Examining Undergraduate Students' Inquiry Skills and Determining Predictors

Abstract

The Developing students' research skills not only increases their academic success but also equips them with essential abilities to interact with society and meet challenges in life. This study aims to investigate the inquiry skills of undergraduate students and identify the factors influencing these skills. Employing a relational research design, a quantitative approach was employed, with a sample comprising 554 undergraduate students. Data were gathered through the administration of the "Inquiry Skills Scale." Statistical analyses including independent t tests, one-way analysis of variance, and stepwise multiple regression were conducted. Results revealed that participating students demonstrated a high level of inquiry skills. Moreover, those who perceived themselves as academically successful exhibited higher inquiry skills compared to their less successful counterparts. Students not considering post graduate education showed lower inquiry skills than those aiming for it or undecided students. The primary predictors of students' inquiry skills were identified as their perception of academic success, followed by their perception of partial success, and their level of willingness in their chosen departments. Based on these findings, it is recommended that targeted interventions be implemented, both within the classroom and through extracurricular activities, to support students with lower levels of questioning skills.

Keywords

• Inquiry Skills
• higher order thinking skills
• undurgraduate students
• higher education

Lisans Öğrencilerinin Sorgulama Becerilerinin İncelenmesi ve Yordayıcılarının Belirlenmesi

Öz

Öğrencilerin araştırma becerilerini geliştirmek, yalnızca akademik başarılarını arttırmakla kalmaz, aynı zamanda onları toplumla etkileşimde bulunmak ve yaşamdaki zorluklarla başa çıkmak için gerekli becerilerle donatır. Bu çalışmanın amacı lisans öğrencilerinin sorgulama becerilerini araştırmak ve bu becerilere etki eden faktörleri belirlemektir. İlişkisel bir araştırma tasarımı kullanılarak, 554 lisans öğrencisinden oluşan bir örneklemle niceliksel bir yaklaşım kullanılmıştır. Veriler “Sorgulama Becerileri Ölçeği”nin uygulanmasıyla toplanmıştır. Bağımsız t testleri, tek yönlü varyans analizi ve çoklu regresyonu içeren istatistiksel analizler yapılmıştır. Sonuçlar, katılan öğrencilerin yüksek düzeyde sorgulama becerileri sergilediklerini ortaya çıkarmıştır. Dahası, kendilerini akademik açıdan başarılı olarak algılayanlar, daha az başarılı olanlara kıyasla daha yüksek sorgulama becerileri sergilemişlerdir. Lisansüstü eğitimi düşünmeyen öğrenciler, bunu hedefleyenlere veya kararsız öğrencilere göre daha düşük sorgulama becerileri göstermişlerdir. Çalışmada, algılanan akademik başarı algısı, başarılı veya kısmen başarılı olma değişkenlerinin, sorgulama becerilerinin bir yordayıcısı olduğu belirlenmiştir. Çalışma ayrıca, bölümlerine kısmen isteyerek seçme ile sorgulama becerileri arasında düşük düzeyde ve negatif bir ilişki olduğunu ve bölümlerini kısmen isteyerek seçmenin sorgulama becerilerinin bir yordayıcısı olduğunu ortaya koymuştur. Bu bulgulara dayanarak, sorgulama becerileri düşük olan öğrencileri desteklemek için hem sınıf içinde hem de ders dışı etkinlikler yoluyla hedefe yönelik müdahalelerin uygulanması önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

• sorgulama becerileri
• düşünme becerileri
• üniversite öğrencileri
• yükseköğretim

References

1. Acar Şeşen, B., Mutlu, A., Usta Gezer, S. ve İnce, E. (2020). Fen bilgisi öğretmen adaylarının sorgulama becerileri ve bilimsel süreç becerilerinin EEG ölçümleri ile ilişkilendirilmesi. Kastamonu Education Journal, 28(1), 171-185. http://dx.doi.org/10.24106/kefdergi.3514
2. Adams, N. (2015). Bloom’s taxonomy of cognitive learning objectives. Journal of the Medical Library Association: JMLA, 103(3), 152-153. https://doi.org/10.3163/1536-5050.103.3.010
3. Aldan-Karademir, Ç., & Saracaloğlu, A. S. (2013). The development of inquiry skills scale: Reliability and validity study. Asian Journal of Instruction, 1(2), 56-65. https://dergipark.org.tr/en/pub/aji/issue/1536/18820
4. Aldan Karademir, Ç. ve Saracaloğlu, A. S. (2017). Öğretmen adaylarının sorgulama ve eleştirel düşünme becerilerinin öğretmen öz yeterlik düzeyine etkisi. Turkish Studies, 12(33), 261-290. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12708
5. Alkış Küçükaydın, M. (2020). Sınıf öğretmeni adaylarının sosyobilimsel konulara yönelik tutumları ile sorgulama becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(225), 181-200. https://dergipark.org.tr/en/pub/milliegitim/issue/52526/690658
6. Aslan, S. (2017). Learning by teaching: can it be utilized to develop inquiry skills? Journal of Education and Training Studies, 5(12), 190. https://doi.org/10.11114/jets.v5i12.2781
7. Balbağ, Z. & Aynur, D. (2020). Fen bilgisi öğretmen adaylarının sorgulama becerilerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. International Journal of Social Science Research, 9(1), 48-62. https://dergipark.org.tr/en/pub/ijssresearch/issue/54863/742084
8. Balım, A., G. (2009). The effects of discovery learning on students’ success and inquiry learning skills. Eurasian Journal of Educational Research, 35, 1 20. https://ejer.com.tr/wp-content/uploads/2021/01/ejer_2009_issue_35.pdf

9. Baransi, R. A. J. and Burbara, R. J. (2019). Higher order thinking skills (hots) and their contribution to turning the teaching of Arabic reading comprehension into a meaningful process. International Journal of Language & Linguistics, 6(2). https://doi.org/10.30845/ijll.v6n2p16
10. Bedir, T. & Duman, B. (2017). Examining the inquiry skills of pre-service teachers. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic 12(18), 105-120. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12096
11. Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives Handbook One: Cognitive Domain. Longmans.
12. Boghossian, P. (2012). Socratic pedagogy: perplexity, humiliation, shame and a broken egg. Educational Philosophy and Theory, 44(7), 710-719. https://doi.org/10.1111/j.1469-5812.2011.00773.x
13. Briggs, S. R., & Cheek, J. M. (1986). The role of factor analysis in the development and evaluation of personality scales. Journal of Personality, 54(1), 106-148. https://doi.org/10.1111/j.1467-6494.1986.tb00391.x
14. Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences (2nd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203771587
15. Cohen, L., Manion, L., & Morrison K. (2018). Research methods in education. (Eighth edition). Routledge.
16. Crowe, A. J., Dirks, C., & Wenderoth, M. P. (2008). Biology in bloom: implementing bloom's taxonomy to enhance student learning in biology. CBE—Life Sciences Education, 7(4), 368-381. https://doi.org/10.1187/cbe.08-05-0024
17. De Bono, J. S., Scher, H. I., Montgomery, R. B., Parker, C., Miller, M. C., Tissing, H. and Raghavan, D. (2008). Circulating tumor cells predict survival benefit from treatment in metastatic castration-resistant prostate cancer. Clinical Cancer Research, 14(19), 6302-6309. https://doi.org/10.1158/1078-0432.CCR-08-0872
18. DeVellis, R. F. (2012). Scale development: Theory and applications (3rd ed.). SAGE Pub.
19. Elmalı, Ş. & Yıldız, E. (2017). Preservice science teachers’ inquiry skills, epistemological beliefs and learning styles. Aydin Adnan Menderes University Journal of Education Faculty, 8(2), 92-108. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/437771
20. Farooq, A. (2023). Effect of inquiry method on scientific inquiry skills of elementary school students. Pakistan Languages and Humanities Review, 7(II). https://doi.org/10.47205/plhr.2023(7-ii)11
21. Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS. SAGE Pub.
22. Fraenkel, J. R. & Wallen, N. E. (2009). How to design and evaluate research in education (7th ed). McGraw-hill.
23. Güneş, F. (2016). Eğitimde sorgulamanın gücü. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2). https://doi.org/10.14686/buefad.v5i2.5000184583
24. Harlen, W. (2014). Helping children’s development of inquiry skills. Educational Consultant, Scotland, 1(1), 5-19. https://ipsejournal.files.wordpress.com/2015/03/3-ipse-volume-1-no-1-wynne-harlen-p-5-19.pdf
25. Hunter, S., & Arthur, C. (2016). Clinical reasoning of nursing students on clinical placement: clinical educators’ perceptions. Nurse Education in Practice, 18, 73–79. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2016.03.002
26. Kalaycı, Ş. (2009). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri. Asil Yayıncılık.
27. Karademir, Ç. A., & Saracaloğlu, A. S. (2017). Öğretmen adaylarının sorgulama ve eleştirel düşünme becerilerinin öğretmen öz yeterlik düzeyine etkisi. Turkish Studies 12(33), 261-290. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12708
28. Kruit, P., Oostdam, R., Berg, E., & Schuitema, J. (2018). Effects of explicit instruction on the acquisition of students’ science inquiry skills in grades 5 and 6 of primary education. International Journal of Science Education, 40(4), 421-441. https://doi.org/10.1080/09500693.2018.1428777
29. Kutlu, E., Bakırcı, H., & Kara, Y. (2022). Stem education effect on inquiry perception and engineering knowledge. Participatory Educational Research, 9(3), 248-262. https://doi.org/10.17275/per.22.64.9.3
30. Miftakhurrohmah, N. L., Masykuri, M., Retno, S., Ariyani, D., & Noris, M. (2023). The effect of guided inquiry-based excretion system e-module to improve critical thinking and ICT literacy skills for students Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(2), 681–689. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i2.2036
31. Morgan, G. A., Leech, N. L., Gloeckner, G. W., & Barrett, K. C. (2004). SPSS for introductory statistics: Use and interpretation. Psychology Press.
32. National Research Council, (2000). Inquiry and the national science education standards. National Academy Press.
33. Okumuş, S., & Yetkil, K. (2020). Ortaokul öğrencilerinin sorgulama becerilerinin değerlendirilmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(30), 508-527. https://doi.org/10.35675/befdergi.740348
34. Öz, E. (2020). Öz düzenlemeli öğrenmenin yaşam boyu öğrenme ve eleştirel düşünme eğilimleri üzerine etkisi. [The effect of self-regulated learning on lifelong learning and critical thinking trendcies]. (Publication No. 609016). [Doctoral dissertation, Gazi University]. Council of Higher Education Thesis Center, Turkey.
35. Öztürk, Y. A., Bilgen, Z., & Bilgen, S. (2017). Sorgulama becerileri ile kendi kendine öğrenme becerileri arasındaki ilişki: Temel eğitim öğretmen adaylarına yönelik bir araştırma. Sinop Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1(2), 179-214. https://doi.org/10.30561/sinopusd.348238
36. Pallant, J. (2016). SPSS survival manual: A step by step guide to data analysis using IBM SPSS (6th edition). Allen & Unwin.
37. Palmer, D. H. (2009). Student interest generated during an inquiry skills lesson. Journal of Research in Science Teaching, 46(2), 147-165. https://doi.org/10.1002/tea.20263
38. Polat C. & Odabaş H. (2008). Bilgi toplumunda yaşam boyu öğrenmenin anahtarı: Bilgi okuryazarlığı. Proceeding from International Educational Technology Conference (IECT), (6-8 Mayıs) Eskişehir: Anadolu University.
39. Sarıkaya, B. & Şakiroğlu, Y. (2021). Türkçe öğretmeni adaylarının sorgulama becerileri ile kitap okuma alışkanlığına yönelik tutumları arasındaki ilişki. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 25, 624-655. https://dergipark.org.tr/tr/pub/igdirsosbilder/issue/66833/1045368
40. Tabachnick, B.G., & Fidell, L. S (2013). Using multivariate statistics (6th edition). Pearson Education
41. Wenning, C. J. (2007). “Assessing inquiry skills as a component of scientific literacy,” J. Phys. Teacher Educ. Online, vol. 4, no. 2, pp. 21–24, Winter 2007. https://www.phy.ilstu.edu/programs/physics_education/publications/assessing_scinq.pdf
42. Varlı, B., & Sağır, Ş. U. (2019). Araştırma sorgulamaya dayalı öğretimin ortaokul öğrencilerinin fen başarısı, sorgulama algısı ve üstbiliş farkındalığına etkisi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(2), 703-725. https://doi.org/10.17152/gefad.407417
43. Verawati, N., Harjono, A., Wahyudi, W., & Gummah, S. (2022). Inquiry-creative learning integrated with ethnoscience: efforts to encourage prospective science teachers’ critical thinking in indonesia. International Journal of Learning Teaching and Educational Research, 21(9), 232-248. https://doi.org/10.26803/ijlter.21.9.13
44. Voinohovska, V. and Doncheva, J. (2024). Еnhancing students’ coding skills with bloom's taxonomy and the competence approach through educational game design. Environment Technologies Resources, Proceedings of the International Scientific and Practical Conference, 2, 519-524. https://doi.org/10.17770/etr2024vol2.8066
45. Yang, K. Y., & Heh, J. S. (2007). The impact of internet virtual physics laboratory instruction on the achievement in physics, science process skills and computer attitudes of 10th-grade students. Journal of Science Education and Technology, 16(5), 451-461. https://doi.org/10.1007/s10956-007-9062-6