Sınıf Öğretmenlerinin Penceresinden: İlkokulda Ölçme ve Değerlendirme Sistemi

Türkiye’de 09.09.2023 tarihinde yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı Ölçme ve Değerlendirme yönetmeliğiyle ilkokullardaki tüm kademelerde deneme sınavları, yazılı sınavlar ve sayısal notla karne değerlendirmesi kaldırılarak bir nevi devrim yapılmıştır. Bu araştırma yönetmelik sonrası ilkokullarda uygulamaya konulan ölçme ve değerlendirme sistemini ilkokul öğretmenlerinin görüşleri ışığında incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma nitel bir yaklaşımla durum çalışması deseni kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Adıyaman ilinde görev yapan ve basit tesadüfi örnekleme yoluyla seçilen 16 ilkokul öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verileri kişisel bilgi formu ve yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Veriler içerik analiziyle çözümlenmiştir. Bulgular; öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme uygulamaları ve yöntemleri, mevcut ölçme ve değerlendirme sistemine yönelik görüşleri ile ideal ölçme ve değerlendirme sistemi geliştirme konusundaki düşüncelerini ortaya koymaktadır. Araştırma sonuçları alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemleri kullanan öğretmenler olduğu gibi yönetmeliğe aykırı olmasına rağmen halen yazılı sınavlar ve çoktan seçmeli testler uygulayan öğretmenler olduğunu göstermektedir. Öğretmenlere göre mevcut sistemin, öğrenci takibini kolaylaştırma ve akran değerlendirme fırsatı sunma gibi avantajları olmasına rağmen yetersiz, kapsamının eksik ve yüzeysel olduğu görülmektedir. Öğretmenler ideal bir ölçme değerlendirme sistemi için geleneksel yöntemlere dönüş, değerlendirme kapsamının genişletilmesi, yenilikçi değerlendirme yöntemlerini önermektedir. Araştırma sonuçları ilkokullardaki ölçme ve değerlendirme sisteminin çeşitli yönlerden ele alınması ve geliştirilmesi gerektiğini ortaya koymaktadır. Araştırma sonuçları ve öğretmenlerin dile getirdiği ihtiyaçlar ışığında öneriler geliştirilmiştir.

In Turkey, with the Ministry of National Education Measurement and Evaluation Regulation published on 09.09.2023, trial exams, written exams and report card evaluation with numerical grades were abolished at all levels in primary schools and a kind of revolution was made. This research aims to examine the measurement and evaluation system implemented in primary schools after the regulation in the light of the views of primary school teachers. The research was conducted with a qualitative approach using a case study design. The study group of the research consists of 16 primary school teachers working in Adıyaman province in the 2024-2025 academic year and selected by simple random sampling. The research data were collected using a personal information form and a semi-structured interview form. The data were analysed by content analysis. The findings reveal teachers' views on assessment and evaluation practices and methods, their views on the current assessment and evaluation system, and their thoughts on developing an ideal assessment and evaluation system. The results of the research show that there are teachers who use alternative assessment and evaluation methods as well as teachers who still use written exams and multiple-choice tests despite the violation of the regulation. According to the teachers, although the current system has advantages such as facilitating student follow-up and providing peer assessment opportunities, it is inadequate, incomplete and superficial. Teachers suggest a return to traditional methods, expanding the scope of assessment, and innovative assessment methods for an ideal assessment and evaluation system. The results of the research reveal that the assessment and evaluation system in primary schools needs to be addressed and improved from various aspects. Suggestions have been developed in the light of the research results and the needs expressed by teachers.