A meta-synthesis study on research related to sustainable development in social studies education

Eda Nur Öztürk; Erhan Yaylak

doi:10.46778/goputeb.1749606

EN

A meta-synthesis study on research related to sustainable development in social studies education

Abstract

This study aims to examine research on sustainable development in the context of social studies education through a meta-synthesis approach. A total of 22 studies (19 articles and three theses) conducted between 2009 and 2023 were systematically analyzed. The data were examined using document analysis and descriptive techniques, and coded and interpreted in MAXQDA 24. The findings reveal that the way sustainable development is addressed within social studies education still contains several conceptual and pedagogical limitations. Most studies lack sufficient transparency in sampling processes and analysis procedures. Research has predominantly focused on curriculum review, textbook analysis, and pre-service teacher awareness, demonstrating that sustainable development is often handled superficially in instructional materials and curricular objectives. Despite this, the social studies course has been shown to play a significant role in enhancing students' awareness and understanding of sustainability issues. The results emphasize the need to incorporate sustainable development more comprehensively into social studies education and to strengthen instructional materials and teacher education. To enhance the effectiveness of sustainability education, it is recommended that curriculum development and practice-oriented approaches be prioritized in teacher training.

Keywords

Social Studies , Sustainable Development , Meta-Synthesis , ESD , Curriculum Studies

References

*Acar, H. (2021). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarına yönelik sürdürülebilir kalkınma eğitimi önerisi [A proposal for sustainable development education for social studies teacher candidates] [Unpublished master’s thesis]. Akdeniz University.
Akkaş, L. B. (2019). Sürdürülebilir kalkınma konusunda yapılan eğitim araştırmalarına yönelik doküman analizi [Document analysis of educational research on sustainable development] [Unpublished master’s thesis]. Kastamonu University.
*Aktaş, F., Dinçol Özgür, S., & Yılmaz, A. (2020). İlköğretim programlarının BM 2030 sürdürelebilir kalkınma hedefleri açısından incelenmesi [Examination of primary school curricula in terms of UN 2030 sustainable development goals]. Karaelmas Fen ve Mühendislik Dergisi, 10(1), 61–70. https://doi.org/10.7212/zkufbd.v10i1.1525
Aktaş, Ö., Öztürk Demirbaş, Ç., & Kılcan, B. (2019). Sosyal bilgiler öğretiminde sürdürülebilir kalkınma eğitimi: Ortaokul öğrencilerinin görüşleri [Sustainable development education in social studies teaching: Views of secondary school students]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 487–500. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2019..-662082-893499
*Aydın, F. (2024). Sosyal bilgiler ders kitaplarında sürdürülebilir kalkınmanın yeri [The place of sustainable development in social studies textbooks] [Unpublished master’s thesis]. Anadolu University.
*Azrak, Y. (2022). Sosyal bilgiler dersinde sürdürülebilir kalkınma: Sosyal bilgiler öğretmenlerinin ve ortaokul öğrencilerinin görüşleri [Sustainable development in social studies course: Views of social studies teachers and secondary school students]. e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 9, 792–835. https://doi.org/10.30900/kafkasegt.1108869
*Bayram, F. Ö., & Çengelci Köse, T. (2023). Sosyal bilgiler ders kitaplarının sürdürülebilirlik bilinci açısından incelenmesi [Analysis of social studies textbooks in terms of sustainability awareness]. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (AUJEF), 7(3), 500–531. https://doi.org/10.34056/aujef.1201038
*Buchanan, L. B., & Crawford, E. O. (2015). Teaching for sustainability in a social studies methods course: Opportunities and challenges. Social Studies Research and Practice, 10(2), 135–158.
*Bulut, B. (2019). Correlation between global citizenship and pre-service teachers' sustainable development awareness, National Online Journal of Educational Sciences, 11(3), 279–293. https://doi.org/10.15345/iojes.2019.03.019
Demir, Y., & Atasoy, E. (2021). Ortaokul öğrencilerinin sürdürülebilir kalkınmaya yönelik algılarının incelenmesi [Examining secondary school students’ perceptions toward sustainable development]. Trakya Eğitim Dergisi, 11(3), 1688–1702. https://doi.org/10.24315/tred.878404

Demirtaş, A., & İbret, B. Ü. (2025). Sosyal bilgiler eğitiminde sürdürülebilir kalkınma: 2010–2024 yılları arasında hazırlanan lisansüstü tezlerin sistematik incelemesi [Sustainable development in social studies education: A systematic review of theses completed between 2010–2024]. Temel Eğitim, 7(29), 1–25. https://doi.org/10.52105/temelegitim.1663967
*Değirmenci, Y., & Gül, D. (2024). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınmaya ilişkin görüşlerinin incelenmesi [Examining social studies pre-service teachers' views on sustainable development]. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 34(3), 1289–1299. https://doi.org/10.18069/firatsbed.1517865
Dere, İ. & Demirci-Dölek, E. (2024). Türkiye sosyal bilgiler öğretim programında Birleşmiş Milletler 2030 sürdürülebilir kalkınma amaçları [UN 2030 sustainable development goals in Turkey's social studies curriculum]. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(3), 1813–1837. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2024..-1435465
Dere, İ., & Çinikaya, C. (2023). Tiflis Bildirgesi ve BM 2030 sürdürülebilir kalkınma amaçlarının çevre eğitimi ve iklim değişikliği dersi öğretim programına yansımaları [Reflections of the Tbilisi Declaration and UN SDGs on environmental education curriculum]. ODÜSOBİAD, 13(1), 1343–1366. https://doi.org/10.48146/odusobiad.1218188
*Derya, B., Bekiroğlu, Ü., & Ütkür, G. (2023). Investigation of life studies and social studies curriculum in the context of sustainable development goals. Osmangazi Journal of Educational Research. https://doi.org/10.59409/ojer.1240497
*Dinç, E., & Acun, A. (2017). Sosyal bilgiler dersinde ekonomi ve sürdürülebilir kalkınma ile ilgili konuların öğretiminde güncel olayların kullanımı [Use of current events in teaching economic and sustainable development topics in social studies]. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(41), 29–46. https://doi.org/10.9779/PUJE798
Dündar, R., & Biçer, R. (2024). Türkiye’de sürdürülebilir kalkınma ile ilgili eğitim öğretim alanında hazırlanan lisansüstü çalışmaların incelenmesi [Analysis of graduate studies in educational sciences on sustainable development in Turkey]. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(4), 1917–1940. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2024.-1415088
Faiz, M., & Bozdemir Yüzbaşıoğlu, H. (2019). Öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma farkındalıkları [Sustainable development awareness of pre-service teachers]. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(4), 1255–1271. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2019..-662082
*Güler, Ö. (2023). Sosyal bilgiler 5. sınıf ders kitabının sürdürülebilir kalkınma amaçları bağlamında incelenmesi [Analysis of the 5th grade social studies textbook within the scope of sustainable development] [Unpublished master’s thesis]. Tokat Gaziosmanpaşa University.
*Kardaş İşler, N. (2023). İlkokul sosyal bilgiler dersi öğretim programının sürdürülebilir kalkınma hedefleri ve yenilenmiş Bloom taksonomisi kapsamında incelenmesi [Analysis of the primary social studies curriculum in the context of sustainable development goals and revised Bloom’s taxonomy]. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 25(2), 472–486. https://doi.org/10.32709/akusosbil.1129679
*Kaya, M. F., & Tomal, N. (2011). Sosyal bilgiler dersi öğretim programının sürdürülebilir kalkınma eğitimi açısından incelenmesi [Examination of the social studies curriculum in terms of sustainable development education]. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 1(2), 49–65. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ebader/issue/44649/554597
*Kaymak, B., & Tosun, A. (2024). Sosyal bilgiler eğitiminde sürdürülebilirlik ile ilgili yapılan çalışmaların incelenmesi: Bir meta analiz çalışması [A meta-analysis of research on sustainability in social studies education]. Trakya Eğitim Dergisi, 14(Special Issue), 233–253. https://doi.org/10.24315/tred.1515912
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage.
Oğuz Hacat, S., & Demir, F. B. (2019). Sürdürülebilir kalkınma eğitimi açısından sosyal bilgiler dersi öğretim programının değerlendirilmesi [Evaluation of the social studies curriculum in terms of sustainable development education]. Diyalektolog Ulusal Sosyal Bilimler Dergisi, 22, 211–225. http://dx.doi.org/10.29228/diyalektolog.39810
Omoniyi, M. E. (2023). Social Studies Education: A veritable tool for achieving value re-orientation and sustainable development in Nigeria. International Journal of Learning and Development, 13(2), 59–69. https://doi.org/10.5296/ijld.v13i2.21021
Özerdinç, F., Kızılay, E., & Hamalosmanoğlu, M. (2022). Eğitimde sürdürülebilir kalkınma ile ilgili yapılan çalışmaların analizi: Bir meta-sentez çalışması [A meta-synthesis of research on sustainable development in education]. Aksaray Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(1), 33–51. https://doi.org/10.38122/ased.976188
*Öztürk, T., & Öztürk, F. Z. (2016). The analysis of social studies curriculum in terms of environmental education. Kastamonu Education Journal, 24(3), 1533–1550. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefdergi/issue/22607/241649
Pennell, N., & Sabau, G. (2023). The impact of multidisciplinary program requirements on student attitudes toward sustainability and education for sustainability. International Journal of Sustainability in Higher Education, 25(3), 669–687. https://doi.org/10.1108/IJSHE-06-2022-0199
*Rahmawati, D., & Indartono, S. (2019). The integration of sustainable consumption educationinn social studies learning increases students' intention toward environmental sustainability. ICoSSCE 2018 & ICSMC 2018 Proceedings (pp. 233–238). Atlantis Press.
Sandelowski, M., & Barroso, J. (2007). Handbook for synthesizing qualitative research. Springer Publishing Company.
Shih, Y. H. (2024). Children's learning for sustainability in social studies education: A case study from Taiwanese elementary school. Frontiers in Education, 9, 1353420. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1353420
*Suna, M., & Çengelci Köse, T. (2023). Sosyal bilgiler dersinde sürdürülebilirlik bilinci kazandırmaya yönelik etkinliklerin öğrencilerin sürdürülebilir yaşama yönelik farkındalıklarına etkisi [The effect of sustainability-based activities in social studies on students’ awareness of sustainable living]. Türk Akademik Yayınlar Dergisi (TAY Journal), 7, 275–297. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tayjournal/issue/80719/1331179
*Şenkul, N., Genç, S., Gökcek, V., & Titiz, Z. (2023). Sosyal bilgiler eğitiminde insan hakları ve sürdürülebilir kalkınma [Human rights and sustainable development in social studies education]. Journal of Social Studies Education Research, 15(60), 375–385. https://doi.org/10.24315/tred.1515912
*Tanrıverdi, B. (2010). Sürdürülebilir çevre eğitimi açısından ilköğretim programlarının değerlendirilmesi [Evaluation of primary education curricula in terms of sustainable environmental education]. Eğitim ve Bilim, 34(151), 89-103. https://doi.org/10.15390/ES.2009.796
Toklu, M., & Koca, N. (2025). Sürdürülebilir kalkınma amaçları kapsamında öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi [Assessment of student views within the scope of sustainable development goals]. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 24(2), 876–896. https://doi.org/10.17755/esosder.1574046
*Tosun, A., & Gökçe, N. (2024). 2018 ve 2024 sosyal bilgiler dersi öğretim programlarının sürdürülebilir kalkınma amaçları açısından incelenmesi [Examination of the 2018 and 2024 social studies curriculum in terms of sustainable development goals]. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(40), 249–283. https://doi.org/10.29228/INESJOURNAL.78214
Ullah, S. R., & Ali, S. (2021). Education for sustainable development incorporation through social studies curriculum: A phenomenological approach. Bulletin of Education and Research, 43(1), 201–219.
UNESCO. (2014). Roadmap for implementing the Global Action Programme on Education for Sustainable Development. UNESCO.
UNESCO. (2017). Education for sustainable development goals: Learning objectives. UNESCO.
United Nations. (2015). Transforming our world: The 2030 agenda for sustainable development. United Nations.
Vosburg-Bluem, B. (2012). Civic sustainability thinking: The synergy between social studies and educating for sustainability [Unpublished doctoral dissertation]. The Ohio State University.
Walsh, D., & Downe, S. (2005). Meta-synthesis method for qualitative research: A literature review. Journal of Advanced Nursing, 50(2), 204–211. https://doi.org/10.1111/j.1365-2648.2005.03380.x
*Yalçın, A. (2022). 21. yüzyılda sürdürülebilir kalkınma hedefleri: Türkiye’de sosyal bilgiler dersi öğretim programının yapısal olarak incelenmesi [Sustainable development goals in the 21st century: Structural analysis of Turkey’s social studies curriculum]. Harran Maarif Dergisi, 7(1), 117-149. https://doi.org/10.22596/hej.1103130
*Yalçınkaya, E. (2013). Analyzing the primary social studies curriculum of Turkey in terms of the UNESCO education for sustainable development theme. European Journal of Sustainable Development, 2(4), 215–223. https://doi.org/10.14207/ejsd.2013.v2n4p215

Details

Primary Language

English

Subjects

Social Studies Education

Journal Section

Review

Authors

Eda Nur Öztürk
0009-0005-9802-803X
Türkiye

Erhan Yaylak ^*
0000-0003-4612-3041
Türkiye

Publication Date

March 29, 2026

Submission Date

July 23, 2025

Acceptance Date

October 20, 2025

Published in Issue

Year 1970 Volume: 14 Number: 1

DOI

https://doi.org/10.46778/goputeb.1749606

IZ

https://izlik.org/JA77GH63GD

APA

Öztürk, E. N., & Yaylak, E. (2026). A meta-synthesis study on research related to sustainable development in social studies education. International Journal of Turkish Education Sciences, 14(1), 401-424. https://doi.org/10.46778/goputeb.1749606

Öz

A meta-synthesis study on research related to sustainable development in social studies education

Abstract

Keywords

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

DOI

IZ

Cite