The Effect of Peritextual Reading on Primary School Students' Reading Comprehension Skills

Abstract

The main purpose of this study is to examine the effect of peritextual reading on primary school students' reading comprehension skills. The quantitative research method was used in the study. The research design was designed as a quasi-experimental study. Research data were obtained by the random sampling method. The study group of the research consists of 102 fourth-grade students studying in 2 different state schools in Turkey. The data obtained from the research were analyzed using the SPSS 22 program. Before starting the analysis of the data, normality tests were performed. Man-Whitney U Test and Independent Sample t-Test were used in the analysis of the data. As a result of the analyses, the posttest mean scores of the experimental group students were higher than the posttest mean scores of the control group students. As a result, peritextual reading proves to be effective in improving students' reading comprehension skills.

Keywords

• Peritext
• peritextual reading
• reading comprehension.

References

1. Akbayır, S. (2003). Cümle ve metin bilgisi. Deniz Kültür Yayınları.
2. Akkoyunlu, B. (2002). Öğretmenlerin internet kullanımı ve bu konudaki öğretmen görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(22), 1-8.
3. Akyol, H. (2005). Türkçe ilkokuma yazma öğretimi. Pegem A Yayınları.
4. Akyol, H. (2013). Türkçe ilkokuma yazma öğretimi (13. Baskı). Pegem Akademi Yayınları.
5. Anderseon, R. C., Hibert, E. H., Scot, J. A. & Wilkinson, A. G. (1985). Becoming a nation of readers: The report of the comission on reading. The nasional İnstitute Education, U. S. Department of Education. D.C.
6. Andrich, D. (1982). An index of person separation in latent trait theory, the traditional KR. 20 index, and the Guttman scale response pattern. Education Research and Perspectives, 9(1), 95-104.
7. Ateş, M., Sur, E., & Çelik, H. (2020). Türkçe Öğretmenlerinin Görsel Okumayla İlgili Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 6 (1), 1-15.
8. Ateş, S. (2013). İlkokulda bireysel okumadan metinlerarası okumaya: Resim kitaplarını okuma ilkokulda peritextual okumadan metinler arası okumaya resimli hikâye kitap okuma süreci. İnsan Bilimleri Dergisi, 10 (1), 1567-1585.

9. Bair, A. (2019). Literacy engagement through peritextual analysis. The Catholic Library World, 90(1), 68-69.
10. Baş, Ö., & Kardaş, N. (2014). İlköğretim öğrencilerinin görsel okuma becerisi ile okuduğunu anlama becerisi arasındaki ilişkinin incelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(1), 230-243.
11. Baumann, J. F., & Kameenui, E. J. (1991). Research on vocabulary instruction: Ode to Voltaire. In J. Flood, D. Lapp, & J. R. Squire (Eds.), Handbook of research on teaching the English language arts (pp. 604-632). Merrill/Prentice Hall.
12. Burns, R.B. (1997). Introduction to research methods. (3. Baskı) Longman.
13. Büyüköztürk, Ş., Çalmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri (18.Baskı). Pegem Akademi.
14. Cafiero, C., Quiñonez, H. R. M., Ballard, T. J., & Kepple, A. W. (2014). Validity and reliability of food security measures. Annals of the New York Academy of Sciences, 1331(1), 230-248.
15. Çelenk, S. (2003). Okul aile işbirliği ile okuduğunu anlama başarısı arasındaki ilişki. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(24).
16. Ceyhan, S. (2019). Ekileşimli sesli okumanın öğrencilerin okuduğunu anlama, okuma motivasyonu ve akıcı okumalarına etkisi (Tez No.604419) [Doktora tezi, Gazi Üniversitesi-Ankara]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
17. Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2021). Eğitimde araştırma yöntemleri. (E. Dinç, K. Kıroğlu, Çev.). Pegem Akademi
18. Coifman, R. C. (2013). Giving texts meaning through paratexts: Reading and interpreting endpapers. School Library Monthly, 30(3), 21–23.
19. Costantini, A., De Paola, F., Ceschi, A., Sartori, R., Meneghini, A. M., & Fabio, A. D. (2017). Work engagement and psychological capital in the italian public administration: A new resource-based intervention programme. SA Journal of Industrial Psychology, 4, 1-11.
20. Cunningham, A. E., & Stanovich, K. E. (1998). What reading does for the mind. American Educator, 22, 8-17.
21. Cunningham, A. E., & Zibulsky, J. (2011). Tell me a story: Examining the benefits of shared reading. Handbook of Early Literacy Research, 3, 396-411.
22. Erden, G., & Çelik, C. (2019). Sesli Okuma Becerisi ve Okuduğunu Anlama Testinin Psikometrik Özelliklerinin İncelenmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Nesne Psikoloji Dergisi, 7(14), 1-18.
23. Gabriel, N. (2018). Ali’nin ayak sesleri. (Çev.Tuba Rabia Ongün). TÜBİTAK Popüler Bilim Kitapları.
24. Genette, G. 1997. Palimpsest: literature in the second degree. Newman, C. & Doubinsky. C. (trans.). University of Nebraska Press.
25. Gersten, R., Fuchs, L. S., Williams, J. P., & Baker, S. (2001). Teaching reading comprehension strategies to students with learning disabilities: A review of research. Review of Educational Research, 71(2), 279-320.
26. Göçer, A., & Tabak, G. (2012). İlköğretim 5. sınıf Türkçe öğrenci çalışma kitaplarının görsel okuma etkinlikleri bağlamında incelenmesi. İlköğretim Online, 11(3), 790-799.
27. Gök, B., Temizyürek, F., Baş, Ö., & Sirem, Ö. (2021). Feridun Oral'ın çocuk kitaplarının metinsel özellikleri ve metin okunabilirlik düzeyleri. Türk Eğitim Dergisi, 10 (2), 125-138.
28. Grabe, W. (2009). Reading in a second language: Moving from theory to practice. Cambridge University Press.
29. Gross, M., & Latham, D. (2017). The peritextual literacy framework: Using the functions of peritext to support critical thinking. Library & Information Science Research, 39(2), 116-123.
30. Güneş, F. (2009). Hızlı okuma ve anlamı yapılandırma. Nobel Yayın Dağıtım.
31. Harris, A. J. & Sipay, E. R. (1990). How to teach reading: Acompetency-based program. Longman.
32. Hasançebi, B., Terzi, Y., & Küçük, Z. (2020). Madde güçlük indeksi ve madde ayırt edicilik indeksine dayalı çeldirici analizi. Gümüşhane Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 10(1), 224-240.
33. Higonnet, M. (1990). The playground of peritext. Children’s Literature Association Quarterly, 15, 47-49.
34. Jiang, X. (2017). Lower-level processing skills in English-as-a-Second-Language reading comprehension: Possible influence of first language orthography. Studies in English Language Teaching, 5(3), 448-465.
35. Karasar, N. (2014). Bilimsel araştırma yöntemi (27.Baskı). Nobel.
36. Kern, R. G. (1989). Second Language Reading Strategy Instruction: Its Effects on Comprehension and Word Inference Ability. The Modern Language Journal, 73, 135-149.
37. Koda, K. (2005). Insights into second language reading: A cross-linguistic approach. Cambridge University Press.
38. Lambert, M. (2010). The whole book approach to evaluating and using the picture book as an art form. http://www.carlemuseum.org/downloads/Whole_Book_ Approach.pdf.
39. Mackenzie, N., & Knipe, S. (2006). Research dilemmas: Paradigms, methods and methodology. Issues in educational research, 16(2), 193-205.
40. Martinez, M., Stier, C., & Falcon, L. (2016). Judging a book by its cover: An investigation of peritextual features in Caldecott award books. Children's Literature in Education, 47(3), 225-241.
41. Mertens, D.M. (2005). Research methods in education and psychology: Integrating diversity with quantitative and qualitative approaches (2nd ed.). Sage.
42. Milli Eğitim Bakanlığı. (2018). Türkçe dersi öğretim programı. MEB.
43. Moskal, B. M., & Leydens, J. A. (2000). Scoring rubric development: Validity and reliability. Practical Assessment, Research, and Evaluation, 7(1), 10.
44. Nassaji, H. (2003). Higher–level and lower–level text processing skills in advanced ESL reading comprehension. The Modern Language Journal, 87(2), 261-276.
45. Paul, P. V., & O'Rourke, J. P. (1988). Multimeaning words and reading comprehension: Implications for special education students. Remedial and Special Education, 9(3), 42-51.
46. Penner, L. R. (2017). Yavaş Kaan (Öngün, T., Çev.). TÜBİTAK Popüler Bilim Kitapları.
47. Perfetti, C. A. (1986). Continuities in reading acquisiton, reading skill and reading disabilty. Remedial and Spesial Education, 7, 11-21.
48. Plaut, D. C. (2005). Connectionist approaches to reading. In M. J. Snowling, & C. Hulme (Eds.). The science of reading: A handbook (pp. 24-38). Blackwell Publishing.
49. Price, C. J. & Mechelli, A. (2005). Reading and reading disturbance. Current Opinion in Neurobiology, 15(2), 231-238.
50. Roberts, J., Jurgens, J., & Burchinal, M. (2005). The role of home literacy practices in preschool children's language and emergent literacy skills. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 48(2), 345-59.
51. Rockenberger, A. (2014). Video game framings. In N. Desrochers, & D. Apollon (Eds.), Examining paratextual theory and its applications in digital culture (252–286). IGI Global.
52. Sallabas, M. E. (2008). İlköğretim 8 sınıf öğrencilerinin okumaya yönelik tutumları ve okuduğunu anlama becerileri arasındaki ilişki. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(16), 141-155.
53. Sarıkaya, B. (2017). Türkçe öğretiminde görsel okuma. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(3), 779-796.
54. Serafini, F. (2012). Interpreting visual ımages and design elements of contemporary picturebooks. Connecticut Reading Association Journal, 1, 3-8.
55. Sipe, L. R. (1998). Learning the language of picture books. Journal of Children’s Literature, 24(2), 66–75.
56. Sipe, L. R., & Brightman, A. (2005). Young children’s visual meaning-making during readalouds of Picture storybooks. National Reading Conference Yearbook, 54, 349-361.
57. Sparks, R. L., Patton, J. & Murdoch, A. (2014). Early reading success and its relationship to reading achievement and reading volume: replication of ‘10 years later’. Reading and Writing, 27(1), 189-211.
58. Squartini, T., Mastrandrea, R., & Garlaschelli, D. (2015). Unbiased sampling of network ensembles. New Journal of Physics, 17(2), 1-18.
59. Stanovich, K. E. (1986). Cognitive processes and the reading problems of learningdisabled children: Evaluating the assumption of specificity. In J. K. Torgesen & B. Y. L. Wong (Eds.), Psychological and educational perspectives on LD (pp. 87-131). Academic Press.
60. Sukamolson, S. (2007). Fundamentals of quantitative research. Language Institute Chulalongkorn University, 1, 2-3.
61. Tanju, E. H. (2010). Çocularada kitap okuma alışkanlığına genel bir bakış. Aile ve Toplum, 11(6), 30-39.
62. Thomas, S., Joseph, C., Laccetti, J., Mason, B., Mills, S., Perril, S., & Pullinger, K. (2007). Transliteracy: crossing divides. First Monday, 12(12), 1-2.
63. Turgut, M. F. (1990). Eğitimde ölçme ve değerlendirme metotları (7.Baskı). Saydam Matbaası.
64. Tüzel, A. G. M. S. (2010). Görsel okuryazarlık. Türklük Bilimi Araştırmaları, 27, 691-705.
65. Urquhart, A. H., & Weir, C. J. (2013). Reading in a second language: Process, product and practice (2nd ed.). Routledge.
66. Watson, R. (2015). Quantitative research. Nursing standard: official newspaper of the Royal College of Nursing, 29(31), 44-48 . https://doi.org/10.7748/ns.29.31.44.e8681
67. Wikipedia. (2021). Nicel araştırma yöntemi. https://tr.wikipedia.org/wiki/Kantitatif_ara%C5%9Ft%C4%B1rma_y%C3%B6ntemi
68. Witte, S., Latham, D., & Gross, M. (2019). Literacy engagement through peritextual analysis. Ala Editions.
69. Wolfenbarger, D, C., & Sipe, L. (2007). A unique visual and literary art form: Recent research on picturebooks. GSE Publications, 32, 273-280.
70. Yılar, Ö. (2015). İlkokuma ve yazma öğretimi. Ö.Yılar (Ed.), Okuma içinde (ss.53-74). Pegem Akademi.
71. Yıldız, M. (2010). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama, okuma motivasyonu ve okuma alışkanlıkları arasındaki ilişki (Tez No.279666) [Master's thesis, Uşak University-Uşak]. National Thesis Center of the Council of Higher Education.
72. Yılmaz, M. (2008). Türkçede okuduğunu anlama becerilerini geliştirme yolları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(9), 131-139.
73. Youngs, S., & Serafini, F. (2011). Comprehension strategies for reading historical fiction picturebooks. The Reading Teacher, 65(2), 115-124.
74. Zyphur, M. J., & Pierides, D. C. (2017). Is quantitative research ethical? tools for ethically practicing, evaluating, and using quantitative research: JBE JBE. Journal of Business Ethics, 143(1), 1-16.