müsabakalara katılmış toplam 50 sporcu katılmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerin-den biri olan fenomenoloji (olgu bilim) deseni kullanılmıştır. Verilerin elde edil-mesinde, her bir sporcuya kişisel bilgi formu uygulanmış ve sporculardan “Ragbi …… gibidir/benzer; çünkü ...…” cümlesini tamamlamaları ve oluşturdukları metafor-ları açıklamaları istenmiştir. Veri toplama aracı elektronik formlar vasıtasıyla uygu-lanmıştır. Ayrıca tüm katılımcılar gönüllü-lük esasına dayanarak çalışmada yer almıştır. Veriler içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Verilerin analizinde sırasıyla adlandırma, eleme, kategori geliştirme, geçerlik ve güvenirliğin sağlanması, elde edilen metaforların frekanslarının hesaplanması, yorumlanması aşamaları takip edilmiştir. Sporcuların bakış açıları incelendiğinde, büyük bir çoğunluğunun yapmış oldukları spor branşını günlük yaşamın getirdiği mental yorgunluktan kurtulma ve sosyalleşme alanı olarak benimsemiş oldukları sonucuna ulaşılmış-tır.

Anahtar Kelimeler

• Ragbi
• Spor
• Metafor
• Yaklaşım
• Fenomenoloji
• Nitel araştırma

Metaphorical Perceptions of Rugby Athletes towards the Concept of Rugby

Abstract

Rugby is a team sport that provides players with a social and healthy life, requires a high level of physical fitness and is based on gaining ground, and is becoming increasingly popular among university students. The aim of this study is to reveal the perceptions of athletes who play rugby discipline towards the concept of rugby with the help of metaphors. A total of 50 athletes, who participated in the Turkish Rugby League and inter-university competitions in the 2020-2021 season. Phenomenology design, one of the qualitative research methods, was used in the research. While collecting the data of the study, a personal information form was applied to the athletes and the field athletes were given “Rugby is like …… be-cause…” was obtained by completing the sentence. The data were analyzed with content analysis technique. In the analysis of the data, naming, elimination, category development, ensuring validity and reliability, calculating the frequencies of the obtained metaphors, and interpreting stages were followed respectively. When the perspectives of the athletes are examined, it has been concluded that the majority of them have adopted the sports discipline they have done as an area of socialization and getting rid of the mental fatigue of daily life.

Keywords

• Rugby
• Sport
• Metaphor
• Approach
• Phenomenology
• Qualitative research

References

1. 1. Açıkada, C. ve Ergen, E. (1990). Bilim ve spor. Ankara: Büro Tek.
2. 2. Allen‐Collinson, J. (2009). Sporting embodiment: Sports studies and the (continuing) promise of phenomenology. Qualitative Research in Sport and Exercise, 1(3), 279-296.
3. 3. Arnold, R. ve Fletcher, D. (2012). A research synthesis and taxonomic classification of the organizational stressors encountered by sport performers. Journal of Sport and Exercise Psychology, 34(3), 397-429.
4. 4. Arpa, D. K. (2014). Ortaöğretimdeki erkek sporcuların karate ve taekwondo branşına yönelme nedenleri ve beklentileri (Yüksek lisans tezi). Haliç Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı, İstanbul.
5. 5. Arslan, M, M. ve Bayrakçı, M. (2006). Metaforik düşünme ve öğrenme yaklaşımının eğitim öğretim açısından incelenmesi. Milli Eğitim, 35(171), 100-108.
6. 6. Ashford, B., Biddle, S. ve Goudas, M. (1993). Participation in community sports centres: Motives and predictors of enjoyment. Journal of Sports Sciences, 11(3), 249-256.
7. 7. Ayyıldız, T. (2016). Üniversite öğrencilerinin dans kavramına yönelik metaforik algılarının analizi. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 1(2), 13-25.
8. 8. Başer, E. (1986). Uygulamalı spor psikolojisi. Ankara: Bilimsel.

9. 9. Baumeister, R. F. ve Leary, M. R. (1995). The need to belong: Desire for interpersonal attachments as a fundamental human motivation. Psychological Bulletin, 117(3), 497–529.
10. 10. Biddle, S. J. (1993). Children, exercise and mental health. International Journal of Sport Psychology, 24(2), 200-216.
11. 11. Biddle, S. J., Fox, K. ve Boutcher, S. (Eds.). (2003). Physical activity and psychological well-being. New York: Routledge.
12. 12. Calfas, K. J. ve Taylor, W. C. (1994). Effects of physical activity on psychological variables in adolescents. Pediatric Exercise Science, 6(4), 406-423.
13. 13. Centers for Disease Control and Prevention. (2020). Adolescents and young adults: A report of the surgeon general. https://www.cdc.gov/nccdphp/sgr/pdf/adoles.pdf sayfasından erişilmiştir.
14. 14. Ceylan, G. ve Kozak, M. (2021). Perceptions of active zumba members regarding the concept of" zumba": A metaphor analysis study: Aktif zumbaya katılan üyelerin “zumba” kavramına ilişkin algıları: Bir metafor analizi çalışması. Journal of Human Sciences, 18(2), 233-242.
15. 15. Cohen, L., Manion, L. ve Morrison, K. (2007). Research methods in education, Oxon: Routledge.
16. 16. Collins, T. (2009). A social history of english rugby union. New York: Routledge.
17. 17. Craig, C. J. (2018). Metaphors of knowing, doing and being: Capturing experience in teaching and teacher education. Teaching and Teacher Education, 69, 300-311.
18. 18. Creswell, J. W. ve Poth, C. N. (2016). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. California: Sage.
19. 19. Cronin, C. ve Armour, K. M. (2015). Lived experience and community sport coaching: A phenomenological investigation. Sport, Education and Society, 20(8), 959-975.
20. 20. Çaredar, N., Pekel, A. Ö. ve Cengizel, Ç. Ö. (2022). Children's perceptions of basketball through metaphors and drawings. Education Quarterly Reviews, 5(2), 117-127.
21. 21. Dursun Karakaya, E. ve Salici, O. (2016). Isparta’da öğrenim gören 11-13 yaş gurubu öğrencilerin popüler spor branşları hakkındaki metaforik algılarının belirlenmesi. International Journal of Social Sciences and Education Research, 2(3), 855–869.
22. 22. Ekici, S., Çolakoğlu, T. ve Bayraktar, A. (2011). Dağcılık sporuyla uğraşan bireylerin bu spora yönelme nedenleri üzerine bir araştırma. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 5(2), 110-119.
23. 23. Ekiz, D. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri: Yaklaşım, yöntem ve teknikler. Ankara: Anı.
24. 24. Gould, D. ve Carson, S. (2008). Life skills development through sport: Current status and future directions. International Review of Sport and Exercise Psychology, 1(1), 58-78.
25. 25. Gülay, O., Mirzeoğlu, D. ve Çelebi, M. (2010). İşbirlikli oyunların öğrencilerin sosyal beceri dizeylerine ve beden eğitimi dersi tutumlarına etkisi. Eurasian Journal of Educational Research, 40, 77–92.
26. 26. Hohepa, M., Schofield, G. ve Kolt, G. S. (2006). Physical activity: What do high school students think? Journal of Adolescent Health, 39(3), 328-336.
27. 27. Horne, J., Tomlinson, A. ve Whannel, G. (1999). Understanding sport: An introduction to the sociological and cultural analysis of sport. Oxforshire: Taylor & Francis.
28. 28. İnal, A. N. (2003). Beden eğitimi ve spor bilimi. Ankara: Nobel.
29. 29. Joncheray, H. ve Thlili, H. (2013). Are there still social barriers to women's rugby? Sport in Society, 16(6), 772-788.
30. 30. Karaküçük, S. (1997). Rekreasyon-serbest zamanları değerlendirme. İstanbul: Seren.
31. 31. Kavussanu, M. ve McAuley, E. (1995). Exercise and optimism: Are highly active individuals more optimistic? Journal of Sport and Exercise Psychology, 17(3), 246-258.
32. 32. Kerry, D. S. ve Armour, K. M. (2000). Sport sciences and the promise of phenomenology: Philosophy, method, and insight. Quest, 52(1), 1-17.
33. 33. Kocatürk, E. (2019). Aims and experiences of Turkish woman rugby players and their coaches (Yüksek Lisans Tezi). ODTÜ Sosyal Bilimler Ensti-tüsü, Ankara.
34. 34. Koç, M., Murathan, F., Yetiş, Ü. ve Murathan, T. (2015). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin spor kavramına ilişkin algıları. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(9), 294–303.
35. 35. Kraus, R. (2008). Recreation and leisure in modern society. New York: Jones & Bertlett.
36. 36. Küçüktopuzlu, F., Gözek, K. ve Uğurlu, A. (2003, Mayıs). Boş zaman rekreasyon ilişkisi ve üniversite öğrencilerinin boş zaman faaliyetlerini değerlendirmeye yönelik bir araştırma. I. Gençlik Boş Zaman ve Doğa Sporları Sempozyumu’nda sunulmuş bildiri, Ankara.
37. 37. Lakoff, G. ve Johnson, M. (2008). Metaphors we live by. Chicago: University of Chicago Press.
38. 38. Laroche, J. A., Girard, S. ve Lemoyne, J. (2019). Tracing adolescent girls' motivation longitudinally: From FitClub participation to leisure-time physical activity. Perceptual and Motor Skills, 126(5), 986-1005.
39. 39. Löckenhoff, C. E., Terracciano, A., Patriciu, N. S., Eaton, W. W. ve Costa Jr, P. T. (2009). Self‐reported extremely adverse life events and longitudinal changes in five‐factor model personality traits in an urban sample. Journal of Traumatic Stress: Official Publication of The Inter-national Society for Traumatic Stress Studies, 22(1), 53-59.
40. 40. Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. California: Sage.
41. 41. Miller, S. I. (1987). Some comments on the utility of metaphors for educational theory and practice. Educational Theory, 37(3), 219-27.
42. 42. Murray, D. ve Howat, G. (2009). The ‘enrichment hypothesis’ as an explanation of women's participation in rugby. Annals of Leisure Rese-arch, 12(1), 65-82.
43. 43. Nikitina, L. ve Furuoka, F. (2008). "A language teacher is like...": Examining malaysian students' perceptions of language teachers through metaphor analysis. Online Submission, 5(2), 192-205.
44. 44. Önal, A., Taş, Z., Filiz, B. ve Hergüner, G. (2023). Beden eğitimi ve spor dersi öğretim programı kapsamındaki değerlerin uygulanmasına yöne-lik öğretmen görüşleri. Eğitim ve Bilim, 48(213), 205-223.
45. 45. Pasco, J. A., Williams, L. J., Jacka, F. N., Henry, M. J., Coulson, C. E., Brennan, S. L., ... ve Berk, M. (2011). Habitual physical activity and the risk for depressive and anxiety disorders among older men and women. International Psychogeriatrics, 23(2), 292-298.
46. 46. Patton, M. Q. (2014). Qualitative research & evaluation methods: Integrating theory and practice. California: Sage.
47. 47. Pekel, A. Ö., Avşar, O., Çaredar, N., Suveren Erdoğan, C. ve Özbayrak, T. B. (2021). Havalı tabanca: hedefte ne var? Aksaray University Journal of Sport and Health Researches, 2(2), 93-110.
48. 48. Pekel, A. Ö., Çakır, Y. N., Kırıkoğlu, N., Şahin, Y. ve Pekel, H. A. (2022). Metaphorical perceptions of esports coaches to the concept of es-ports. Sportive, 5(2), 35-47.
49. 49. Pekel, A. Ö., Kırıkoğlu, N., Iğdır, E. C. ve Okan, İ. (2023). Futbol hakemlerinin fair play kavramına yönelik algıları: metafor çalışması. The Online Journal of Recreation and Sports, 12(3), 362-367.
50. 50. Pekel, A. O., Soy, E., Kırıkoğlu, N. ve Pekel, H. A. (2023). The story of the bow and arrow: Through the eyes of children. Education Quarterly Reviews, 6(1), 555- 562.
51. 51. Pekel, A. Ö., Yazıcıoğlu, H. ve İlhan, E. L. (2019). Üstün yetenekli öğrencilerin spor kavramına ilişkin algılarının çizme yazma tekniği ile ince-lenmesi. The Journal of Gifted Education and Creativity, 6(3), 219–231.
52. 52. Ramazanoğlu, M. O., Demirel, E. T., Altungül, O., Ramazanoğlu, F. ve Özer, A. (2005, Mayıs). Gençlik ve spor taşra teşkilatı personelinin eğitim ve medeni durumunun iş doyumu üzerine etkisi. XIII. Ulusal Yönetim ve Organizasyon Kongresi’nde sunulmuş bildiri, İstanbul.
53. 53. Rusbult, C. E., Martz, J. M. ve Agnew, C. R. (1998). The investment model scale: Measuring commitment level, satisfaction level, quality of alternatives, and investment size. Personal Relationships, 5(4), 357-387.
54. 54. Ryan, R. M. ve Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78.
55. 55. Sherry, E. (2010). (Re)engaging marginalized groups through sport: The homeless world cup. International Review for the Sociology of Sport, 45(1), 59-71.
56. 56. Sherry, E. ve Strybosch, V. (2012). A kick in the right direction: Longitudinal outcomes of the australian community Street Soccer Prog-ram. Soccer & Society, 13(4), 495-509.
57. 57. Shields, D. L. ve Bredemeier, B. J. (1995). Character development and physical activity. Champaign: Human Kinetics.
58. 58. Sözen, H. ve Korur, E. N. (2019). “A physical education teacher is like…”: Examining turkish students’ perceptions of physical education teac-hers through metaphor analysis. International Electronic Journal of Elementary Education, 12(2), 183-188.
59. 59. Şirin, E. F., Bektaş, F., Karaman, G. ve Aytan, G. K. (2012). Rafting participants' metaphoric perceptions concerning the concept of rafting. Beden Egitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 6(2), 207-215.
60. 60. Tezcan, M. (1994). Boş zamanların değerlendirilmesi sosyolojisi. Ankara: Atilla.
61. 61. Tok, E. (2018). Okul öncesi öğretmen adaylarının oyuna ilişkin algıları: Metafor analizi örneği. Kastamonu Eğitim Dergisi, 26(2), 599-611.
62. 62. Triggs, C., Lafferty, M. E., Brown, H. E. ve Tolley, H. L. (2011). Metaphorical use of song lyrics within sport psychology practice: Targeting the transition within a premier league football youth academy. Journal of Sport Psychology in Action, 2(3), 183–195.
63. 63. Weissinger, E. ve Bandalos, D. L. (1995). Development, reliability and validity of a scale to measure intrinsic motivation in leisure. Journal of Leisure Research, 27(4), 379-400.
64. 64. Welty Peachey, J., Lyras, A., Borland, J. ve Cohen, A. (2013). Street soccer USA cup: Preliminary findings of a sport-for-homeless interven-tion. ICHPER--SD Journal of Research in Health, Physical Education, Recreation, Sport & Dance, 8, 3–11.
65. 65. Yazıcı, A. G. (2014). Toplumsal dinamizm ve spor. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 3(1), 394-405.
66. 66. Yetim, A. A. ve Kalfa, M. (2019). Üniversite öğrencilerinin sporla ilgili metaforik algıları ve spor etkinliği dersi. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 17(1), 41-54.
67. 67. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
68. 68. Yıldız, A. B., Bülbül, D. ve Doğu, G. A. (2021). Ragbi sporcularında duygusal zekâ ve kişilik özellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Akdeniz Spor Bilimleri Dergisi, 4(3), 380-390.
69. 69. Yiğit, R. (2009). Çocukluk dönemlerinde büyüme ve gelişme. Ankara: Sistem.