A systematic review of the recommendations of theses on fine arts high school music departments in Türkiye

Abstract

This study aims to systematically review the recommendations of theses focusing on music departments in Turkish FAHS. The study is considered unique and significant for examining the needs of FAHS music education from a different perspective. The research employed a systematic literature review method. A systematic literature review is a structured and comprehensive synthesis of numerous studies using similar methods to identify the most robust available research evidence by experts in the field. The research data sources are the theses on music education in FAHS published in the database of the National Thesis Center of the Council of Higher Education (CoHE) between 2005 and 2023. According to the inclusion and exclusion criteria of the study, 159 theses were interpreted by content analysis. It was determined that under the education theme of the theses examined; school, course, material and equipment, student, curriculum, and teacher dimensions were presented. In the discussion section, the codes regarding these dimensions were analyzed and interpreted. When the recommendations were analyzed according to the codes, it was determined that the majority covered issues that should be resolved by the Ministry of National Education (MoNE). Additionally, there are recommendations for the principals and teachers working in FAHS. It is essential that these stakeholders should address and resolve the issues to improve the efficiency of education and increase academic success.

Keywords

• Fine arts high school
• Music department
• Systematic literature review

References

1. Akbaş, B.Z., Kaleli, Y.S., & Özdek, A. (2021). Güzel sanatlar liselerinde kullanılan bağlama ders kitaplarındaki alıştırma ve ilgili türkülerin hedef davranış bakımından incelenmesi [Investigation of exercises and related songs in baglama textbooks used in fine arts high schools in terms of target behavior]. Journal of the Human and Social Science Researches, 10(4), 3853-3867. https://doi.org/10.15869/itobiad.983442
2. Akçay, Ş.Ö., & Sürmeli, Ö. (2022). Güzel sanatlar lisesi müzik öğretmenlerinin covid-19 pandemisi sürecindeki uzaktan eğitim hakkında görüşleri [Views of fine arts high school music teachers on distance education during the covid-19 pandemic]. MSKU Journal of Education, 9(2), 648-668. https://doi.org/10.21666/muefd.1009210
3. Akkuzu, D.Y., & Şen, Ü.S. (2017). Ortaöğretim 12. sınıf müzik dersi öğretim programının işlevselliğine ilişkin öğretmen görüşleri [Teachers’ views as to functionality of programmes of teaching of twelfth class music lesson in secondary education]. Academic Sight International Refereed Online Journal, (61), 98-116.
4. Alpar, D., Batdal, G., & Avcı, Y. (2007). Öğrenci merkezli eğitimde eğitim teknolojileri uygulamaları [Educational technology applications in student-centered education]. HAYEF Journal of Education, 4(1), 19-31.
5. Apaydınlı, K. (2009, 23-25 Eylül). Anadolu güzel sanatlar lisesi müzik bölümü öğrencilerinin müziksel işitme-okuma-yazma dersinde karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri [Problems encountered by Anatolian fine arts high school music department students in musical hearing-reading-writing course and solution suggestions] [Oral presentation]. 8. National Music Education Symposium, Samsun.
6. Arslan-Karaküçük, S. (2008). Okul öncesi eğitim kurumlarında fiziksel/mekânsal koşulların incelenmesi: Sivas ili örneği [Investigation of physical/spatial conditions in preschool education institutions: Sivas province case]. Cumhuriyet University Faculty of Arts and Sciences Journal of Social Sciences, 32(2), 307-320.
7. Aslanargun, E. (2007). Okul-aile iş birliği ve öğrenci başarısı üzerine bir tarama çalışma [A survey study on school-family cooperation and student achievement]. Manas University Journal of Social Sciences, 9(18), 119-135.
8. Ayaydın, A. (2011). Güzel sanatlar ve spor liselerinde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri: Öğretmenlerin görüşleri [Problems in fine arts and sport high school and suggestions for solutions: Opinions of teachers]. Mustafa Kemal University Journal of Social Sciences Institute, 8(16), 435-453.

9. Barış, H. (2022). Güzel sanatlar lisesi bilişim destekli müzik dersinin işlenişine ilişkin öğretmen görüşleri [Teacher’s opinions on the processing of the fine arts high school informatics aid music course] (Publication No. 747052) [Master’s thesis, Ataturk University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
10. Barış, M. (2023). Güzel sanatlar liselerinde verilen bağlama çalgısına yönelik derslerde uygulama açısından karşılaşılan problemler [Problems encountered in terms of application in bağlama instrument courses given in fine arts high schools] (Publication No. 841454) [Master’s thesis]. Council of Higher Education National Thesis Center.
11. Baydağ, C. (2020). Ses eğitiminde repertuvar seçiminin önemi [The importance of the repertoire choice in voice training]. Afyon Kocatepe University Journal of Social Sciences, 22(2), 387-398. https://doi.org/10.32709/akusosbil.546365
12. Bayraktar, M.F. (1994). Eğitim öğretimde araç ve gerecin önemi [The importance of tools and equipment in education]. Journal of Suggestion, 1(1), 24-29.
13. Büyüköztürk, Ş. (2005). Anket geliştirme [Questionnaire development]. Turkish Journal of Educational Sciences, 3(2), 133-151.
14. Çalışır, Ç. (2024). Müzik performans kaygısı ile baş etmeye yönelik bir deneme: Ayvalık Sebahat-Cihan Şişman Güzel Sanatlar Lisesi örneği [A study on coping with music performance anxiety: The case of Ayvalık Sebahat-Cihan Şişman fine arts high school] (Publication No. 856968) [Master’s thesis, Uludag University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
15. Çaylak, D.G. (2022). Müzik eğitimi ana bilim dallarında öğrenim gören öğrencilerin bireysel çalgı dersine yönelik akademik motivasyon ve tutumlarının incelenmesi [Investigation of academic motivation and attitudes of students studying in music teaching departments towards individual instrument lessons] (Publication No. 758817) [Master’s thesis, Pamukkale University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
16. Demirtaş, Z., & Küçük, Ö. (2014). Okul yöneticilerinin performanslarını değerlendirme ölçütleri ve performanslarını düşüren nedenler: Nitel bir araştırma [Criteria for evaluating the performance of school administrators and the reasons for decreasing their performance: A qualitative study]. Marmara University Ataturk Faculty of Education Journal of Educational Sciences, 40(40), 47-67.
17. Derin, U.Y. (2007). Anadolu güzel sanatlar lisesi müzik bölümü öğrencilerinin çalgı seçim yöntemi, karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri [Method of instrument choice for students of music department of Anatolian fine arts high schools, problems encountered and suggested solutions] (Publication No. 201578) [Doctoral thesis, Marmara University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
18. Dinçer, M.G. (2009). Müzik dersi ve ders dışı müzikal etkinliklerin ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin sosyalleşmelerine etkisi [The effect of music lessons and extracurricular musical activities to primary school 7th grade students on socialization] (Publication No. 235083) [Master’s thesis, Selçuk University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
19. Doğru, L. (2022). Güzel sanatlar lisesi klasik gitar eğitimine yönelik Türk halk ezgileri kaynaklı materyal öneri ve uygulamaları [Material proposals and applications of Turkish folk melodies for fine arts high school classical guitar education] (Publication No. 757503) [Master’s thesis, Burdur Mehmet Akif Ersoy University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
20. Döş, İ. (2013). Mutlu okul [Happy school]. Education and Science, 38(170), 266-280.
21. Du Plessis, A.E., Gillies, R.M., & Carroll, A. (2014). Out-of-field teaching and professional development: A transnational investigation across Australia and South Africa. International Journal of Educational Research, 66, 90 102. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2014.03.002
22. Durukan, A.Y. (2015). Dijital dünyada okul kütüphaneciliği ve 21. yüzyıl becerileri [School librarianship and 21st century skills in a digital world]. Journal of National Education, 45(208), 106-120.
23. Dybå, T., & Dingsøyr, T. (2008). Empirical studies of agile software development: A systematic review. Information and Software Technology, 50(9-10), 833-859.
24. Ergashevich, E.A. (2024). The role of bloom’s taxonomy in determining pedagogical objectives in the process of educational lessons. American Journal of Language, Literacy and Learning in STEM Education, 2(1), 264-270.
25. Ertem, Ş. (2011). Orta düzey piyano eğitimi için repertuvar seçme ilkeleri [Principles of selecting repertoire for intermediate piano education]. Kastamonu Journal of Education, 19(2), 645-652.
26. Evans, P. (2015). Self-determination theory: An approach to motivation in music education. Musicae Scientiae, 19(1), 65-83.
27. Fraenkel, J.R., Wallen, N.E., & Hyun, H.H. (2012). How to design and evaluate research in education (8th ed.). McGraw-Hill.
28. Gerekten, S.E., & Ahmethan, N.B. (2018). Güzel sanatlar lisesi müzik bölümü öğrencilerinin “Türk Halk Müziği” kavramına ilişkin algıları [Fine arts high school music students’ perceptions about concept of “Turkish Folk Music”]. Erzincan University Education Journal, 20(2), 387-406. https://doi.org/10.17556/erziefd.334139
29. Girgin, M., Sever, R., & Gök, Y. (2011). Atatürk üniversitesi fen-edebiyat ve Kâzım Karabekir eğitim fakültesi coğrafya öğrencilerinin mesleki uygulama gezilerine ilişkin görüşleri [Ataturk university faculty of science and letters and Kazım Karabekir faculty of education geography students’ views on professional practice trips]. Journal of Eastern Geography, 8(10), 7-20.
30. Güllü, M., Arslan, C., Uğraş, S., & Görgüt, İ. (2011, 25-27 May). Yeni ortaöğretim beden eğitimi ders programı kazanımlarının değerlendirilmesi [Evaluation of the new secondary school physical education curriculum outcomes] [Oral presentation] National Physical Education and Sports Teaching Congress, Van.
31. Gün, E., & Yıldız, G. (2014). Müzik öğretmeni adaylarına yönelik piyano performansı öz yeterlik ölçeğinin geliştirilmesi [Development of a piano performance self-efficacy scale for prospective music teachers]. Electronic Turkish Studies, 9(5), 1053-1065.
32. Güven, A.K., & Çelenk, K. (2020). Müzik öğretmeni görüşleri doğrultusunda 2018 müzik dersi öğretim programı 8. sınıf kazanımları üzerine bir değerlendirme [An evaluation on the 8th grade achievements of the 2018 music course curriculum in line with the views of music teachers]. Journal of Ataturk University Graduate School of Social Sciences, 24(1), 447-469.
33. Haddaway, N.R., Page, M.J., Pritchard, C.C., & McGuinness, L.A. (2022). PRISMA2020: An R package and shiny app for producing PRISMA 2020‐compliant flow diagrams, with interactivity for optimised digital transparency and open synthesis. Campbell Systematic Reviews, 18(2), 1-12. https://doi.org/10.1002/cl2.1230
34. Jesson, J., Matheson, L., & Lacey, F.M. (2011). Doing your literature review: Traditional and systematic techniques. Journal of Electronic Resources in Medical Libraries, 21(1), 46-47. https://doi.org/10.1080/15424065.2024.2319264
35. Karaçam, Z. (2013). Sistematik derleme metodolojisi: Sistematik derleme hazırlamak için bir rehber [Systematic review methodology: A guide to preparing systematic reviews]. Dokuz Eylül University School of Nursing Electronic Journal, 6(1), 26-33.
36. Kaybal, E. (2017). Müzikte özel öğretim yöntem ve tekniklerine ilişkin kaynaklar ve kavramlar [Resources and concepts related to special teaching methods and techniques in music]. Online Journal of Music Sciences, 2(3), 206-227.
37. Kaynak-Akçaoğlu, T. (2021). Güzel sanatlar fakültelerinde müzik teorisi ve işitme eğitimi derslerinde öğrencilerin yaşadıkları sorunlar [Problems experienced by students in music theory and hearing education courses in fine arts faculties]. Journal of the National Academy of Education, 5(1), 97-111. https://doi.org/10.32960/uead.888438
38. Millî Eğitim Bakanlığı (MEB). [Ministry of National Education]. [MNE]. (2009). Millî Eğitim Bakanlığı güzel sanatlar ve spor liseleri yönetmeliği [Ministry of National Education regulation on fine arts and sports high schools]. https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2009/06/20090616-7.htm
39. Millî Eğitim Bakanlığı (MEB). [Ministry of National Education]. [MNE]. (2010). Millî Eğitim Bakanlığına bağlı fen liseleri ve sosyal bilimler liselerinin öğretmenleri ile güzel sanatlar ve spor liselerinin beden eğitimi, müzik ve görsel sanatlar/resim öğretmenlerinin seçimi ve atamalarına dair yönetmelik [Regulation on the selection and appointment of teachers of science and social sciences high schools and physical education, music and visual arts/painting teachers of fine arts and sports high schools affiliated to the Ministry of National Education]. https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2010/12/20101219-3.htm
40. Millî Eğitim Bakanlığı (MEB). [Ministry of National Education]. [MNE]. (2018). Güzel sanatlar lisesi çalgı eğitimi dersi öğretim programı [Fine arts high school instrument education course curriculum]. https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20201214235924830 %C3%87ALGI%20E%C4%9E%C4%B0T%C4%B0M%C4%B0%20G%C4%B0TAR.pdf
41. Millî Eğitim Bakanlığı (MEB). [Ministry of National Education]. [MNE]. (2019). 2018-2019 eğitim öğretim yılı verileri [Data for the 2018 2019 academic year]. http://ogm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2018_09/19185304_GYzel_Sanatlar_Liseleri.pdf
42. Millî Eğitim Bakanlığı (MEB). [Ministry of National Education]. [MNE]. (2023). Güzel sanatlar liseleri haftalık ders çizelgeleri [Weekly course schedules for fine arts high schools]. https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2023_09/14141220_2023-41_Guzel_Sanatlar.pdf
43. Millî Eğitim Bakanlığı (MEB). [Ministry of National Education]. [MNE]. (2024). Ortaöğretim kurumlarının amaçları [Purposes of secondary education institutions] https://ogm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2023_10/11115926_10_EKYM YENY_OKUL_TURLERY.pdf
44. Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., Altman, D.G., & The Prisma Group. (2010). Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: The PRISMA statement. International Journal of Surgery, 8(5), 336-341. https://doi.org/10.7326/0003-4819-151-4-200908180-00135
45. Mustan, H. (2010). Anadolu güzel sanatlar ve spor liseleri müzik bölümü 12. sınıf öğrencilerinin bireysel ses eğitimi dersinde karşılaştıkları zorluklar üzerine bir araştırma [A survey on difficulties faced by 12. class students in vocal education lessons at the music departments of anatolian fine art and sports high schools] (Publication No. 278547) [Master’s thesis, Selçuk University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
46. Nart, S. (2016). Music software in the technology integrated music education. Turkish Online Journal of Educational Technology, 15(2), 78-84.
47. Okoli, C., & Schabram, K. (2010). A guide to conducting a systematic literature review of information systems research. Communications of the Association for Information Systems, (37), 879-910.
48. Önaçan, M.B.K. (2020). Türkiye’de yeşil bilişim çalışmaları: Sistematik literatür taraması [Green it studies in Turkey: A systematic literature review]. Igdir University Journal of Social Sciences, (21), 345-368.
49. Özen, N. (2004). Çalgı eğitiminde yararlanılan müzik eğitimi yöntemleri [Music education methods used in instrument education]. Gazi University Gazi Journal of Faculty of Education, 24(2), 57-63.
50. Özen, A. (2023). Güzel sanatlar lisesi müzik bölümü keman öğrencilerinin Barok dönem keman tekniklerini uygulamalarına yönelik öğretmen görüşleri [Teacher’s opinions on the applications of Baroque period violin techniques by violin students of fine arts high school music department] (Publication No. 800955) [Master’s thesis, Çankırı Karatekin University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
51. Öztürk, M., & Sancak, S. (2007). Hizmet içi eğitim uygulamalarının çalışma hayatına etkileri [Effects of in-service training practices on working life]. Yaşar University E-Journal, 2(7), 761-794.
52. Polat, S., İlgar, K., & Öztürk, N.İ. (2019). Konservatuvar öğrencilerinin ekonomik durumlarının enstrüman seçimi ve başarı düzeyi üzerindeki etkisi [The effect of the economıc sıtuatıons of conservatory students on the ınstrument selectıon and success level]. Social Sciences, 14(4), 1715-1735. https://doi.org/10.29228/TurkishStudies.23450
53. Selimoğlu, E., & Biçen-Yılmaz, H. (2009). Hizmet içi eğitimin kurum ve çalışanlar üzerine etkileri [The effects of in-service training on the organization and employees]. Paradox, Journal of Economics, Sociology and Politics, 5(1), 1-12.
54. Seyhan, Z. (2019). Özengen müzik eğitiminde flüt eğitimcilerinin kullandıkları yöntem ve tekniklerin incelenmesi [Investigation of methods and techniques used by flute educators in amateur music education] (Publication No. 552961) [Master’s thesis, Necmettin Erbakan University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
55. Sezen, H., & Özerdem, D.M. (2021). Londra Trinity koleji sertifikalı müzik eğitimi programı piyano dalının özengen müzik eğitimi açısından incelenmesi [Trinity college London certified music education program examination of piano branch in terms of amator music education]. Electronic Turkish Studies, 16(6). 1693 1713. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.52132
56. Smith, T.E., Sheridan, S.M., Kim, E.M., Park, S., & Beretvas, S.N. (2019). The effects of family-school partnership interventions on academic and social-emotional functioning: A meta-analysis exploring what works for whom. Educational Psychology Review, 32, 511-544. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09509-w
57. Snilstveit, B., Oliver, S., & Vojtkova, M. (2012). Narrative approaches to systematic review and synthesis of evidence for international development policy and practice. Journal of Development Effectiveness, 4(3), 409 429. https://doi.org/10.1080/19439342.2012.710641
58. Soğukçam, B. (2007). Anadolu güzel sanatlar liselerinde klarnet eğitiminde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri [Problems in clarinet education at Anatolian fine arts high school and suggestions to solve] (Publication No. 240969) [Master’s thesis, Trakya University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
59. Şendurur, Y., & Akgül-Barış, D. (2002). Müzik eğitimi ve çocuklarda bilişsel başarı [Music education and cognitive achievement in children]. Gazi University Gazi Journal of Faculty of Education, 22(1), 165-174.
60. Tokatlı, B. (2020). Özengen müzik eğitimi kurumlarında keman derslerini yürüten öğretmenlerin karşılaştığı problemler [In the institutions teaching amateur music, the problems faced by the teachers who conduct violin lessons] (Publication No. 642006) [Master’s thesis, Necmettin Erbakan University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
61. Topalak, Ş. (2013). Güzel sanatlar lisesi çalgı eğitimi/öğretiminde karşılaşılan sorunların incelenmesi [Investigation of the problems encountered in fine arts high school instrument education/teaching]. Journal of Art Education, 1(2), 114-129.
62. Tuncay, T. (2019). Güzel sanatlar liselerinde çalgı eğitimi alan öğrencilerde karşılaşılan fizyolojik rahatsızlıklar [Physıological disorders encountered in the education of musical instruments in fıne arts high school] (Publication No. 589768) [Master’s thesis, Ordu University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
63. Türk Dil Kurumu. (TDK). (2024). “Mevzuat” maddesi [“Legislation” clause]. https://sozluk.gov.tr/
64. Türkmen, E.F., & Göncü, İ.Ö. (2024). Müzik derslerinde uygulanabilecek performans görevi örnekleri [Performance task models applicable to music courses]. Turkish Journal of Educational Sciences, 22(1), 46-64. https://doi.org/10.37217/tebd.1301019
65. Uçan, A. (2005). Müzik eğitimi-temel kavramlar-ilkeler-yaklaşımlar [Music education-basic concepts-principles-approaches] (3rd ed.). Evrensel.
66. Uluç, Ç. (2006). Güzel sanatlar liselerinde keman eğitiminde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri [What difficulties do the students who have been trained about playing violin in fine arts high school have during the training] (Publication No. 206793) [Master’s thesis, Trakya University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
67. Umuzdaş, S. (2006). Anadolu güzel sanatlar lisesi yöneticilerinin okul yönetiminde karşılaştıkları sorunlar [The problems of school managers’ face into school management in fine and art high schools] (Publication No. 189156) [Master’s thesis, Gaziosmanpaşa University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
68. Umuzdaş, S., & Umuzdaş, M.S. (2009). Anadolu güzel sanatlar lisesi yöneticilerinin karar aşamasında karşılaştıkları sorunlar [The problems that encounted by Anatolian fine art high school (afahs) managers in decision process]. Kastamonu Education Journal, 17(1), 367-376.
69. Virkkula, E. (2020). Evaluating motivational characteristics in vocational music education within the perspective of self-determination theory. Empirical Research in Vocational Education and Training, 12(1), 1-15.
70. Yalçın, P.D. (2019). Güzel sanatlar lisesi müzik öğretmenlerinin müzik teknolojilerinden yararlanma durumlarına ilişkin görüşleri [Review/Feedback of fine arts high school music teacher’s regarding their status in utilization of music technologies]. e-Kafkas Journal of Educational Research, 6(1), 51-62. https://doi.org/10.30900/kafkasegt.577352
71. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in social sciences] (5rd ed.). Seçkin.
72. Yılmazçal, M., & Küçüksüleymanoğlu, R. (2022). Güzel sanatlar lisesi müzik ve resim öğretmenlerinin uzaktan eğitim sürecinde uygulamalı derslerin etkililiği üzerine görüşleri [Views of fine arts high school music and painting teachers on the efficiency of applied lessons in the distance education process]. International Journal of Human and Art Research, 8(E.Ş. special issue), 39-56.