İngilizce Öğretmen Adayı Olan ve İngilizce Öğretmeni Olmayı Planlayan Üniversite Öğrencilerinin İngilizce Öz Yeterlik Algıları

Hasan Memduhoğlu; Şehnaz Çelik

doi:10.17679/iuefd.16286266

EN TR

İngilizce Öğretmen Adayı Olan ve İngilizce Öğretmeni Olmayı Planlayan Üniversite Öğrencilerinin İngilizce Öz Yeterlik Algıları

Abstract

Bu araştırmada öğretmen adayı olan ve öğretmen olmayı planlayan üniversite öğrencilerinin İngilizce öz yeterlik algıları bazı değişkenler açısından incelenmiştir. Tarama modelindeki araştırma Yüzüncü Yıl Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği ve İngiliz Dili ve Edebiyatı bölümlerinde öğrenim gören toplam 262 öğrenciyle yürütülmüştür. Araştırmanın verileri, Yanar ve Bümen (2012) tarafından geliştirilen “İngilizce ile İlgili Öz Yeterlik İnancı Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Ölçek doğrulayıcı faktör analiziyle tekrar test edilmiştir. Elde edilen veriler betimleyici ve parametrik testlerle çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda, öğretmen adaylarının İngilizce öz yeterlik algılarının orta düzeye yakın olduğu, konuşma boyutunda İngilizce öz yeterlik algılarının cinsiyete ve sınıf düzeyine göre farklılaştığı; öğrenim gördükleri fakülte ve mezun oldukları lise türüne göre ise değişmediği belirlenmiştir.

Keywords

öz yeterlik; öz yeterlik algısı; öğretmen adayları; öğretmen yetiştirme

References

Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Englewood Cliffs. NJ: Prentice-Hall.
Bandura, A. (1982). Self Efficacy Mechanism in Human Agency. American Psychologist, 37 (2), 121-147
Bandura, A. (1994). Self Efficacy. V.S. Ramachaudran (Ed.). Encyclopedia of Human Behavior, 71-81. Newyork: Academic Press.
Bandura, A. (1997). Self Efficacy: The Exercise of Control. New York: W.H. Freeman.
Bernatt, E. & Lloyd, R. (2007). Exploring the Gender Effect on EFL Learners’ Beliefs about Language Learning. Australian Journal of Educational Developmental Psychology, 7, 79-91.
Bıkmaz, F. H. (2002). Fen Öğretiminde Öz-Yeterlik İnancı Ölçeği. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1(2), 197-210.
Bong, M. (1998). Tests of The Internal/External Frames of Reference Model With Subject-Specific Academic Self-Efficacy and Frame-Specific Academic Self-Concepts, Journal of Educational Psychology, 90, 102-110.
Britner, S. L.,& Pajares, F. (2001). Self- Efficacy Beliefs, Motivation, Race, and Gender in Middle School Science. Journal Of Women and Minorities in Science and Engineering, 7, 271- 285.
Büyükduman, İ.F. (2006). İngilizce Öğretmen Adaylarının İngilizce ve Öğretmenlik Becerilerine İlişkin Öz-Yeterlik İnançları Arasındaki İlişki, Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Yayımlanmamış Doktora Tezi.
Chacon, C.T. (2005). Teachers’ Perceived Efficacy Among English As a Foreign Language Teachers in Middle Schools in Venezuela, Teacher and Teaching Education, 21 (3), 257-272.

Demirel, Ö. (2008). Yabancı Dil Öğretimi, Dil Pasaportu, Dil Biyografisi, Dil Dosyası. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Doff, A. (1987). Training Materials As an Instrument of Methodological Change. In R. Bowers (Ed.), Language Teacher Education: An Integrated Programme for ELT Teacher Training (pp. 67-71). Basingstoke: Macmillian.
Duman, B.A. (2007). Lise Öğrencilerinin İngilizce’ye Yönelik Öz yeterlik Algı Puanlarının Cinsiyete, Alanlara ve Farklı Düzeylere Göre İngilizce Başarısını Yordama Gücü. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. İstanbul: Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Egel, P. I. (2009). The Prospective English Language Teacher’s Reflections of Self-Efficacy, Procedia Social and Behavioral Sciences, 1, 1561–1567.
Fahim, M.&Mouziraji, A. N. (2013). The Relationship Between Iranian EFL Students’ Self-Efficacy Beliefs and Critical Thinking Ability, Theory and Practice in Language Studies, 3 (3), 538-543.
Ghasemboland, F. & Hashim, F.B. (2013). The Effect of Background Characteristics on Self-Efficacy Beliefs of English As Foreign Language Teachers in One Selected Middle-East Country, International Journal of Asian Social Science, 3 (9): 1982-1991.
Gibson, S. & Dembo, M.H. (1984). Teacher Efficacy: A Construct Validation, Journal of Educational Psychology, 76 (4), 569-582.
Göker, D. S. (2006). Impact of Peer Coaching on Self-Efficacy and Instructional Skills in TEFL Teacher Education, System, 34, 239-254.
Guskey, T. R. (1988). Teacher Efficacy, Self-Concept, and Attitudes Toward The Implementation of Instructional Innovation, Teaching and Teacher Education, 4, 63-69.
Hashemnejad, F.,& Zaghi, M., Amhi, D. (2014). The Relationship Between Self-Efficacy and Writing Performance Across Genders, Theory and Practice in Language Studies. 4 (5), 1045-1052.
Huang, S. C.,& Chang, S. F. (1996). Self Efficacy Of English as a Second Language Learner: An Example of Four Learners, ERIC Database: 18.06.2014 tarihinde alınmıştır.
Kayri, M. (2009). Internet Bağımlılık Ölçeğinin Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik-Güvenirlik Çalışması, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 42 (1),157-175.
Koçoğlu, Z. (2011). Emotional Intelligence and Teacher Efficacy: A Study of Turkish EFL Pre-Service Teachers, Teacher Development: An international Journal of teachers’ Professional development, 15 (4): 471-484.
Küçüktepe. S. E. (2010). A Study on Pre-Service English Teachers’ Self-Efficacy Perceptions and Tendency Towards Academic Dishonesty, System, 2 (3), 4985- 4990.
Lange, D.L. (1990). A Blueprint for A Teacher Development Program. In J.C. Richards & D. Nunan (Ed.), Second Language Teacher Education (pp.245-268).Cambridge: Cambridge University Press.
Lee, J. (2009). Teachers’ Sense of Efficacy in Teaching English, Perceived English Language Proficiency, and Attitudes Toward The English Language: A Case Of Korean Public Elementary School Teachers. Unpublished doctoral thesis. Ohio State University, Ohio.
Linnenbrink, E. & Pintrich, P.R. (2003). The Role of Self-Efficacy Beliefs in Student Engagement and Learning in the Classroom, Reading &Writing Quarterly, 19 (2), 119-137.
Malpass, J. R. ve diğerleri, (1996). “Self Regulation, Goal Orientation, Self Efficacy and Math Achievement, Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Ulaşım adresi: http://www.eric.ed.gov/ERICDocs/data/ericdocs2/content_storage_01/0000000b/80/26/91/02.pdf. 17.06.2014 tarihinde alınmıştır.
Pajares, F. (1996). Self-Efficacy Beliefs in Academic Setting, Review of Educational Research, 66(4), 543-578.
Peacock, M. (2001). Pre-Service ESL Teachers’ Beliefs About Second Language Learning: A Longitudinal Study, System, 29, 177-195.
Reves, T. & Medgyes, P. (1994). Thenon-Native English Speaking EFL/ESL Teachers’ Self-Image: an International Survey. System, 22 (3), 353-367.
Samimy, K. & Brutt-Griffler, J. (1999). To Be A Native or Non-Native Speaker: Perceptions of Non-Native Speaking Students in a Graduate TESOL program.
Sabokrouh, F (2014). The Effect of EFL Teachers Attitude towards English Language and English Language Proficiency on Their Sense of Efficacy. English Language Teaching, 7 (1), 66-74.
Senemoğlu, N. (2005). Gelişim Öğrenme ve Öğretim- Kuramdan Uygulamaya. Ankara: Gazi Kitabevi.
Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H., Müller, H. (2003). Evaluating the Fit of Structural Equation Models: Tests of Significance and Descriptive Goodness-of-Fit Measures. Methods of Psychological Research-Online, 8, 24-74.
Soodak, L. C. & Podell, D. M. (1997). Efficacy and Experience: Perceptions of Efficacy Among Pre-Service and Practicing Teachers. Journal of Research and Development in Education, 30, 214-221.
Şimşek, Ö.F. (2007). Yapısal Eşitlik Modellemesine Giriş, Ankara: Ekinoks.
Uygur, M. (2010). İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı Lisans Öğrencilerinin Öz-Yeterlik Algılarının Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Mersin Üniversitesi, Mersin.
Woolfolk, A. E. & Hoy, W. K. (1990). Prosoective Teachers’ Sense of Efficacy and Beliefs about Control, Journal of Educational Psycohology, 82 (1), 81-91.
Wyatt, M. (2010). An English Teachers’ Developing Self-Efficacy Beliefs in Using Groupwork. System, 38 (4), 603-613.
Yanar, B.H. &Bümen, N.T. (2012). İngilizce İle İlgili Öz Yeterlik İnancı Ölçeğininin Geliştirilmesi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 20 (1), 97-110.
Yin, C. (2008). Language Learning Strategies in Relation to Attitudes, Motivations, and Learner Beliefs: Investigating Learner Variables in the Context of English As Aforeign Language in China. Unpublished doctoral dissertation, University of Maryland, College Park.
Zimmerman, B. J. (1995). Self-Efficacy and Educational Development. In A. Bandura (Ed.), Self-Efficacy in Changing Societies (pp. 202-231). New York: Cambridge University Press.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

-

Authors

Hasan Memduhoğlu

Şehnaz Çelik

Publication Date

December 4, 2015

Submission Date

February 2, 2015

Acceptance Date

-

Published in Issue

Year 2015 Volume: 16 Number: 2

DOI

https://doi.org/10.17679/iuefd.16286266

IZ

https://izlik.org/JA95RK43XR

APA

Memduhoğlu, H., & Çelik, Ş. (2015). İngilizce Öğretmen Adayı Olan ve İngilizce Öğretmeni Olmayı Planlayan Üniversite Öğrencilerinin İngilizce Öz Yeterlik Algıları. İnönü University Journal of the Faculty of Education, 16(2). https://doi.org/10.17679/iuefd.16286266

AMA

1.Memduhoğlu H, Çelik Ş. İngilizce Öğretmen Adayı Olan ve İngilizce Öğretmeni Olmayı Planlayan Üniversite Öğrencilerinin İngilizce Öz Yeterlik Algıları. INUJFE. 2015;16(2). doi:10.17679/iuefd.16286266

Chicago

Memduhoğlu, Hasan, and Şehnaz Çelik. 2015. “İngilizce Öğretmen Adayı Olan Ve İngilizce Öğretmeni Olmayı Planlayan Üniversite Öğrencilerinin İngilizce Öz Yeterlik Algıları”. İnönü University Journal of the Faculty of Education 16 (2). https://doi.org/10.17679/iuefd.16286266.

EndNote

Memduhoğlu H, Çelik Ş (December 1, 2015) İngilizce Öğretmen Adayı Olan ve İngilizce Öğretmeni Olmayı Planlayan Üniversite Öğrencilerinin İngilizce Öz Yeterlik Algıları. İnönü University Journal of the Faculty of Education 16 2

IEEE

[1]H. Memduhoğlu and Ş. Çelik, “İngilizce Öğretmen Adayı Olan ve İngilizce Öğretmeni Olmayı Planlayan Üniversite Öğrencilerinin İngilizce Öz Yeterlik Algıları”, INUJFE, vol. 16, no. 2, Dec. 2015, doi: 10.17679/iuefd.16286266.

ISNAD

Memduhoğlu, Hasan - Çelik, Şehnaz. “İngilizce Öğretmen Adayı Olan Ve İngilizce Öğretmeni Olmayı Planlayan Üniversite Öğrencilerinin İngilizce Öz Yeterlik Algıları”. İnönü University Journal of the Faculty of Education 16/2 (December 1, 2015). https://doi.org/10.17679/iuefd.16286266.

JAMA

1.Memduhoğlu H, Çelik Ş. İngilizce Öğretmen Adayı Olan ve İngilizce Öğretmeni Olmayı Planlayan Üniversite Öğrencilerinin İngilizce Öz Yeterlik Algıları. INUJFE. 2015;16. doi:10.17679/iuefd.16286266.

MLA

Memduhoğlu, Hasan, and Şehnaz Çelik. “İngilizce Öğretmen Adayı Olan Ve İngilizce Öğretmeni Olmayı Planlayan Üniversite Öğrencilerinin İngilizce Öz Yeterlik Algıları”. İnönü University Journal of the Faculty of Education, vol. 16, no. 2, Dec. 2015, doi:10.17679/iuefd.16286266.

Vancouver

1.Hasan Memduhoğlu, Şehnaz Çelik. İngilizce Öğretmen Adayı Olan ve İngilizce Öğretmeni Olmayı Planlayan Üniversite Öğrencilerinin İngilizce Öz Yeterlik Algıları. INUJFE. 2015 Dec. 1;16(2). doi:10.17679/iuefd.16286266

Cited By

İngilizce Öğretmenlerinin Öğretim Süreci Öz Yeterlikleri ve Sınıf Ortamına Yansımaları

Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.17860/mersinefd.464253

Bulmaca Temelli Öğrenme Yaklaşımının Ortaokul Öğrencilerinin İngilizce Dersine Yönelik Tutumlarına ve İngilizce Öz-Yeterlik İnançlarına Etkisi

Kuramsal Eğitimbilim

https://doi.org/10.30831/akukeg.564792

İngilizce Öğretmen Adayı Olan ve İngilizce Öğretmeni Olmayı Planlayan Üniversite Öğrencilerinin İngilizce Öz Yeterlik Algıları

Student Teachers’ and University Students’ Planning to be Teachers Sense of Self Efficacy Beliefs Towards English

Abstract

Keywords

İngilizce Öğretmen Adayı Olan ve İngilizce Öğretmeni Olmayı Planlayan Üniversite Öğrencilerinin İngilizce Öz Yeterlik Algıları

Abstract

Keywords

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

DOI

IZ

Cite

Cited By

İngilizce Öğretmenlerinin Öğretim Süreci Öz Yeterlikleri ve Sınıf Ortamına Yansımaları

Bulmaca Temelli Öğrenme Yaklaşımının Ortaokul Öğrencilerinin İngilizce Dersine Yönelik Tutumlarına ve İngilizce Öz-Yeterlik İnançlarına Etkisi

ALMANCA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ YETERLİK İNANÇLARI VE MESLEKİ TUTUMLARI

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ İÇİN İNGİLİZCE DİL BECERİLERİ ÖZ YETERLİK ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME ÇALIŞMASI

Examination of Arabic speaking skills self-efficacy perceptions of Arabic language and literature department students

Investigation of High School Students' Achievement Goal Orientations and Self-Efficacy in English Language Skills

Ortaokul Öğrencilerinin İngilizce Konuşma Öz-Yeterlik Algıları Üzerine Bir İnceleme