Family participation in emergency distance learning: A multiple case study on sixth-grade students, parents, and teachers

Özlem Tokgöz; Sinem Şengül

doi:10.46778/goputeb.1737889

EN

Family participation in emergency distance learning: A multiple case study on sixth-grade students, parents, and teachers

Abstract

This study aims to examine the views of sixth-grade students, parents, and teachers regarding family participation in the distance learning process. A multiple case study, one of the qualitative research methods, forms the basic design of the study. The study group consists of five mathematics teachers, ten students, and the parents of these students, selected using maximum diversity sampling. The data for the study were obtained through interviews. An ethical committee approval was obtained prior to the research. The data obtained were analyzed using in-depth content analysis. The findings showed that family participation was considered important by all participants, but participants' knowledge about implementing family participation in distance education was not sufficient. It was also found that the activities students carried out with their families contributed to their happiness, the development of their cognitive and affective skills, and had a positive impact on their attitudes towards mathematics lessons. These findings suggest that parent-student activities should be increased to involve students' families in the education process, and that family participation should be incorporated more comprehensively into education programs in general. In this context, it is recommended that parents and teachers receive training on family involvement.

Keywords

Instructional Planning , Family Involvement , Emergency Distance Education , Qualitative Research , Multiple Case Study , Mathematics Instruction

References

Atakan, H. (2010). Okulöncesi eğitiminde aile katılımı çalışmalarının öğretmen ve ebeveyn görüşlerine göre değerlendirilmesi [Evaluation of family participation studies in preschool education according to teacher and parent views] [Unpublished master’s thesis]. Çanakkale Onsekiz Mart University.
Aksu, F. (2014). Fen derslerinde ev temelli öğrenme etkinliklerinin aile katılımı açısından incelenmesi [Examining home-based learning activities in science classes in terms of family participation] [Unpublished master’s thesis]. Kafkas University.
Aslanargun, E. (2007). Okul-aile işbirliği ve öğrenci başarısı üzerine bir tarama çalışması [A screening study on school-family collaboration and student success]. Sosyal Bilimler Dergisi, 9(18), 119-135.
Balaban, E. (2012). Dünyada ve Türkiye’de uzaktan eğitim ve bir proje önerisi [Distance education in the world and in Türkiye and a project proposal]. Işık University.
Budak, F., & Korkmaz, Ş. (2020). COVID-19 pandemi sürecine yönelik genel bir değerlendirme: Türkiye örneği [A general assessment of the COVID-19 pandemic process: The Türkiye Case]. Sosyal Araştırmalar ve Yönetim Dergisi, 1, 62-79. https://doi.org/10.35375/sayod.738657
Çelenk, S. (2003). Okul aile işbirliği ile okuduğunu anlama başarısı arasındaki ilişki [The relationship between school-family collaboration and reading comprehension success]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 33-39.
Epstein, L., & Connors, J. (1995). School and family partnership in the middle grades. Corwin.
Erdem Aydın, İ. (2021). Öğrenenlerin acil uzaktan öğretim uygulamasına ilişkin görüş ve önerilerinin ekolojik sistem teorisi bağlamında değerlendirilmesi. [Evaluation of learners' views and suggestions regarding emergency distance learning applications within the context of ecological systems theory.] Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi (AUAd), 7(3), 35-64. https://doi.org/10.51948/auad.945391
Erdoğan, Ç., & Demirkasımoğlu, N. (2010). Ailelerin eğitim sürecine katılımına ilişkin öğretmen ve yönetici görüşleri [Teachers' and administrators' views on family participation in the education process]. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 3(3). 399-431.
Eroğlu, F. (2018). Üniversitelerdeki zorunlu ortak derslerin uzaktan ve yüz yüze eğitim uygulamalarının değerlendirilmesi [Evaluation of distance and face-to-face education practices of compulsory common courses at universities] [Unpublished master’s thesis]. Gazi University.

Göncü, A., Çetin, İ., & Top, E. (2018). Öğretmen adaylarının kodlama eğitimine yönelik görüşleri: Bir durum çalışması [Opinions of prospective teachers on coding education: A case study]. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 48, 85-110.
Gülmez, H. (2014). Veli eğitimiyle desteklenmiş maddenin değişimi ünitesi öğretimi’nin öğrencilerin akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi [The effect of material change unit teaching supported by parent education on students' academic achievement and attitudes] [Unpublished master’s thesis]. Adıyaman University.
Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., & Bond, A. (2020). The difference between emergency remote teaching and online learning. EDUCAUSE Review.
Kaçan, A., & Gelen, İ. (2020). Türkiye’deki uzaktan eğitim programlarına bir bakış [A look at distance education programs in Türkiye]. Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknik Dergisi, 6(1), 1-21.
Keçeli-Kaysılı, B. (2008). Akademik başarının arttırılmasında aile katılımı [Family involvement in increasing academic success]. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 9(1), 69-83.
Keklik, A. (2018). Altıncı sınıf öğrencilerinin farklı türdeki problemleri çözme ve kurma becerilerinin yaratıcı drama yöntemi kullanılarak incelenmesi [Examining the skills of sixth grade students in solving and posing different types of problems using creative drama method] [Unpublished master’s thesis]. Osmangazi University.
Leymun, Ş. O., Odabaşı, H. F., & Yurdakul, I. K. (2017). Eğitim ortamlarında durum çalışmasının önemi [The importance of case studies in educational settings]. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 5(3), 369-385.
MoNE. (2009). Milli eğitim temel kanunu [Basic law of national education]. Millî Eğitim Bakanlığı.
MoNE. (2017). Ortaokul matematik öğretim programı [Middle school mathematics curriculum]. Millî Eğitim Bakanlığı.
MoNE. (2018). 2023 Eğitim vizyonu [Educational vision]. Millî Eğitim Bakanlığı.
Özbaş, M., & Badavan, Y. (2009). İlköğretim okulu yöneticilerinin okul-aile ilişkileri konusunda yapmaları gereken ve yapmakta oldukları işler [The school-family relationship duties that primary school administrators actually perform and are supposed to perform]. Eğitim ve Bilim, 34(154), 69-81.
Özbay, Ö. (2015). Dünyada ve Türkiye’de uzaktan eğitimin güncel durumu [Current status of distance education in the world and in Türkiye]. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(5), 376-394.
Özger, Y., & Akansel, A. (2019). Okul öncesi sınıfındaki Suriyeli çocuklar ve aileleri üzerine bir etnografik durum çalışması: Bu sınıfta biz de varız! [An ethnographic case study on Syrian children and their families in a preschool classroom: We are in this classroom too!]. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 7(3), 942-966.
Punch, K. (2005). Sosyal araştırmaya giriş: Nicel ve nitel yaklaşımlar [Introduction to social research: Quantitative and qualitative approaches]. Siyasal Kitabevi.
Sarı, T., & Nayır, F. (2020). Pandemi dönemi eğitim: Sorunlar ve fırsatlar [Education during the pandemic: Problems and opportunities]. Turkish Studies, 15(4), 961-963.
Sayan, H., & Yıldız, N. G. (2021). COVID-19 Süreci ile eğitimde paradigma dönüşümü: Etkili uzaktan eğitim sistemi. [Paradigm shift in education during the COVID-19 process: Effective distance learning system.] Uluslararası Sosyal Bilimler ve Eğitim Dergisi, 3(5), 257-282.
Selçuk, Z. (2020). Koronavirüse karşı alınan tedbirler [Measures taken against coronavirus]. http: www.meb.gov.tr
Stake, R. E. (1995). The art of case study research. Sage.
Şentuna, B. (2019). Fen bilimleri dersine yönelik aile katılımı hakkında yönetici öğretmen öğrenci ve veli görüşlerinin incelenmesi [Examining the opinions of administrator teachers, students and parents about family participation in science lessons] [Unpublished master’s thesis]. Sakarya University.
Tabak, H. (2019). Eğitime aile katılımı: Sosyoekonomik özellikler etkiliyor mu? [Family participation in education: Do socioeconomic characteristics affect it?] Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(1), 105-121.
UNESCO. (2020a). School closures caused by Coronavirus (Covid-19). UNESCO. https://en.unesco.org/covid19/educationresponse
UNESCO. (2020b). Startling digital divides in distance learning emerge. UNESCO. https://en.unesco.org/news/startling-digital-divides-distance-learning-emerge
UNICEF. (2020). UNICEF and microsoft launch global learning platform to help address COVID-19 education crisis. UNICEF. https://www.unicef.org/press-releases/unicefand-microsoft-launch-global-learning-platform-help-address-covid-19-education
Ünüvar, P. (2010). Aile katılımı çalışmalarına yönelik ebeveyn ve öğretmen görüşlerinin karşılaştırılması [Comparison of parent and teacher views on family involvement studies]. Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(3), 719-730.
Yılmaz, E., Mutlu, H., Güner, B., Doğanay, G., & Yılmaz, D. (2020). Veli algısına göre pandemi dönemi uzaktan eğitim sürecinin niteliği [The quality of the distance education process during the pandemic according to parents' perception]. Palet Yayınları.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in social sciences] (11th ed., pp. 41–84). Seçkin Yayınları.
Yorgancı, S. (2014). Web tabanlı uzaktan eğitim yönteminin öğrencilerin matematik başarılarına etkileri [Effects of web-based distance education methods on mathematics achievement]. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(3), 1401-1420.

Details

Primary Language

English

Subjects

Lifelong learning , Curriculum and Instration (Other) , Mathematics Education

Journal Section

Research Article

Authors

Özlem Tokgöz ^*
0000-0002-7916-2277
Türkiye

Sinem Şengül
0000-0001-6048-4893
Türkiye

Publication Date

March 29, 2026

Submission Date

July 9, 2025

Acceptance Date

November 12, 2025

Published in Issue

Year 2026 Volume: 14 Number: 1

DOI

https://doi.org/10.46778/goputeb.1737889

IZ

https://izlik.org/JA76LB48KH

APA

Tokgöz, Ö., & Şengül, S. (2026). Family participation in emergency distance learning: A multiple case study on sixth-grade students, parents, and teachers. International Journal of Turkish Education Sciences, 14(1), 62-84. https://doi.org/10.46778/goputeb.1737889

Öz

Family participation in emergency distance learning: A multiple case study on sixth-grade students, parents, and teachers

Abstract

Keywords

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

DOI

IZ

Cite