The critical thinking skills test for 5-6 year-old children (CTTC): A study of validity and reliability
Öz
In this study, it was aimed to develop a measurement tool to determine the critical thinking skills of children. The Critical Thinking Skills Test for 5-6-Year-Old Children (CTTC) is composed of a total of 41 items and six subscales including interpretation, explanation, evaluation, inference, analysis, and self-regulation. As a result of the Confirmatory Factor Analysis performed for the validity of the test, it was found that X2/df (1,19) value was less than 5, GFI, AGFI, NFI, and CFI values were higher than .90, and RMSEA value was below 0.08. It was found that the Spearman correlation coefficient value applied for the criterion validity was over the moderate level and positive (r=0.66; p<0.05). The reliability of the test was analyzed by using the test-retest method. As a result of the analyses, it may be asserted that "The critical thinking skills test for 5-6-Year-Old Children (CTTC)" is a valid and reliable measurement tool.
Anahtar Kelimeler
Critical thinking skills measuring tool test validity reliability
Kaynakça
- Başol, G., & Gencel, İ. E. (2013). Yansıtıcı düşünme düzeyini belirleme ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(2), 929-946. Bruning, R., Schraw, G., & Ronning, G. G. (1995). Cognitive psychology and instruction. New Jersey: Prentice-Hall Inc. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2018). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. Chandra, J. S. (2008). A Vygotskykian perspective on promoting critical thinking in young children through mother-child interaction. (Doktora tezi). www. proquest. com sayfasından erişilmiştir. Creswell, J. W. (2014). Araştırma deseni. (Selçuk Beşir Demir, Çev. Ed.), Ankara: Eğiten Kitap. Çıkrıkçı-Demirtaşlı, N. (1996). Eleştirel düşünme: Bir ölçme aracı bir araştırma. III. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi Kongre Kitapçığı. Daniel, M., & Auriac, M. (2011). Philosopy, critical thinking and philolophy for children. Educational Philosophy and Theory, 43(5), 415-435. Davis-Seaver, J., Smith, T. & Leflore, D. (2003). Constructivism: A path to critical thinking in early childhood. International Journal of Scholarly Academic Intellectual Diversity, 7(1), 1-7. Demir, M. K. (2006). İlköğretim dördüncü ve beşinci sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler derslerinde eleştirel düşünme düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. (Doktora tezi). http://tez.yok.gov.tr sayfasından erişilmiştir. Dewey, J. (1933). How we think: A restatement of the relation of reflective thinking to the educative process. Boston: MA: Heath. Epstein, A. S. (1993). Training for quality: Improving early childhood programs through. Facione, P. A. (1990). Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assesment and instruction-executive summary-The Delphi Report. www. researchgate.net sayfasından erişilmiştir. Facione, P. A. (1998). Critical thinking: What it is and why it counts. California: California Academic Press. Gray, A. (2016). The 10 skills you need to thrive in the Fourth Industrial Revolution. https://www.weforum.org/agenda/2016/01/the-10-skills-you-need-to-thrive-in-the-fourth-industrial-revolution sayfasından erişilmiştir. Greenberg, J. (2016). Teaching children to think: Meeting the demands of the 21st century. Retrieved from http://www.hanen.org Gündoğdu, H. (2009). Eleştirel düşünme ve eleştirel düşünme öğretimine dair bazı yanılgılar. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1), 57-74. Halpern, D. F. (2003). Thoughts and knowledge: an ıntroduction to critical thinking. New Jersey-London: Lawrence Erlbaum Associates. Heyman, G. D. (2008). Children's critical thinking when learning from others. Current Directions in Psychological Science, 17(5), 344-347. Hooper, D., Coughlan, J., & Mullen, M. (2008). Structural equation modelling: Guidelines for determining model fit. https://arrow.dit.ie/cgi/viewcontent.cgi sayfasından erişilmiştir. Hu, L. T., & Bentler, P. M. (1998). Fit indices in covariance structure modeling: Sensitivity to underparameterized model misspecification. Psychological Methods, 3(4), 424. Huitt, W. (1998). Critical thinking: An overwiew. Educational Psychology Interactive, 3, http://www. edpsycinteractive.org/topics/cognition/critthnk.html sayfasından erişilmiştir. İskifoğlu, G., & Ağazade, A. S. (2013). Translation and validation of a Turkish version of the California Critical Thinking Disposition Inventory. Social Behavior and Personality: an International Journal, 41(2), 187-196. Karadağ, F., Demirtaş, Y. V., & Yıldız, T. (2017). 5-6 yaş çocuklar için felsefi sorgulama yoluyla eleştirel düşünmenin değerlendirilmesi ölçeğinin geliştirilmesi. International Online Journal of Educational Sciences, 9(4), 1025-1037. Kaytez, N. (2015). Beş yaş çocuklarının yaratıcılıklarına 'Scamper Eğitim Programı'nın' etkisinin incelenmesi. (Doktora tezi). http://tez.yok.gov.tr sayfasından erişilmiştir. Koç, C. (2007). Aktif öğrenmenin okuduğunu anlama, eleştirel düşünme ve sınıf içi etkileşim üzerindeki etkileri. (Doktora tezi). http://tez.yok.gov.tr sayfasından erişilmiştir. Kuhn, D. (1999). A developmental model of critical thinking. Educational Researcher, 28(2), 16-26. Küçükali, R., & Akbaş, H. (2015). Eleştirel düşüncenin bilimlerin gelişmesine katkıları. Journal of Graduate School of Social Sciences, 19(3), 1-10. León, J. M. (2015). A baseline study of strategies to promote critical thinking in the preschool classroom (Un Estudio de Base sobre Estrategias para la Promoción de Pensamiento Critico en las Aulas de Preescolar). GIST Education And Learning Research Journal, (10), 113-127. Matthews, G. B. (2000). Çocukluk felsefesi. İstanbul: Gendaş Kültür. McCall, C. C. (2017). Düşünmeyi dönüştürmek. (Çev. Kurtul Gülenç ve Nihal P. Boyacı). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık Oğuz, V., & Köksal Akyol, A. (2015). Problem Çözme Becerisi Ölçeği (PÇBÖ) geçerlik ve güvenirlik çalışması. Çukurova University Faculty of Education Journal, 44(1), 105-122. Osterlind, S. J., Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2001). SPSS for window workbook to acompany: using multivariate statistics.--4th.--Tabachnick and Fidell. Allyn and Bacon. Ömeroğlu, E., Büyüköztürk, S., Aydogan, Y., & Özyürek, A. (2009). Development of a Problem Solving Scale for Children Attending Class 1—5 of Primary Education and Norm Study for Turkey. The International Journal of Learning, 1(1), 739-742. Paul, R. W., & Nosich, G. M. (1991). A Proposal for the National Assessment of Higher-Order Thinking at the Community College, College, and University Levels. National Center for Education Statistics (ED), Washington, DC. Semerci, N. (2000). Kritik Düşünme Ölçeği. Eğitim ve Bilim, 25(116), 23-26. Şeker, H., & Gençdoğan, B. (2014). Psikolojide ve eğitimde ölçme aracı geliştirme. Ankara: Nobel. Yurdagül, H. (2005). Ölçek geliştirme çalışmalarında kapsam geçerliği için kapsam geçerlik indekslerinin kullanılması. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresinde sunulmuş bildiri, Pamukkale Üniversitesi, Denizli.